教育信息化呼唤人文关怀

信息技术的飞速发展和国际互联网的建立，使得人类正以惊人的速度走出工业文明，步入信息时代。世界各国，也都把教育信息化作为国家发展的重中之重。而教育信息化对教育乃至对国家的发展和进步确实有着极大的影响，我们在关注国家的前途与命运，进而关注教育的同时，不得不对教育信息化进行深入的、全面的、长远的人文思考。     

教育信息化呼唤人文关怀

网络时代社会的发展要求教育信息化,计算机及网络信息技术既给教育带来了高效益,又带来了一定程度上人文关怀的缺失。教育的信息化建设要从高技术、高人文两个方面进行,倡导科学人文主义教育,弘扬“以人为本”的教育理念,重建“对话式”师生关系。     

吴军：让教育信息化产品体现人文关怀

值此春意盎然的季节，我谨代表昊天电子全体员工和我本人预祝本届“教育信息化创新与发展”论坛暨2006年《教育信息化》理事会年会顺利召开并取得圆满成功。     

信息技术应用呼唤人文关怀

信息时代的来临使人类的生存更多地建立在技术平台上，这不仅意味着工具理性的进一步胜利，而且由于技术天生所具有的片面性，又带来了一定程度上人文关怀的缺失。因此我们必须发扬人文精神，对信息时代的工具理性做出深刻的反思，倡导人文主义教育，弘扬“以人为本”的教育理念，重建“对话式”师生关系，使信息技术和网络向人性化的道路发展。     

职业教育呼唤人文关怀

长期以来,职业教育界追求的是“以技能为本”,旨在培养高技术人才,而现实和实践证明这种价值取向是偏激的。职业教育必须“以人为本”,高度重视人文素质的提高和人文价值的作用,为社会培养“全面和谐发展”的人,以促进社会和谐发展。     

语文教学呼唤人文关怀

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，足语文课程的基本特点。”为促进学生发展．提升其人文素养．培养其适应社会的能力，我们的语文教学必须突出“人本”，体现深切的“人文关怀”，成为教师、学生、文本三者精神交流的桥梁。     

数学教育呼唤人文关怀

所谓人文关怀,是对一个人精神世界的尊重、关怀和提升,它关心的是一个人安全感的保证、自信心的获得、自尊感的形成、幸福感的体验、成就感的确立和价值观的形成。它对一个人良好个性的形成起着十分重要的作用。21世纪是高度信息化的社会,要求人有丰富的知识、熟练的技能,更需要积极向上的情怀和独立、自主的创造精神,这就必然要求在教育中,特别是在课堂教学中挖掘人文因素,以学生的发展为出发点,信任学生,尊重学生,使课堂教学始终充满人文关怀的温暖。     

城市规划教育中的人文关怀

本文分析了当前我国城市发展与城市规划面临的困境及其根源,从人文关怀的视角重新思考了城市规划的作用与功能,认为城市规划的本质应该是协调社会关系,降低交易成本,促进分工合作。在此基础上,以人文关怀为导向,从道德并重、形神兼顾、学术互动、教学相长等四方面提出了城市规划教育变革的基本原则与应对之策。     

班级管理呼唤人文关怀

以人为本的教育理念已成为当代教育工作者新的教育追求,班主任集教学与管理于一身,更要在班级管理中身体力行,真正做到尊重学生的主体地位,使一切工作服从、服务于学生的健康发展     

试论高职教育中的人文关怀

本文从高职院校人文教育缺失的现状出发,讨论了当前在职业技术教育向高层次综合素质教育的转变中,如何渗透人文关怀,实施人文教育。分四个方面作了阐述,旨在加强高职院校人文教育,把学生培养成既懂专业技术、又具人文素质的全面和谐发展的现代化公民。     

试论教育的人文关怀

新闻媒体不断曝光的教师打骂、体罚、污辱学生的事件,暴露出一些学校教师思想上的人文关怀意识的缺失。而这些教师人文关怀意识的缺失,则反映了我国传统教育观念中人文关怀意识的历史性缺失。这种现象形成的原因,一是一些学校领导和教师在教育本质和意义理解上的无知和误识; 一些学校领导和教师对学生人格和权利的严重漠视;三是长期存在和延续的单向制约的教育体制及“病态”的教育文化的消极影响;四是有些地方的教育环境中教     

信息技术教育的人文关怀与本土研究

我国信息技术教育已不局限于个别课程和局部行为，而是成为建设现代化教学资源环境与促进教育整体改革的重大突破性综合举措。信息技术教育的普及方兴未艾，对每一位学生的学习成长开始产生日益深刻的影响。但是值得注意的是在信息技术教育迅速发展的同时，一些新的问题也随之出现，如信息技术教育实践中强调技术因素而忽略人文因素，孩子们身心健康面临“虚拟世界”的挑战；信息技术教育的“本土研究”深入不够，理论和实践时常发生脱节。这些问题的负面影响正在逐渐显现并变得突出和普遍，应当引起教育研究者和教育管理部门的深刻关注。笔…     

人文关怀与学校教育

人文关怀是马克思主义哲学追求的价值目标。人文关怀是社会发展的要求。人文关怀是基础教育的应有之义。学校教育必须把人文关怀当作自己的使命，在此基础上深化学校改革。     

教育信息化呼唤信息化教学设计

一、什么是信息化教学设计 信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。     

论人文关怀在初中信息技术教育中的有效性

人文关怀的核心思想是对人性和人的价值的肯定,是对人的精神生活的关怀和理性思考的尊重。将人文关怀应用到初中的信息技术教育中,展现学生在学习中的主体地位,可以很好的发挥学生的主观能动性,激发学习的热情,发展个性,对信息技术教学目标的实现有很好的促进作用。本文就针对人文关怀在初中信息技术教育中各个方面的渗透进行分析。     

呼唤人文关怀，使语文课堂成为心灵的栖居

新课程改革的基点在于课堂，没有课堂教学的改革和进步，新课程理念就无法落到实处。语新课堂教学不仅是科学更是艺术的；不仅是知识更是人的；不仅是传授知识的载体，更是生命交融的美的情境。当教育进入了一个高度关注人的生命发展的新世纪时，作为融32具性与人性为一体的语课堂，需要教师不仅只关注学生的知识获取，还要更多地关注学生的生命发展，呼唤人关怀，唤醒学生的人需要和人追求，培养学生基本的人素养，促进学生个性的自由发展，让师生的生命力在课堂中得到尽情的释放。     

高校哲学教育中的人文关怀

高校哲学教育究竟要树立什么样的教学理念,如何在教学中融入这种理念,这是亟待解决的重要课题。笔者认为,使哲学课陷入困境的最根本原因,是哲学教育中人文关怀理念的阙失。这一教育理念的阙失,直接导致哲学本身的人文价值的阙失,更无法满足受教育者主体意识的增强和自我价值的实现。要使哲学教育走出困境,就必须要在哲学教育中融人人文关怀理念,这也是哲学教育本身的应有之意。     

思想政治教育人文关怀理论研究综述

党的十七大报告指出,要建设和谐文化,培育文明风尚,必须“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。这种注重人文关怀的新理路,为新时期思想政治教育的发展构建了一个全新视界。全面梳理思想政治教育人文关怀理论的研究现状,认真总结思想政治教育人文关怀理论研究中的焦点问题,深入探讨思想政治教育人文关怀理论研究的发展思路,既是思想政治教育人文关怀有效落实的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求。     

人文教育与人文关怀

人一出生就生活在一个巨人的世界里,生理上的弱小在心理上埋下了与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界产生了深深的恐惧,内心是非常脆弱的。同时,每一个生命又都是独一无二的,对生命信任、尊重、理解,对生命充满赏识,是每个生命都应享有的权利。教师是学生精神生命的创造者,在学生成长的过程中,用赏识的目光看待学生,满足学生的精神需求,在信任、尊重、理解的基础     

大学教育中的人文关怀

当代大学生悲悯情怀的缺失和法律意识的淡薄是当前学校思想政治工作中值得审视和反思的问题。作为一名教师,除了传授知识,培养能力,进行人文关怀责无旁贷。本文从任课教师的角度出发,开展对学生进行人文关怀和心理疏导的研究和实践。