教育不是雕刻，是唤醒

哲学家苏格拉底的父亲是一个著名的石匠师傅．在苏格拉底很小的时候．有一次．他的父亲正在雕刻一只石狮子．小苏格拉底观察了好一阵子,问父亲：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”     

等待“花开”

传说苏格拉底小的时候,有一次看见他父亲在雕刻狮子,便问道：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”父亲说：“以这只狮子来说吧,我并不是在雕刻它,我只是在唤醒它。”“唤醒？”“对,狮子本来沉睡在石块中,我只是将它从石块监牢里解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发,日后成为了一位唤醒人们心灵的大师。     

雕刻师的“唤醒”

苏格拉底的父亲是一位石雕师傅。苏格拉底很小时,有一次见到父亲在雕一只石狮,他问父亲:"怎样才能成为一个好的雕刻师呢?"父亲说:"以这只狮子来说吧.我并不是在雕刻.我是在唤醒它!""唤醒?""狮子本来就沉睡在石块中。我只是将他从石头监牢里解救出来而已。"多么富有启发意义的话!家长就是孩子心灵的雕刻师。孩子,特别是成绩不尽如人意的孩子就像     

唤醒学生沉睡的潜能

苏格拉底在临终之前,为了有人能继承和发展他的学说,就请一位弟子找一个＂最优秀的人＂来做这件事。可是,这位弟子找了很长时间都没有找到。为此,苏格拉底感到很失望,只好对这位弟子说：最优秀的人就在我的身边,其实你就是我要找的那个最优秀的学生。     

教育的本质是唤醒

著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育的本质就是唤醒,唤醒学生沉睡的天性、潜能和梦想,唤起学生的自尊、自信、自强和自律,焕发生命的活力和人性的光辉。     

教育：生命的唤醒

"丁零零,丁零零……"一阵悠扬的铃声从手机中传来。"喂,是章老师吗?现在还好吧?明天还要发柿子吗?"片刻,一个桀骜但俊朗的身影在头脑中渐渐明晰,这不是在复旦念大学的刘淼吗。三年了,那一个金色的柿子,他还念念不忘……     

回归教育的本意

教师是心灵的雕刻师,苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅,在苏格拉底很小的时候,有一次他父亲正在雕刻一只石狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”     

教育的责任在于唤醒

当置身于越来越多的工作烦恼中难以自拔时．我们应该落实的任务只有一条，那就是——唤醒!     

大学人文教育中道德唤醒教育的实践机制

在大学生人文课程教学过程中,应强调一种道德唤醒教育,文章从教育对象、教育者、教育内容和教学手段四个方面做了探索,提出了在人文教育实践中内化道德,在生活实践中实现道德唤醒。     

唤醒灵魂的教育——雅斯贝尔斯教育思想解读

雅斯贝尔斯是德国有神论存在哲学家,他的存在主义教育哲学十分关注人的灵魂。雅斯贝尔斯认为,教育的宗旨就是唤醒人的灵魂,教育的一切措施都在于使人获得安身立命之本,这是他的思想核心。     

教育就是一种唤醒

人性本善!每个人都有一种向上、乐善的天性,并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能,但由于环境、条件等多种原因,这些上进心、积极性、创造性,这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态,教育的任务就是唤醒人们沉睡的主体意识。有时候,一句温暖的话语,一个鼓励的眼神,一次信赖的微笑……都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能,能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥至致,成为点金石。     

唤醒教育与语文新课程

唤醒教育是建立在“以人为本”基础上的促使人全面觉醒进而实现自我生命自由自觉建构的教育过程,具有生命性、意义性、立体性和过程性等特征。唤醒教育与语文新课程紧密相连。在语文课程改革中,唤醒树人意识、文化意识、生命意识和课堂情绪,构建全新的语文课程价值观、文化观、生态观和学习观是当前语文教育的当务之急,也是实现以学为主教育思想的重要途径。     

真正的教育是唤醒

有位教育专家说：“真正的教育不是改造而是唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒来，潜能尽情释放，一个真正的人从此诞生了。”     

职业技术教育专刊——绝处求生

古希腊有个大哲学家苏格拉底。哲学在当时是很崇高的职业．因此很多年轻人来找苏格拉底学习。 一个年轻人来了，想要学习哲学。苏格拉底一言不发，带着他来到一条河边，突然用力把他推到了河里。年轻人起先以为苏格拉底在跟他开玩笑，并不在意。结果苏格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按。这下子，年轻人慌了，求生的本能让他拼尽全力将苏格拉底掀开，爬到岸上。     

唤醒,成就美丽人生

育人先育心,浇树要浇根。唤醒孩子,就要唤醒孩子的责任与良知,使人格得以健全完善;唤醒孩子追逐人生梦想,成就美丽人生。     

情感唤醒是重要的参与指导

【案例】作文课上。师:作者为何要重点描写父亲的“背影”?生:从“背影”中能感悟出父亲那令人难忘而又美好的爱子之情。生:父亲的“背影”既蕴含着深深的父爱,又承载着我对     

利用小说资源 实施唤醒教育

在小说教学中,教师要充分利用小说资源,实施唤醒教育,进而使学生更好地体会情感,激发学习潜能。引导学生发散思维能促使学生在学习中融入个性想法,组织文本细读能更好地提升学生的审美能力,联系生活能促使学生深入体验生活,指导迁移能激发学生的潜能。     

论教育的意识唤醒功能

雅思贝尔斯说：“没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性,因此需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。”曾经未能意识到的一切,通过教育的唤醒,如今能够意识到了,这就是教育的意识唤醒功能。教育过程是教育者从外部对受教育者施加影响的过程,在这个过程中,如果受教育者“懂了”或者说“会了”教育者所传授的内容,对教育者而言,称为教育者唤醒了受教育者的意识;对受教育者而言,称为受教育者的意识得以觉醒。     

石雕师的“唤醒”

苏格拉底的父亲是一位石雕师傅。苏格拉底很小时,有一次见到父亲在雕一只石狮,他问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”