德育且看数学魅力

根据时代的特点、要求,和现代高中生的心理特征,本文从高中数学教学中渗透德育的必要性出发,根据数学学科及教材、教学的特点和要求,对高中数学教学中如何渗透德育教育进行一些初步的探讨。     

浅谈数学教学中德育渗透

百年教育德育为先,新课程标准要求把德育教育放在教学活动中的首位。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园,走进师生的生活,加强对学生进行德育教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。我们每个数学教师应积极开展在数学教学中渗透德育,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。     

浅谈数学教学中的德育渗透

数学教材中蕴含着大量的德育内涵,而且数学教育在德育渗透方面有着其独特的方法和效果,深入挖掘数学学科课堂教学中的德育素材,遵循党的教育方针,依据明确的教学目标,实施有效的教学策略,有针对性地将德育渗透在数学教学中去,增强学生关于数学学科课堂教学的道德教育体验与思考,提高学生的思想政治素质和文化道德水平。     

数学教学中如何进行德育渗透

数学中的德育思想教学乃是协调师生合作的楔子,如果运用得当,数学教学也能事半功倍。本文对此进行了探讨。     

新课标下数学教学中的德育渗透

在新时期、新的课程标准下,我们如何更好地结合学科特点在数学教学中进行德育教育?本文将从辩证唯物主义、爱国主义、人生观、集体主义四个方面阐述如何在数学教学中渗透德育教育。     

润物细无声——在数学教学中渗透德育的策略

数学教学是一种特殊的文化传递活动,体现和反映了参与者的人生观、世界观和价值观,也渗透时代特征.文章从目前数学教学渗透德育的反思,对数学教学渗透德育的视角进行分析,提出在数学教学渗透德育的策略.(1)联系生活实际,进行学习目的的教育;(2)结合教学内容,进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育;(3)结合传授数学知识,对学生进行辩证唯物主义教育;(4)在数学教学中,培养学生严谨求实的作风.总之,学校德育工作是一项系统工程,它需要我们充分挖掘教学中的德育因素,因势利导,因材施教,长期坚持.     

数学教学中的德育渗透

从数学与数学教学的特点出发,对中学数学教学中德育的特点、功能、原则进行了系统阐述,探讨了在实施中应重视的几个问题。     

初中数学教学德育渗透探析

初中阶段是学生在生理、心理发展的一个关键期,也是人生观、世界观、行为准则形成的关键时期。作为教师在教学中不仅要传授知识,而且还要担负起培养学生良好的道德品质、行为习惯等方面的重要任务。教师应该对教材中的德育素材十分了解,在教学过程中才可能有针对性地“因材施教”,从而适时、适当、适量地渗透德育。     

浅谈数学教学中的德育渗透艺术

德育目标在学科教学过程的实现必须讲究教学策略和渗透艺术.以数学教学为例,教师可以挖掘数学教材中知识性与方法性并重的关键章节和重要知识点,采用不同的方式,进行分析和讲解.然后再综合其中蕴涵的德育内涵,引发学生关于数学学科课堂教学的道德教育体验与思考.     

数学教学中的德育

现代数学教学中的德育价值和德育功能显得比较重要。在数学教学中应开展研究性学习,培养科学精神。加强批判性思维的训练、培养独立判断的习惯,注重数学应用,增强社会意识。开展合作学习、发扬团结协作精神。     

小学数学教学渗透德育的反思与策略探索

数学教学是一种基于学生生活、强调学生经历的特殊的文化传承活动,它不仅有知识传承的作用,同样也有德育的功能。目前的小学数学教学 中还存在着一些错误观念与做法,或认为数学无德育任务、或认为数学缺德育素材、或出现数学德育化的倾向等。在小学数学教学中,可以通过在情境中渗透、 在活动中渗透、在应用中渗透、在拓展中渗透、在评价中渗透等,来实现数学教学的德育渗透目标。     

西藏农牧区小学数学教育的德育渗透观

西藏农牧区小学数学的教育过程及学生学习特点存在某些特殊性。文章从强化德育目标的针对性,注重德育渗透的自然性,加强德育修养的渐变性以及德育教育过程的持续性等维度,对如何开展西藏农牧区小学数学教学的德育渗透与融合方面,提出了几点浅见。     

寓德育于数学教学之中

我国著名教育家陶行知先生说过，教育的根本任务是教人做人。现代教育家魏书生老师也说：“教育就是使人能做人．能做事．这是永远不变的，”由此可见．学校教育的首要任务不是知识的传授．而是教学生做人．即培养学生高尚的人格道德，文明行为习惯，健康的心理状态，使学生掌握既符合中华民族传统道德要求，又适应世界文明发展需求的做人准则．将来走向社会能够成为一个“真”人。教学生做人，不同阶段的教育有不同的目标和内容．     

浅谈数学教学中的德育渗透

德育工作是中学教育的一个重要组成部分,是素质教育的要求。它要求各学科在教学中要贯穿德育的教学工作,数学教育也是如此。既让学生们掌握比较扎实的科学技术知识,又让学生们在“德”的方面全面发展。这是我国培养真正合格人才的必然要求。     

数学教学中德育渗透浅析

数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位,在数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务,而是一个必须引起重视的当务之急。教育学家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的”。作为一名数学教师,必须深刻认识到数学教学和其他所有学科一样,在传播知识的同时,还应实施德育教育。     

在小学数学教学中渗透德育

小学数学教学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在小学数学教学中,选择恰当的时机进行思想品德教育,与进行数学基础知识的教学和能力培养,具有相辅相成的作用。     

浅谈高中语文教学中的德育渗透

高中语文教师在日常的语文教学中,应灵活而有效地穿插德育教育,妥善地处理好德育教育与语文教学的关系,注重熏陶感染,潜移默化,渗透的方法进行德育教育。     

体育课教学渗透德育探微

多数体育教师认为：德育教育是班主任的事,与体育或体育教师没有多大关系,或有的人认为思想品德是软任务,可有可无。其实不然,在开展素质教育的今天,首先要端正思想品德教育在体育教育中的作用,在课堂教学中抓好德育教育。     

谈美术教学的德育渗透

对学生进行思想品德教育,是美术教学的一项基本内容。在美术教学中,努力挖掘德育内容,恰当地对学生进行爱国主义教育,则会振奋学生的民族精神,培养学生的爱国主义情感,提高学生的爱国主义觉悟。美术教学中对学生进行爱国主义教育可以从以下几方面进行。     

浅议体育教学中的德育渗透

体育教学担负着提高学生身体素质和思想道德的双重任务。因此,体育教学必须进行德育渗透。体育教学中,德育有着培养学生集体主义精神、培养学生积极参与竞争的观念、培养学生积极参与竞争的观念、培养学生克服困难、百折不挠的品质等方面的功能。体育教学中的德育渗透的实施可以从提高教师素质、突出对学生的人文关怀、运用恰当的德育渗透的教学方式和组织形式等方面进行努力。