浅议新课标下高中英语词汇教学策略

词汇教学是语言教学的有机组成部分,词汇是语言的建筑材料,掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。在传统的词汇教学策略下,学生养成了死记硬背的学习方法,造成词汇遗忘快,易拼错。依靠查字典是学生获得新词的主要途径。针对这种现状,教师应对词汇教学进行反思,构建科学的词汇教学策略以提高词汇教学效率,促进学生英语词汇学习。     

英语学习中的词汇记忆问题

词汇记忆是英语学习者的一大难题。本文阐述了英语学习者在词汇记忆中存在的问题,词汇记忆的方法以及词汇记忆之大忌。对于如何提高词汇记忆的效率有一定的作用。     

浅析英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素。词汇学习的重要性已经得到了一致认可,词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇问题一直是影响语言学习者英语水平的一个重要问题。学生词汇学习低效的问题引起了广大外语教师的普遍重视。英语课堂教学中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率,达到事半功倍的效果,已成为英语教学研究的一个重要课题。     

习得理论在词汇教学中的运用效果研究

词汇是语言学习者最容易接近的成分,是听、说、读、写、译的基础,同时也是最难掌握的。词汇习得是学生掌握词汇的一种有效的途径。运用词汇习得理论,探索有效的词汇教学方法,将对提高词汇教学效果有很大的帮助。     

从激活扩散模型的视角探讨听力词汇记忆的有效途径

听力词汇对学习者听力水平的提升有着至关重要的影响。从词汇网络的角度,研究词汇的组织、储存和提取,利用激活扩散模型构建二语语义网络,对探索促进阅读词汇向听力词汇转化的策略有着重要意义。     

大学生英语词汇误用诊断与英语词汇教学策略研究

词汇在英语学习中的基础性作用已经得到人们的普遍肯定,然而中国大学生的词汇学习方法存在诸多问题。学生的词汇量与词汇知识深度之间有着巨大的差距,因而导致了许多词汇的误用甚至整体词汇运用能力的僵化。本文就大学生在英语写作和翻译中词汇运用方面存在的问题进行了分析和诊断,并提出了相应的词汇教学策略。     

探索英语词汇习得的有效途径

词汇在英语学习中起到重要的作用。没有词汇,人们不能够传递信息和彼此交流。本文旨在探索英语词汇习得中的有效方法,即词汇附带学习和词汇刻意学习。在词汇附带学习中,学生可以通过泛读和计算机媒体交流的方法扩大词汇量。在词汇的刻意学习中,学生可以在老师的帮助下通过精读、专业英语课程扩大词汇量。学生也可以自己学习词汇。使用英一英字典学生可以更精确有效地掌握词汇。他们应该尽可能多地写作以便学会如何正确使用词语。通过多种方法,学生会找到适合自己的词汇学习方法。     

基于接受性和产出性的二语词汇教学方法

词汇是语言材料最核心的单位,在整个英语教学中起着举足轻重的作用。接受性和产出性词汇覆盖了词汇能力的各个方面。前者是指用于阅读和听力理解等接受性语言活动中能够理解的词汇,后者是指在口语交流和写作等表达性语言行为中能够使用的词汇。在二语词汇教学法中,语法翻译和阅读/情景法重视词汇知识的接受能力,直接法、听说法、交际法和自然法偏重词汇知识的产出能力。     

大学英语词汇教学初探

词汇学习是英语学习的重要环节。重视词汇教学,帮助学生使用科学的方法学习词汇,探讨词汇教学的方式是大学英语教学改革中一个重要组成部分。本文对词汇教学现状进行分析,指出问题所在,并提出相应的对策。     

英语词汇的教与学

英语教学中,词汇教学是不应被忽视的教学内容,因为学生掌握词汇的质量和数量对其英语语言有着至关重要的影响。而不正确的词汇教学方法直接影响学生对词汇掌握的质量,导致学生不论多努力也无法提高英语水平。从词汇在语篇中教学,词语搭配,词语隐含意思等几方面阐述有效正确的词汇教学方法的重要性。     

让学生乐在词中——初中英语词汇教学初探

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。离开词汇,语言就失去了现实的意义。面对学生普遍存在词汇掌握不理想的问题,本文列举了在现实教学中词汇教学的一些方法,以帮助学生掌握词汇,从而培养学生学习英语的兴趣、积极性和主动性。     

留学生汉语词汇学习策略探析——基于留学生汉语初级班词汇学习策略的调查与思考

本文基于留学生汉语初级班词汇学习策略的调查研究,对汉语作为第二语言的留学生词汇学习策略进行总结,并结合前人对词汇学习策略研究成果,浅谈对留学生词汇学习策略的若干思考及词汇学习策略研究对教学的启示意义。     

基层因素理论对英语阅读课程中词汇教学的启示

词汇能力在英语阅读中起着关键作用。基层因素理论启示我们：词汇教学分词汇层面义积累、词汇深层义理解、词汇综合运用三阶段是英语阅读课程中词汇教学的有效方法。     

二语阅读中的词汇附带习得

二语阅读中的词汇附带习得是一种非常有效的词汇习得方式。本文回顾了词汇附带习得概念的提出,指出词汇附带习得的重要性,并总结了影响二语阅读过程中词汇附带习得的几个主要因素。这些研究结果为二语词汇习得提供了有益的启示。     

如何提高小学英语词汇教学的有效性

词汇教学是小学英语教学的一个重点,也是难点。如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。因此,在小学英语词汇教学中,加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。     

基层因素理论对英语阅读课程中词汇教学的启示

词汇能力在英语阅读中起着关键作用。基层因素理论启示我们:词汇教学分词汇层面义积累、词汇深层义理解、词汇综合运用三阶段是英语阅读课程中词汇教学的有效方法。     

巧教词汇让英语教学更加有效

词汇教学是英语教学中最为基础的部分。词是组成语句的基本单位,是语言学习的基础,离开了词汇的语言无异于空中楼阁,词汇的教学时不容忽视的。学生掌握的词汇越多,语言的运用能力就会越强。词汇的教学方法是多样的。     

心理词汇研究与大学英语词汇教学

心理词汇理论主要研究心理词汇在大脑中的组织、储存和提取,以及影响词汇提取的因素．其相关研究对英语词汇教学有着重要的启示。从心理词汇的角度探讨改进英语词汇教学的方法,以利于提高词汇习得效率。     

以文化背景为依托的英语词汇教学模式探究

词汇学习一直是中国学生英语学习的难点,然而词汇教学却并未引起教师的足够重视。词汇学习缺少深度和系统性,大大影响了学生语言技能的全面发展。本文依据Leech“意义”分类和文化与语言之间的关系,探讨以文化背景为依托的英语词汇教学模式,通过教学实例重点讨论词汇呈现方式、词汇记忆问题的解决、词汇体系的构建,将词汇学习纳入西方文化知识系统的学习当中,培养学生的人文素养。     

浅析英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素。词汇学习的重要性已经得到了一致认可,词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇问题一直是影响语言学习者英语水平的一个重要问题。学生词汇学习低效的问题引起了广大外语教师的普遍重视。英语课堂教学中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率。达到事半功倍的效果。已成为英语教学研究的一个重要课题。