形成性评价在英美文学选读课程教学体系中的应用研究

英美文学选读是英语专业及英语相关专业的必修课程,旨在丰富英语学习者熟悉英语国家的人文知识,培养英语学习者的语言感知能力和文学鉴赏能力,提高英语学习者的语言和文化修养。本文通过形成性评价在英美文学选读课程教学体系中的应用,探索强化课堂教学效果的新模式。     

英美文学课程引入文化教学之研究

在英美文学课程中,往往习惯于就文学而传授文学,殊不知:文学是文化的产物,必然受到文化的影响和制约.在英美文学课程中引入文化教学,将把文化教学从初级的文化知识层引向更高的文化理解层,谓之:引入文化教学之必要.而引入文化教学之路径,谓之:注重向学习者分析文学语言的文化内涵;调整学习者习得文化的心理情感变化;尊重学习者习得文化的认知发展过程;引导学习者注意文化教学中的行为系统;培养学习者知己知彼的文化素养,即:不仅要培养学习者树立“知彼”的文化观(目的语文化),更要培养学习者“知己”的文化观(母语文化).在英美文学课程中引入文化教学,对实现外语教学的语言文学目标和社会人文目标,都具有重要的意义.     

论英美文学在大学英语教学中的作用

英美文学在大学英语教学中的重要作用不可忽视.它为语言学习者提供语言典范,为培养高素质人才提供文学素养,为大学生学习英语用于有效交际提供背景阐释.因此,英语教师在大学英语教学中应重视英美文学教学,使之为学好英语,用好英语服好务.     

英美诗歌鉴赏五步法

学习研究英美文学离不开对英美诗歌的研读和欣赏。诗歌是一种语言精炼、内涵丰富的文学形式,对于大多数学习者而言,研读它并不是那么容易。通过近期对于一些诗歌的学习和分析,我个人总结,英美诗歌鉴赏应遵循以下五个步骤:词汇突破、背景分析、形式韵律探究、意象之美欣赏和个人感悟。     

英美文学培养学生自主学习能力模式下的教师角色位分析

作为英语专业中占有举足轻重地位的专业课——英美文学,承担着培养学习者自主学习能力的重任.英美文学教师更应带头自主学习,重新进行角色定位,努力成为培养学生自主学习能力模式下的引导者、设计者、组织者、协调者、信息源、评估者和示范者.     

“自由自主”悦读:高中英美文学阅读教学模式探究实验课题

英美文学传承英美国家的历史文化,将英美文学阅读引入高中英语课堂教学不仅能够填补英语文学教育的空白,而且可以弥补高中英语教材人文性方面的不足。本课题研究为期两年,实验教师根据学生的综合素质将文学作品阅读行程分为多个"悦读"阶段。阅读内容由浅入深、由易到难,符合学习者认知规律和心理特征。课题研究取得理论学习与实验研究的丰硕成果。     

谈谈《英美文学选读》的学习方法

《英美文学选读》是全国高等教育自学考试英语语言文学专业本科段的必修课程之一,目的是培养和检验自学应考者英美文学的基本理论知识和理解、鉴赏英美文学原著的能力。本课程的特点是内容多、杂,因此常常令自学应考者感到凌乱而无所适从,不知从何下手去学、怎样学,进而把通过这门课的考试视若畏途。对这种内容庞杂的课程,学习者如果能掌握一种正确的学习方法,学习起来就不会感到吃力,对通过其考试也就不会再有畏惧之感了。下面根据笔者考前辅导过程中的体会谈一谈《英美文学选读》的学习方法。学习英美文学选读应采用从大到小、从粗到细、…     

网络自主和互动学习模式与高校英美文学课程的教学

英美文学课程,作为目前我国高校英语专业学生本科阶段的专业核心课程之一,已面临前所未有的挑战与困境。而网络自主和互动学习模式,作为一种以学习者为中心的后现代课程学习理念之一,可以促进目前高校英美文学课程的教学并对其形成高效、有益的补充,更好地培养学生阅读和欣赏英语文学原著的能力,促进学生英语水平的提高,增强学生对西方文学及文化的了解,提升学生的文化修养和人文素质,适应新时代高等教育的消费需求。     

英美文学教学过程中的互动

本文从英美文学教学的现状出发，运用课堂中互动教学原理，提出英美文学教学过程中应实现教师与学习者、电影与文本、文学史与文选的动态的双向互动，从而提高英美文学教学质量和学习效果。     

文学观念的嬗变对英美文学教学的启示

通过讨论文学研究理论的发展和变化,把文学批评理论研究的成果应用于外语教学实践,重点探讨了如何培养学习者文学能力,以便在英美文学的课堂中为学习者提供了表达自己的机会,从而提高学习者的人文修养、文学鉴赏水平和语言表达能力。