高校教师发展简论

良好的高校教师发展制度是保障教师质量,进而提高高等教育质量的必然要求。教师发展与教师培训不同,它强调教师的自主发展和自我提高,其内涵包括学术水平的提高、教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。当前在中国,建立高校教师发展制度,既要注重向西方国家借鉴和学习,也必须重视实际情况,加强对新教师的培训,改革培训的方式方法;发挥院校在教师发展中的组织主体作用;并采用多种方式调动教师自我发展的积极性。     

简论高校教师资源管理

现行的师资管理体制强调教师队伍的固定性和稳定性，通过实行定岗定员定编定任务的方式，把教师队伍长期固定不下来。这种管理方式，违背了人力资源管理的基本原则。要克服高校现行的师资管理体制存在的弊端，首先要解决市场经济条件下市场竞争规则与计划经济下的管理思想与模式的矛盾、人才需求与聚集人才的手段乏力的矛盾等等。解决这些矛盾的唯一的出路是进一步深化内部管理体制改革和社会保障制度的建立和完善。     

高校教师教书育人简论

教书育人是高校教师的根本职责，高校教师要根据国家和社会的要求，通过教书的活动来培养全面发展的社会主义接班人和建设者。高校教师要明了教书育人的内涵，认识到教书必然育人，教书必须育人，要认识到高校教师教书育人的内容和特点，不断的提高自己，积极主动的培养社会发展需要的人才。     

高校教师教书育人简论

教书育人是高校教师的根本职责,高校教师要根据国家和社会的要求,通过教书的活动来培养全面发展的社会主义接班人和建设者。高校教师要明了教书育人的内涵,认识到教书必然育人,教书必须育人,要认识到高校教师教书育人的内容和特点,不断的提高自己,积极主动的培养社会发展需要的人才。     

简论高校教师教书育人

高校师资队伍建设的一个重要内容是加强教师的素质培养,提倡教师教书育人,本文在简要分析了教师教书育人的诸多优势后,从六个方面对教师如何做到教书育人进行了论述.     

简论高校教师的人文精神

师德建设除需要严格有效的制度保证外,最根本的还在于个人内在修养的提高,而提高内在修养,最重要的就是人文精神的培养和塑造。但当前高校教师的人文精神受到了一定程度的冲击,教师人文精神的失落必然影响学生人文素质的培养,重塑教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的。     

简论高校教师的职业道德

高等学校的教师肩负着为社会主义事业培养高级专门人才的历史重任。他们的思想道施素质如何，直接影响到大学生的思想道德面貌，直接关系到社会主义的思想道德建设和社会的未来。任何社会成员的道德修养总是自觉不自觉地遵循着一定的道德原则，在一定道德规范的指导下进行的。高校教师作为社会一般成员，无疑要遵循社会道德的普遍要求，如社会公德、家庭伦理道德等原则的要求，而这里讲的高校教师的道德，主要是指在高等教育职业活动范围内，调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和，它属于社会职业道德的范畴。热爱高等…     

简论高校教师的专业素养

国之兴盛．人才为本；人才培养，教育为本；教育大计，教师为本。高校教师作为高等教育事业的第一资源，必须具备良好的专业素养和较高的整体素质，才能完成培养人才的历史使命。     

简论高校教师教学风格的培养

研究发现,教师的教学风格会对教学活动产生重要的影响作用.加强高校教师尤其是青年教师教学风格的培养应把握好以下两点:一是学校领导应更新教育观念,鼓励教师形成属于自己个人的独特的教学风格;二是形成独具特色的教学风格应成为每个教师的自觉追求.     

加强诚信意识与版权意识

文章就国家新闻出版署1998年颁布的《图书出版编辑工作规程》提出了两个修改意见：一是加强诚信意识,一是加强版权意识。而加强这两个意识是随着社会的发展对出版编辑工作提出的新要求。     

简论高校教师教学质量的评价原则

评价高校教师教学质量,前提在于确立合理的评价原则。在确立教学质量评价原则时,应突出现代大学教学的特点,注重内涵的多样性,体现评价主体的多元化。高校教学质量的评价,主要有复合性原则,内涵性原则、个性化原则、学术性原则、民主性原则、创新性原则、长远性原则。     

简论高校教师的人文精种

师德建设除需要严格有效的制度保证外,最根本的还在于个人内在修养的提高,而提高内在修养,最重要的就是人文精神的培养和塑造.但当前高校教师的人文精神受到了一定程度的冲击,教师人文精神的失落必然影响学生人文素质的培养,重塑教师的人文精神对当代中国的素质教育是十分必要的.     

权利意识简论

法治的核心是权利,权利的实现有赖观念层面的权利意识作支撑,而权利意识的普遍化又是推进法治进程的内在动因和法治社会的基石。从历史源头上看,初民社会并不存在作为体现自由意志主体的人对利益和自由的认知、主张和要求的权利意识。权利意识从纵向的内在结构和横向角度上可作出不同分类,同时,权利意识还具有社会性、被动性和自觉性、内在变化性和相对独立性等特质。     

教师职业意识简论

教师的职业品质具有不同的侧面,其内容既包含着对作为社会成员的教师的一般要求,也包含着对作为教师队伍成员的基本要求.把握这些要求,是从社会活动和社会生活等方面对处于社会大系统中的教师所应具备的条件的全面审视.当我们把视野集中到职业范围内,关注教师在教育工作中的能动作用这一侧面时,就不必再从如上方面进行全部的综合考察,而有必要对其间直接构成职业意义的、具有本身特定内容的条件作具体衡量.比如:一定的思想政治修养是教师职业品质的重要条件,但是,具备基本的思想政治觉悟和确立相应的工作态度是从承担一切工作普遍要求的角度对教师提出     

编辑意识简论

编辑意识是指编辑人员在实际工作中运用和发挥专业能力的一种的认识。要胜任编辑工作,不仅要具有深厚的理论功底和较宽广的专业知识,而且要依靠编辑的实践,在工作中不断积累丰富经验。这些实践经验,通过编辑的领悟和总结,逐步形成编辑的经验意识。随着社会的变革和发展,又通过对以往编辑意识的扬弃,不断调整充实,更新丰富,形成与时代的发展、社会的前进相适应的具有生命力的现代编辑意识     

高校教师课程意识的培养

在现代高校教育中,课程意识是课程开发、实施、再造和评价的源泉和基础,是教学质量与教学改革取得成功的根本保证和前提条件。教师应当充分认识培养课程意识的重要意义及具体内容,树立科学的课程意识,认清自己在教学实践中的主体价值,并积极担负起身为教师的责任与使命,创造出崭新的教学天地。     

论高校教师的课程意识

课程改革与建设是高校创新人才培养模式、实施素质教育的核心。新的课程理念要求高校教师关注课程的生成和发展,具备强烈的课程意识。本文论述了课程意识的内涵、高校教师应具备的课程意识及培植课程意识的策略等问题。     

简论高校教师信念体系建构策略

分析了高校教师信念体系存在的问题,指出高校教师在培养学生实际应用能力的同时,自身也面临着信念体系建构的挑战,教师对教育问题的观念和看法时刻影响着教育实践。认为高校教师的信念体系与课堂教学行为有着密切关系,提出了提高教师信念的一系列建议。     

论期刊编辑的版权意识

期刊编辑在期刊运营过程中是否具有版权意识对期刊能否得到良性的发展非常重要。首先,编辑必须在明确期刊社的相关权利的基础上,把好审稿关,尤其要注重审查作品的独创性。其次,在编辑加工过程中要注意维护作者的保持作品完整权。再次,在当今期刊数字化越来越普遍的情况下编辑更要具有版权意识,在和作者签定合同时应知道懂得如何规避侵权的风险。     

简论编辑的现代意识

当今,改革的浪潮正在涤荡着一切与时代不相适应的旧有观念,社会生活正在由封闭逐步走向开放,对于我们编辑工作者来说,依旧局限于传统的搜集、整理、考证、编订,显然已经不能适应现代社会的发展。面对急剧变化的信息社会,将分析、接受、传播和创造信息等功能融为一体,已经成为时代的要求。目前,全世界每天出版数量众多的图书,发表数量众多的论文。知识老化的速度加快,出版物之间的竞争加剧,作为编辑工作者,如果不相应的更新自己的知识、观念,具有适应现代社会发展的新的编辑意识,是不可能实现自身应有的功能的。