教师应如何保护嗓子?

教师讲课,天天要用嗓子,咽喉疾病是教师的职业病。下面介绍一些如何保护嗓子防治咽喉病的常用方法。 注意劳逸结合,不要长时间高声讲话;家庭保护嗓子的药品应常备,如强力银翘片、健民咽喉片等;冬季吃火锅时,不要过烫过辣,以免刺激声带引发咽喉炎;夏季上课过后,不进冷饮或冰冻食品,否则会引起声带充血;若用嗓过度引起急性咽喉炎症,可根据情况,注射青霉素,或服用乙酰螺旋霉素等消炎药物,并适当辅     

教师保健ABC

教师的职业特点与其它工作有所不同，因而保健方法也应有异。要着重注意以下几个方面：A、要注意防止咽喉炎。长时间讲课加上粉尘刺激，很容易患咽喉炎，同时要戒烟、酒等不良嗜好，因为教师本来就易患咽喉炎，如果常受烟酒等辛辣刺激，更易导致咽喉炎。平时，应多喝开水，经常用温盐水漱口。有咳嗽、多痰、喉痛等症状时，可含化喉宁，并及时诊治。B、讲课时要经常走动，保持良好的精神状态。走动既活跃课堂气氛，又符合健康要求。教师每天接触的大部分是青少年，他们的思想感情与成年人有较大的差别，言语、行为有时无拘无束。对此，教师…     

健身有道

教师上课是“口讲、手写、脚站”。“口讲”,即每天都要讲课。倘若不注意保护嗓子,长期用声过度,可使声带水肿、充血或发生小结,引发急、慢性喉炎,出现声音嘶哑等症状。加之长期受粉尘刺激,或嗜好烟酒,或有急性喉炎多发史,则更易使邻近组织慢性炎症蔓延,从而导致慢性咽炎。“手写”,就是授课时要用粉笔在黑板上写字,但书写和抹擦过程中都可引起粉尘飞扬,长期吸入粉尘,可引起慢性咽喉炎、慢性支气管炎,严重的甚至可发生尘肺病。“脚站”,是指教师长时间站立讲课。由于久站,下肢静脉内血液循环不畅顺,血液回流到心脏比较困难,下肢静脉压力往往     

“待人接物”介词不同

在英语中,有些同义短语在句子中,因其搭配的宾语不同而选用不同的介词。如宾语是表示人的名词或代词时,用一个介词;而当宾语是物(地点或时间)时,则用另外一个介词。本文拟就此类短语的用法作一小结。     

解释词语六法

学生在预习课文、分析课文的过程中很可能遇到陌生的词语,这就需要教师解释。为使学生快速地掌握生词,教师可采用以下几种方法: 一、利用直观教具或借助教师的表情、动作来帮助学生理解词语。如:解释“横断面”时,可以借助黑板画来说明;解释“倾听”一类的词语时可以借助表情、动作帮助学生理解。 二、用解释加举例的方法来说明词语的意义和用法。如:“动员”的一种解释是发动人参加某     

“全球气候变化对人类活动的影响”重难点突破

知识点一：全球气候变化的基本概念 气候变化 指一个特定的地点、区域或全球长时间的气候改变,是以某些与平均天气状况有关的特征,如温度、降水量、风等要素的变化来衡量的。气候变化包括空间尺度的变化和时间尺度的变化两方面含义。就空间尺度而言,是指特定地点气候变化、区域气候变化和全球气候变化;就时间尺度而言,它以长时间而区别于天气变化。     

实验准备工作中的“四要”与“四忌”

1．准备实验要与实验类型相适应，忌实验准备中的盲目性、随意性不同类型的实验对所用器材、试剂的要求不同，准备实验时要区别对待。如准备演示实验要选用专为演示实验用的大型仪器，以便使全班学生都能观察到实验现象和教师操作，增强实验直观效果。而学生分组实验可选用一些小型或微型仪器。这样既可节约试剂用量，减少开支，又方便学生取用。定量实验比定性实验对仪器精度、试剂纯度、溶液的浓度的要求高。准备定量实验时要选用精确度高的仪器，纯度高的试剂，配制溶液浓度要严格。而大多数定性实验就可选用纯度稍低，价格便宜的试剂，…     

就地取材搞好农村中学美术教学

分析了由于教学条件的不同 ,在农村中学 ,美术教学要注重实际 ,贴近生活。可以选用农村随处可见可得的材料进行美术教学 ,如用植物种子进行粘贴、用卵石进行组合或粘贴、用沙粒进行粘贴、用笆芒杆进行编织等 ,都是农村中学可采取的教学方法。     

构建和谐的师生关系

受应试教育的影响，当前中学生学习负担较重，承受的压力较大，而许多教师存在心理健康问题，再加上市场经济的负面影响和一些教师不恰当的做法，如体罚学生或用语言刺激学生等，从而导致师生关系紧张，进而影响学生的学习和教师的教学，这些都不利于教育教学的顺利开展和学生的健康成长。构建和谐的师生关系是教师施教的重要环节，在教学中我们要注意以下几点。     

教圆锥体积公式的一个新方法

一般教圆锥体积公式时,都是用与圆锥等底等高的圆柱,让学生进行倒沙实验得出结论。善问的学生提出“为什么选用圆柱而不选用长方体或正方体做实验”的问题。为此,我设计了一个新的教学方法,使学生彻底搞清了这个问题。首先,引导学生回忆平行四边形、梯形等面积公式是怎样推导出来的,从而让学生明白运用已知公式是推导未知公式的方法,为推导圆锥体积公式奠定思维方法上联想的基础。其次,教师提出“圆锥的体积公式是未知的,可选用哪些公式推导出来”的问题。学生联系复习,回答可选用正方体、长方体或圆柱体积公式来推导。第三,教师…     

简单应用题教学的准备

为教好低年级简单应用题,须提前做好准备工作。一、语言的训练。训练学生把自己的思维过程用语言表达出来,对理解题意、寻找数量关系,起着决定性的作用。可从三方面进行训练。 1.结合认数,训练学生用完整的句子说话。如教1和2的认识时,教师可出示挂图或实物,引导学生观察后,训练用一句完整的话说出来:“有一个小朋友在写字”、“桌上放着2个文具盒”等等。像这样通过多次的训练,学生看图口编应用题就有基础了。 2.结合数数教学,训练学生掌握一些常见的单位名称。低年级儿童学习简单应用题的一个障碍,就是不会选用单位名称,他们常出现“买铅笔用了8钱”等错误。为此,要结合数数教学,训练学生正确使用单位名称。如教“6的认识时”,可出示苹果、船、枪、飞机、汽车等实物模型,让学生在数它们的个数中,掌握苹果是用     

学习反应错误及其预防

幼儿在集体教学情境中出错,往往是因教师指导不当或幼儿发展不良所引起的.幼儿学习反应错误通常有以下几种类型: 1.认知类错误:是由幼儿对学习指导刺激的感知、记忆、理解误差所引起的,如教师指导语言含混不清;提供模仿的范例呈现速度太快;指导语言和模仿范例的容量太大;要求幼儿重点把握的问题未能充分凸现等.     

浅谈释词教法

词是最小的、有意义的、能独立运用的语言单位。如何指导学生理解词语的意思,培养释词、用词的能力呢?我采用了如下方法。一、直观演示法有的词语,本身具有直观的特点,如表颜色、动作、物体的词语。教师可利用图片、实物、模型等直观教具,或教师的表情、动作等帮助学生理解。如释“彩虹”,我用彩色图片演释;释“蹲”,我用动作表示;释“鸡冠花”,我拿实物给     

奇正相生 因势而变——高三语文复习策略梳理

这里的“势”指的是教情、学情。教情、学情会因主观的、客观的诸多因素发生变化,与预设的教学计划、教学思路不相吻合,这就要求教师在课堂教学中根据教学情况的具体变化而灵活选用教法。“正”是一种固定的模式或者说是一种基本的教法,比如教师的讲解、学生的朗读。模式固定未免机械,做法常规难免死板,这就要采用灵活多变的教法,用“奇”。《射雕英雄传》中“无招胜有招”即是这个道理。再用一种说法,“奇正相生,因势而变”实际上是指在教学中主线不变,局部伸缩;多方刺激,强化注意。     

就地取材搞好农村中学美术教学

分析了由于教学奈件的不同，在农村中学，美术教学要注重实际，贴近生活。可以选用农村随处可见可得的材料进行美术教学，如用植物种子进行粘贴、用卵石进行组合或粘贴、用沙粒进行粘贴、用笆芒杆进行编织等，都是农村中学可采取的教学方法。     

处理课堂偶发事件的小窍门

课堂偶发事件就发生的原因和方式而言,可分为随意性事件和潜发性事件。如学生打架斗殴、发生口角、突然逃学、群体罢课、蓄意捣乱、起哄生事、辱骂教工等等,往往是个人之间矛盾发展到白热化程度,或由于教师教育方法简单粗暴,教学品味庸俗低劣,难以满足学生学习知识的客观需求,经过长时间的积累结出的苦果,就属于潜发性事件。而像学生在课堂上突然发病,小鸟闯入课堂,冰雹打碎玻璃等,是由于客观原因导致而非人为蓄意操作造成,就属于随意性事件。而就当事人的动机和目的而言,也可分为品德性事件和非品德性事件。偶发事件的处理,应依据事件的性…     

研究性学习的心理过程探讨

在众多素质中,教师的心理素质是影响学生情商的关键因素,教师的心理健康直接影响着学生的课堂体验。如果教师的心理处于易激怒、焦虑、悲伤和自尊心降低、过敏等状态,就会将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯,处理方法简单粗暴,甚至采用体罚学生等手段。使学生如坐针毡,惶恐不安,心理健康受损,师生交流受阻。而人格健全的教师却能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,师生交流畅通。教师的职业道德要求我们不能把自己的不良情绪带进课堂,转嫁给学生,可如果不良情绪积蓄过多,得不到适当的宣泄,就容易使教师出现心理疾病。因此,教师要学会合理地宣泄自己的情感。如碰到不理解自己工作的家长,可以在办公室说说;工作中遭到不公对待,可找自己信得过的领导或有威望的教师评评;生活中的不如意,也可向知己或亲人倾诉;或听听音乐等等。这样,教育任务再繁重,工作压力再巨大,教师仍能微笑面对每一天。     

从肌肉紧张到力是什么

我们对物体用力,就会感到肌肉紧张。如你用手提水桶、脚蹬自行车、肩背书包或在运动场上拔河、抛球、掷铁饼等活动,你都会感到肌肉紧张。这种紧张,我们就说是用了力,就是对物体施加了力。不但人能对物体施加力,其他物体也能对别的物体施加力。如在工地上你可看到推土机推土时对土施加力;在实验室你可     

午睡的安全不容忽视

在某些教师看来,午睡只不过是看着孩子睡觉而已,没有什么大不了。其实不然,幼儿午睡时发生意外的可能很多。如:把异物放到嘴里,塞进耳朵、鼻孔里;用刀片划伤自己或别的小朋友;发烧不及时发现就有可能引起抽风;幼儿突发性过敏等。我值午睡时,就发生了这样一件事:那天中午接班后,     

浅谈教学中的学科交叉

教师在进行一门学科的教学时,为获取更佳的教学效果,有时会借用其它相关学科的内容或手段来辅助,这种做法,我们称之为教学中的学科交叉。运用学科交叉进行教学的做法,是值得肯定与提倡的。因为它益处颇大。首先,它可以增强教学的新颖性,提高学生学习兴趣。长时间以来,对于一门学科的知识用什么方法以何种形式去教,基本已成定式。从心理上讲,这样刺激强度就相应减弱,从而影响了学生对知识的吸