高中生物教师素质的调查研究

<普通高中生物课程标准(实验)>对高中生物教师素质提出了更高的要求.调查结果表明高中生物教师在教育观念、教育行为、知识结构、探究教学能力、教育科研能力、教学评价能力素质现状与要求有一定差距.全社会要为新课程改革提供支持,生物教师要对新课程改革成功充满信心,在自我完善和系统培训两个方面提高自己的素质.     

如何构建高中生物高效课堂

随着新课程改革的不断深入,人们对教育教学的要求也在不断提高。具体到高中生物教学而言,为了更好地顺应时代潮流,满足人们对教育的要求,广大生物教师必须进行一系列的教学探索,进一步提高高中生物教学的有效性。为此,笔者主要从课前准备、课堂教学、课后巩固三方面对生物教学进行了具体探讨,以期为进一步构建高中生物的高效课堂提供助力。     

多措并举 有效提高高中生物教学效率

教学效率的高低是评价教学活动成功与否的重要标准,在新课程改革背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革。现代教学媒体正在逐步取代传统的教学手段,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求,提高生物教学效率。     

如何构建高中生物高效课堂

随着新课程改革的不断深入,人们对教育教学的要求也在不断提高。具体到高中生物教学而言,为了更好地顺应时代潮流,满足人们对教育的要求,广大生物教师必须进行一系列的教学探索,进一步提高高中生物教学的有效性。为此,笔者主要从课前准备、课堂教学、课后巩固三方面对生物教学进行了具体探讨,以期为进一步构建高中生物的高效课堂提供助力。     

提高农村高中生物教师新课程实施能力的有效途径与方法研究

目前,农村生物教师培养滞后于课程改革,出现了不能适应新课程的情况。如何以新课改为契机,转变观念,因地制宜,逐步改变教师的教学观念,提高教师的新课程教学能力是解决目前农村生物教学困境的关键所在。本课题在对农村高中生物教师新课程教学能力的现状进行调查研究的基础上,通过认真思考、分析,提出了提高农村高中生物教师新课程教学能力与专业发展的若干建议,希望能启发和帮助农村生物教师增强学科底蕴,加快专业成长,从而使新课程改革不断走向深入。     

多措并举有效提高高中生物教学效率

教学效率的高低是评价教学活动成功与否的重要标准,在新课程改革背景下,高中生物教育教学工作也面临着巨大的变革.现代教学媒体正在逐步取代传统的教学手段,作为高中生物教育教学活动的组织者与引导者,教师要不断创新教育教学理念、改进教学方法,主动适应新课程改革的要求,提高生物教学效率.     

探究性学习在高中生物教学中的应用

新课程改革的实施,为高中生物课堂教学提出了全新的要求,教师在开展高中生物课堂教学的时候,不仅要重视生物知识教学,还要注重培养学生的探究精神和综合素养,进而促使学生在生物知识探究中,提升自身的综合素质,最终获得长远的发展。文章以高中生物教学为中心,对探究性学习模式在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。     

思维导图在高中生物教学中的应用研究

新课程的不断改革对高中的生物教学提出了更高的要求,不仅要求学生应掌握基本的生物教学理论和内容,而且还应有效地培养学生的动手能力以及综合素质,进而才能有效地促进学生的全面发展。而思维导图在高中生物教学课堂中的应用,可在一定程度上有效地创新高中生物课堂的教学方式,进而不断地提高学生的学习积极性,以此来有效提高学生的综合素质。     

三种转化促进高中生物学课堂革新

<正>随着我国的改革开放,基础教育也在不断地发展.新一轮基础教育课程改革正如火如荼地在全国推进,第二次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了大调整,而且反映出教育思想的改革,通过课程改革将促进教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变,新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战.学科教育重在科学素质的培养,如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质?笔者就新一轮课程改革下的高中生物教学,谈一点自     

新课程标准下高中生物教学探究

生物作为一门与生活实际关系紧密的学科,在高中生物教学中实施生活教育是新课程改革下的标准要求,生物教师要自觉学习和探索新的教育策略,培养学生的创新精神和实践能力,结合教学提高学科交叉渗透能力,巧设课堂提问进行有效的师生互动,与生活紧密联系让生物教学走入生活,提高学生的学习效率,最终提高教学效率。     

刍议新课改下的高中生物探究式教学

在新课程改革背景下,高中生物的教学方式发生着翻天覆地的变化,它的教学方式朝着探究化、自主化、素质化教育的方向发展。探究式教学是学生们获得和更新生物知识的有效途径。通过探究式高中生物教学的实施,学生们的创新意识、创造能力获得了培养,学生们的自主学习能力也得到了锻炼。     

课程改革中的生物课堂

课程改革是一场深刻的教育观念的革命,这充分反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。生物教师应注重提高自身素质才能适应新课程改革对生物教学的要求。     

高中生物兴趣教学

<正>新课程改革的施行对于高中生物的教学提出了更高的要求。首先,新课程改革中确立了学生的主体地位,颠覆了传统教育思想中的"逼迫式"教学思维,让学生从被动的学习状态转为主动,提高高中生物课堂的教学效率;其次,新课程改革还强调,高中阶段的生物学习引导,要以兴趣教学为主,教师的教学引导过程不能拘泥于传统的知识教学,应该对其进行突破和创     

凸显课程改革要求,提升生物教学质量

在新课程改革不断推进的形势下,高中生物教学也面临着更高的要求,传统教学模式中一些不适应教学改革要求的理念与做法应当得到改进与转变。笔者认为当前广大高中生物教师应当从教育教学理念、教学方法手段、课堂组织模式以及教学空间拓展等方面强化创新与探究的力度,让生物教学活动更加适应教学发展与学生身心特点的要求,提升生物教学质量。     

高中生物生活化教学情境创设策略探究

生活化教学情境在高中生物教学中的创设,有利于激发学生的生物学习热情、培养学生的创新思维和实践能力。在新课程改革背景下,高中生物教师要善于结合学生的生活经验,创设生活化的教学情境,提高学生生物学习效率。     

浅议高中生物实验教学的优化对策

实验是高中生物教学的重要组成部分,是促进学生能力成长和兴趣发展的基础。在新课程改革理念的指导之下,高中生物教师在教学中,应当结合当前生物实验教学的问题和不足,通过不断的改革,促进高中生物实验教学的优化。     

重视学法指导提高生物学习效率

学会学习既是新课程改革和社会发展的需要,也是中学生自我完善的需要。这就要求教师在高中生物教学实践中,必须重视学法指导,切实把学习方法的教育放到主要位置,使学生掌握科学的生物学习方法,提高自己获取知识的能力。     

高中生物教学中自制简易教具的实践研究

随着新课程改革的实施,国家对于高中的教育教学提出了更高的要求。伴着新课程改革的不断推进,教师的作用并不仅仅是传授文化知识,广大的高中教师对于高中生物的教学逐渐摸索出一套可行的方法,并提出教师要善于自制教具来帮助学生学习高中生物。本文主要对自制教具在高中生物课堂教学中的作用进行分析。     

如何上好高中生物课

在当前新课程改革不断深入的背景下,高中生物教学改革工作也呈现出百花争艳的良好态势,各种教育教学理念与创新层出不穷,为生物教学效率的提升奠定了坚实基础。广大高中生物教师在这场教育教学改革的洪流中,要能够高瞻远瞩,贯彻落实新课程理念,激发学生学习潜能,优化教学过程,有效提升教育教学成效。     

新课改背景下的高中生物单元教学策略

<正>在新一轮课改的推动下,我国教育体系逐步走向完善。新课程标准对高中生物教学提出了一系列要求,以提高教学质量。在高中生物教学中,教师应对教学方式进行适当调整,适应新课程改革要求,实施有效教学,对新课程概念有一个准确认知,及时转变自己的教学观念,以达到最优的教学效果。有效的教学就是在一个特定的时间段,通过一个合适的教学设定,使教育效果不会落后于一个地区的平均值。生物在高中阶段是一个重要的课程,