教研论文修改七步法

教研论文是教研成果的文字表达形式。一名优秀教师在教育教学实践的基础上,把自己教书育人的成功经验加以总结,把自己思考的教育思想观点表达出来,写成教育科研论文,对他人是个学习参考,对自己也是真正意义上的提高。写教研论文大体上要经过谋篇构思、拟定提纲、撰写初稿、修改定稿四道工序,而修改定稿则是最后一道重要工序。可以说,不经过反复认真修改的教研论文,只能是个"半成品"。教研论文修改主要分为检查、增补、删除、更换、调整、斟酌、校正等七个步骤方法,下面就教研论文修改谈点粗浅认识。     

谈中小学教研论文写作策略

论文是一种文化载体,承载着的是教育文化,教育的发展离不开教育工作的实践者一中小学教师。中小学教师有着丰富的教育实践经验,是教研论文的最佳创作者,也是教研论文的最大受益者。那么中小学教师怎样进行教研论文写作呢？     

教研论文的高品质

教研论文是研究教育教学中的问题和规律的学术性文体，是反映教育教学科研成果的重要工具，也是推动教育教学改革与进步的重要手段。本文拟从总体上，从其各个文章构成要素的视角，对教研论文应当具有的较高品质略作论述。[第一段]     

黄梅县教研室文化现象叙事之撰写论文

以教研论文的形式．记录与呈现教学研究成果,是教研工作的重要特色。教研员撰写教研论文,转化新的教育思想与理念．推广先进的方法与模式．总结好的做法与经验．提出实际工作中的问题与思考,是应该做的也是必须做的工作。     

师范教研活动之我见──小议中师教研活动及其管理措施

教研，对从事学校教育、教学工作的教师，无疑是一项十分重要的内容之一。它可以将教师的教育和教学实践活动上升到一个新的高度，最终使其提高到理论的高度，进而反过来指导、规范教师的教育和教学实践活动。而这种理论的高度是整个教研活动的深化和升华，论文即是这种升华的集中反映，是对教研活动从理论上的概括和总结。然而，教研活动究竟包含哪些内容呢？有人说教研就是科研，也有人说教研就是写论文，还有认为教研就是教学，等等。我以为，这些说法都未免有失偏颇。严格地说科研并不属于教研的范畴，至于写论文、教学活动虽属教研的范…     

高校学报“教育教学”类栏目稿件质量论析——以《伊犁师范学院学报》为例

高校学报中的“教育教学”类栏目,为从事教育研究的学者和广大教师提供了一个研究教育教学理论的平台,该栏目下刊发了不少高质量的学术论文,为教育教学的改革起到了积极的推动作用。但是综合考察,仍有相当多的教研论文存在问题,主要是将教研论文写成了肤浅的教学心得或空洞的八股般的调查报告,此风必须引起学界重视。为切实提高教研论文的学术质量,作者一定要慎写、编者一定要慎发教研论文,以还教研论文应有的学术品位。     

撰写教研论文之我见

建设研究型学校、造就研究型教师、培养研究型人才,是时代发展的必然要求.因此撰写教研论文是教育教学工作的一个重要组成部分,它是教育教学工作由感性上升到理性高度的创造性劳动.没有这种创造性劳动,教育教学工作就只能停留在一个较低层次.就教师本身而言,写教研论文既能对自     

英语教师如何写教研论文

搞教研离不开教研论文的写作。撰写英语教研论文是深化英语教改、提高教育质量和教学、科研水平的需要．也是英语教师自我完善、自我提高的一条重要途径。本文通过对英语教研论文的选题、结构体系、材料的准备和运用等几方面的探讨,旨在促进广大英语教师搞好教研工作．写好教研论文。     

浅议教研论文的写作

小学教研论文,我们首先要明确,它是应用于教育教学及研究的一种学术文体,它具有一个中心和两个功用,一个中心就是,论文要直接服务于教育教学; 两个功用就是,一是促进教育教学研究,二是反映教育和教研成果。关于教研论文的认识和写作,不是三言两语能够阐述清楚的,下文所述,只是本人结合自     

教研论文写作讲座(一) 目前教研论文写作的主要缺憾

有人说：“教育家与教书匠只有一墙之隔,这堵墙就是教育教学研究及其论文的写作。为帮助我们的教师能冲破这堵墙,提高教研论文写作水平,本刊继1998年的专题栏目“教育科研方法介绍”结合后,今年特辟“专题讲坛”栏目,开设以第一个专题──“教研论文写作讲座”。本讲座拟分5讲：(1)目前教研论文写作的主要缺憾;(2)教研论文写作课题的选择;(3)教研论文的构架;(4)教研论文实例单篇评析;(5)教研论文实例对比评析。从本期起,隔期刊发,敬请读者垂听。     

教研论文的类别

教研论文是整个现代教育应用写作的重要组成部分,它是研究教育教学中的问题和规律、表述教育教学研究成果的文体,在习惯上是一个较为宽泛的概念.按照研究的教育层次,可分为学前教育类、普通教育(中小学教育)类、职业教育类和高等教育类等;按照研究的大致内容,可分为理论研究型和实践研究型两大类别.这里主要就普通教育类教研论文而言,按照具体的研究对象,将其分为以下类别.     

怎样撰写教研论文

撰写教研论文能巩固教育理论知识,加深对教育规律的理解,强化对教育现象的认识,提高教育教学水平,培养科研、创新能力,对提高写作水平也大有裨益。那么,怎样撰写教研论文呢？     

教研论文五要素

教研论文,是研究教育、教学问题的学术文章,属于高一级的论说文。它除了具有一般论说文的论点要鲜明、论据要充分、论证要有逻辑性等基本特点以外,还有其自身的特殊要求,这就是教研论文的五要素。所谓教研沦文五要素,是指教研文章必须具备的论题、论点、论据、论述、论语等五个重要因素及其符合各自基本要求的具体表现。下面分而述之: 1.论题:就是论述的题目,在成文以前也叫做研究的课题。教研论文的选题比一般文章显得更为重要,选题的恰当与否,首先关系到整个教研的方向及其成败问题,当然也直接影响到教研论文的价值问题,所以教研者不能不认真走好这举足轻重的第一步。无论是选择教研课题,还是到最后具体确定该项目的论述题目,都必须切实专向,即既     

网络教研促进教师专业成长的六个维度

网络教研促进教师专业成长的六个维度:利用网络教研平台阅读教育教学理论,获取教育教学信息;利用网络教研平台观看名师授课,聆听专家讲座;利用网络教研平台撰写博文心得,积淀教育资源;利用网络教研平台与教育教学专家交流;利用网络教研平台撰写教育论文;利用网络平台与人分享自己的教研成果。     

总览当代优秀教育科研成果 推广一线教师教育实践经验 《当代优秀教研成果总览》论文征评通知

一、《当代优秀教研成果总览》是一部全面反映当代教育教学研究成果的大型教育论著。二、《当代优秀教研成果总览》主要刊登一线教师教育教学论文,由国家正规出版社出版,有全国统一书刊号并列入图书在版编目(CIP)。《当代优秀教研成果总览》第一辑出版后,以优秀的论文、丰富的案例受到     

不为职称评定而写教研论文

<正>教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。一份真正源于实践、有含金量的教研论文,不仅展现了教师个人的教育智慧,更能促进教育事业的发展。然而现实生活中,部分教师将教研论文的经念"歪"了,把教研论文单纯作为教师职称评比的硬性标准,致使许多教师只是为了参评职称而写论文。在这种心态下写出的职称论文大多为"假大空",大     

科学分类 合理定等——谈教研论文的评选

评定教研论文是教研工作的内容之一,这项工作的健康开展对于提高教学工作水平,培养教学骨干队伍,鼓励教师成才有着重要意义。要准确公正的评定教研论文,我们应有比较合理的分类标准和等级标准。教研论文是教师或教研人员研究大纲和教材,探讨教法和学法,总结经验和教训,探索规律和思路的文章,是教学和教研工作不断深入的体现,评定教研论文应该从以下三方面开展。 第一、科学分类。教研论文大致可以分为:一、认识性论文,其特点是突出理解性,主要内容是对教材编写的原则,教材内容的琢磨,单元编写的特色,练习设计的意图等的认识,阐明学习钻研的理解和吸收。二、总结性论文,其特点是突出经验,主要内容是教研专题总结,赛教活动总结,教学工作总结,教学方法总结等,在总结中能将经验上升到理论高度,能用理论解释教学经验。三、实践性论文,其特点是突出操作性,主要内容是教学过程操作,并能用大纲要求、教学观念解释实践活动的安排理由。四、思考性论文,其特点是突出新信息、新理论的吸收,探索教法和学法,思考的问题处于教育教学的前沿阵地,具有启发性和视导性。 第二、合理定等。对教研论文的评定通常是三个等级,等级标准一般是:一等奖(提出的观点有可靠的理论依据,符合大纲要求,切合教材实际;内容对观点的建     

教研论文写作讲座(五)论“理”与说“法”──比析两篇教研论文

本讲座第一讲中谈到,教研论文一般分为三个层次。从某种角度说,教研论文也可分为两类：一类侧重在论“理”,包括哲学层次的论文和以阐述规律、法则、理由为主的原则层次的论文及随笔体的教育教学短论等;一类侧重在说“法”,包括方法层次的论文和以阐述构想、做法为主的原则层次的论文及随笔体的教法短章等。在中小学教师的教研论文中,大部分属于后者。前一讲中评析的《以新带旧,以点带面》一文,也是以说“法”为主的教研论文。这里再举两篇不同类型的教研论文,作个对比评析。     

抓好教研论文的撰写和推荐工作 促进教师的专业成长

教研论文是评价教师教学和教研水平的一项重要指标。中等职业学校的教研室应以人为本,为教师撰写出高水平的论文创设良好的环境,促进教师的专业成长。     

地理教研论文的写作技能:主要特点、核心概念、基本结构

地理教研论文的写作技能重在"写出"地理教研论文的主要特点,包括科学性、地理性、时代性、实用性、创新性和理论性等;"突出"地理教研论文的核心概念,核心概念是地理教研论文的核心论点、核心概念是地理教研论文的逻辑主线、核心概念是地理教研论文的创新支点;"完善"地理教研论文的基本结构,包括题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、...