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每个人和周围的人都有着这样或者那样的不同,比如年龄、身高、体重……但是在一个数字上,大家都一样,那就是正常情况下体温为37摄氏度。 相似文献
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彭延芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):51
折线统计图与生活有着密切的联系,在生活中有着广泛的应用.教学中让学生根据已有的认知基础和生活经验,运用迁移规律,放手让学生自主探索.在练习中,我搜集了贴近学生实际生活的相关实例.让学生根据折线统计图描述数量变化情况,作出合理地分析、判断和预测,体会到了折线统计图在解决问题中的作用. 相似文献
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下图是某地5月30日白天室外气温情况统计图。某地5月30日白天室外气温情况统计图看图回答下列问题:1.每隔几小时测量一次气温? 2.几时气温最高?几时气温最低? 3.几时到几时的气温升得最快?几时到几时的气温降得最快? 相似文献
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促进学生建立数据意识是小学阶段“统计与概率”领域教学的核心要求“。2021年暑期南京新冠肺炎疫情中的折线统计图”以2021年暑期南京新冠肺炎疫情期间的新增确诊人数为研究素材,引导学生探究折线统计图,通过对图中的数据进行科学分析、大胆预测,培养学生的数据意识,凸显学科育人的核心价值。 相似文献
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折线统计图是一种重要的统计图形,它对培养学生的数据意识具有重要的作用。通过“折线统计图”的教学案例,具体说明如何以真实情境驱动教学进程,以高阶学习带动低阶学习,以任务设置靶向数据意识培养,从而促进学生全面发展。 相似文献
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复式折线统计图是在一幅统计图上用两条不同的折线同时表示两组相关的数据,我们要学会根据两条折线的位置关系进行简单的分析、比较、判断,并作出预测。下表是我国2008-2013年执业(助理)医师和注册护士人数情况的统计表。 相似文献
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【设计理念】《折线统计图》是苏教版四年级下册"统计与概率"部分的学习内容。它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法且会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增 相似文献
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【设计简说】数据分析观念是小学数学核心素养的重要组成部分,学习统计的核心目标是发展学生的数据素养。《统计图总复习》是浙教版六年级下册总复习中的一课。四年级上册,学生学习了数据的收集和条形统计图;五年级下册学习了折线统计图;六年级上册学习了扇形统计图。笔者在教材原有的基础上,对习题部分做了进一步的改编和创编,希望学生把对... 相似文献
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【教学内容】苏教版数学五年级下册第74～76页。【教学目标】1.经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用,能按要求完成复式折线统计图。2.能根据复式折线统计图中的信息,进行简单分析、比较、判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。3.学生在知识的迁移中学会主动建构,在与现实生活的联系中感受统计方法对分析问 相似文献
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冷水江市是湖南省的一个典型工业城市,重工轻农现象比较明显。本文从实际出发,结合全市耕地资源利用现状,利用1996-2005年耕地数据资料,从数量、质量、构成三个方面研究耕地的变化情况,分析引起该变化的主要原因,并在此基础之上提出切实可行的保护耕地的措施及对策。 相似文献
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数学问题是学生数学思维发展的触发点,也是引发和推动学生持续探究性数学学习的有效载体。文章在阐述数学核心问题教学的内涵与教学价值的基础上,以“折线统计图”教学为例,探讨了基于核心问题驱动的数学活动经验的积累路径。 相似文献
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【教前思考】苏教版实验教材《折线统计图》是四年级下册第十二单元的教学内容。在此之前,学生已经初步认识了统计表和简单的条形统计图,积累了一定的统计活动经验。本节课是在此基础上,认识一种新的统计图———折线统计图。在设计教学过程前,我作了以下思考:(1)本课的教学目标是什么?教学重、难点是什么?仔细研读课标、教材,本课的教学目标应该有以下几点:①让学生在具体情境中认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图描述数据。 相似文献
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我觉得在教学复式折线统计图时不能单单解决与单式折线统计图的比较,同时还要体现与复式条形统计图的比较,让学生对学习这个知识的必要性有一个全面、深 相似文献