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当今教育报刊五彩缤纷,而您已经历15个春夏秋冬的考验,赢得了读者的信赖,受到小学教师的欢迎。您的栏目众多,内容丰富。您所研究的素质教育的理论和方法,很实在,很具体,对小学教师的教育教学能力的提高起到了极大的帮助作用。近两年来,我都订阅着,每期我都认真地去阅读、去研究。 相似文献
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我是一名农村小学的数学教师。学校虽地处乡村集镇,但教学资料相当缺乏。于是,我便自费订阅了一些报刊,其中,《小学教学设计》以其服务小学教师、服务小学教学、服务教学改革、服务教学创新的办刊宗旨,以其贴近基层、贴近课堂、实用性强、可借鉴性强的特点很快吸引了我,成为我最喜欢的课堂教学参考资料。前两年,阅读《小学教学设计》,重在学以致用,看到适合自己教学及教研的文章,便多读几遍,尽量从中学到一些有用的课堂教学技能,并指导自己的课堂几篇教学设计还获得了县、乡优质课教学设计奖。参加河南省农村骨干教师培训后,我不单纯学以致… 相似文献
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我在《宁夏教育》发表第一篇文章是1994年，到现在已整整十年了、不经意中，发现《宁夏教育》记载了我作为一名语文教育工作者成长的历程。我在《宁夏教育》发表的第一篇文章是《充分利用教材，提高语文教学效率与质量》，2003年又发表了《新课程的语文教材观》，这其中反映了我对语文教材认识的不断深入、十年前我认为“教师要教好语文首先要 相似文献
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陈亚东 《中学生读写(初中)》2004,(1)
《中学生读写》从未让我有过“杂志越来越多,内容一看就够”的失落。它总是带给我几点感悟、几分思索、几许渴望,也正是在期盼与品读中,我感到自已在不断成长。 相似文献
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在《上海教育》即将迎来创刊50周年之际，刊物编辑让我谈谈“我与《上海教育》。当时，我就觉得有不少事情值得一说，因为我几十年的教育教学经历与《上海教育》密切相连。那我与《上海教育》到底是怎样的关系呢？从前到后，我认真地作了一个梳理。最后的结论是：不管是阅读《上海教育》，还是在《上海教育》上发表章，都是在帮助我成长。[第一段] 相似文献
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在《上海教育》即将迎来创刊50周年之际,刊物编辑让我谈谈“我与《上海教育》”。当时,我就觉得有不少事情值得一说,因为我几十年的教育教学经历与《上海教育》密切相连。那我与《上海教育》到底是怎样的关系呢?从前到后,我认真地作了一个梳理。最后的结论是：不管是阅读《上海教育》,还是在《上海教育》上发表文章,都是在帮助我成长。应该说,在工作期间,自从知道 相似文献
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用了一天的时间把近三年的《小学教学设计》重新回昧,整理,装订,感觉就像在跟一个熟悉的老朋友叙旧。从旧版到今年的新版,从2005年到2008年,从反复摩挲的旧杂志到还没看完的最新一期,三摞杂志丰富了我的专业知识,促进了我的进步,见证了我的成长。 相似文献
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从1987年踏上讲坛,至今已经19年了。这19年里,我从一个初出茅庐的黄毛丫头,成长为河南省小学语丈学科带头人、河南省学术带头人、小学特级教师、中学高级教师;从一名普通的小学教师,成长为洛阳市劳动模范、全国优秀教师、新安县新城实验学校校长、新安县政协副主席。是谁伴我一路走来,不断地指引着我,帮助着我,使我在鲜花和掌声里成长?是您,《小学语文教学》!记得那年我获得洛阳市优质课大赛第一名后,与一些名师在“牡丹之春”课堂教学观摩研讨会上同台做课,当时,欢欣和忐忑一同在心中蔓延。欢欣自不必说,忐忑的是自己与那些名师还有相当大… 相似文献
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德国大诗人歌德说过：“读一本好书,就等于和一位高尚的人对话。”我的书柜里珍藏着很多书,最喜欢的是《教海漫记》。我经常翻开它,走进它,和本书作者全国著名特级教师于永正老师对话。1999年,于永正老师应邀到枣庄讲学。我第一次近距离聆听于老师讲课。他笑容满面,和蔼可亲。他的教学朴实自然,轻松幽默,特别是他的京剧演唱精美绝伦,令人陶醉。观摩活动结束后,我从他带来的书籍中挑选了这本《教海漫记》。 相似文献
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1974年9月,我走上讲台,成为一名中学教师。作为一名教书育人的新手,我深感责任重大、使命光荣。为了当一名好教师,我认真贯彻党的教育方针,刻苦学习教育理论,阅读钻研教育书刊,以充实自己的头脑。有一次,我在学校教导处见到一本《辽宁教育》,翻看几页,觉得内容贴近教育教学,就借回去阅读,从中汲取营养。 相似文献
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【活动目的】提高学生的心理承受能力,端正面对困难和挫折的态度,塑造完美的人格。【活动准备】1.查阅资料,收集古今中外名人克服困难的事例。2.制作爱心卡,排练小品,学唱歌曲等。3.《真心英雄》、《从头再来》、《现代钢琴名曲》的磁带,电脑课件,麦克风等表演道具。【活动过程】班长宣布《挫折助我成长》主题班会现在开始。主题活动:甲:雄鹰翱翔天空,难免伤折飞翼;乙:骏马奔驰大地,难免失蹄折骨;甲:大海中没有礁石激不起浪花;乙:生活中经不住挫折成不了强者。甲:挫折是一个人成长必经的过程;乙:要得到快乐就必须能够承受困难和挫折。甲:是… 相似文献
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看到“我与《小学青年教师》”征启事，又激起我的情感涟漪。《小学青年教师》（原《小学教学》）伴随我走过的日日夜夜，又在我的脑海里清晰起来。使我备感亲切，备感温馨，促使我欣然命笔，记下《小学青年教师》伴我成长的历程。 相似文献
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以锻造教师个性,提升教师领导力为宗旨,学校倡导教师人人投入提炼"教学主张"的实践研究中。基于此,我积极投入历史学科备课组,发挥个人专业所长,汲取同行的经验,通过共同探寻"教学主张"落脚点,主动开设"教学主张"实践课,分享研究心得,与教师们群策群力,既实现了个人专业发展,又助推了学校发展。一、"教学主张"的提炼——在团队中汲取智慧我们历史学科备课组共有三位教师:一名高级 相似文献
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我与《小学教学研究》有12年的交往,可说是感情最深厚了,但绝没有丝毫的偏袒之意。我总是思考着一个不解的问题:《小学教学研究》并没有贴上“全国核心期刊”的标签,而在全国有很好的影响,拥有众多的读者、作者,并且受到教研人员和教师的普遍关注,这是什么原因呢? 我随机抽样10年来的1118篇文章(其中语文728篇,数学336篇)中,名家122篇,占11％;一般教研人员477篇,占42.6％;教师519篇,占46.4％。从抽样数据表明,《小学教学研究》深深扎根于肥田沃土之中,根基稳实,从基层来一回到基层去—— 相似文献