数学高考复习教学的新视角———基于安徽省 2013 年创新立意形成的最后两道题的研究简

一方面,在数学新课程理念的实施过程中,偏重于利用数学这种优质的教育资源,实现受教育者的创新能力培养;另一方面,不管是有意还是无意之中,或者不管我们承认还是不承认,从某种程度上说,高考也具有了数学教育教学目标的成分,部分地发挥教学的指挥棒的作用。我们认为,高考的命题应该有意识地纳入新课程数学教育教学的评价目标之中,而不能游离于数学新课程体系结构之外,如此,才能引领课程的实施的方向。在近几年的高考命题中,出现一批需要教师培养学生创新品格才能解决的高考题,它有力地体现了新数学课程培养目标的要求,为促进教师研究如何培养学生创新能力提供了介质。     

让“数学形象化”的一些具体做法

一、赋予数学问题具体的生活背景众所周知,数学是一门抽象而逻辑性又极强的一门学科。那么我们在学习数学以及数学教学中非常重视数学的抽象公式以及高度抽象化的公理、定理、推论等。这些固然非常重要,但是我在数学的学习与教学中始终觉得我们不管是学习数学还是教数学时常常合理而又适时地运用一些比较形象化以及具有一定的实际背景的模型来适时打比方、举例子。     

数学应用题解题过程的眼动研究

通过对相关文献的阅读,我发现到目前为止,不管是单纯地从数学学科的角度,还是从心理学角度,在单独探讨数学应用题解题方面的文献已经很多．这给我们当前的数学教学提供一个很好的理论指导．但是我们知道,应用题是数学教学中一个很重要的环节,它涉及到数学建模的过程,所以通过解答数学应用题,不仅可以使学生认识到语言加工、数字加工和情境推理之间的关系,还可以对数学规律有一个较好的认识．     

辩证地看待教改实验成果

积极开展小学数学教改实验,学习、运用教改实验成果,对改进小学数学教学具有十分重要的意义。但在实践过程中,有些问题值得注意。比方,尝试教学法实验成功地总结出五步教学模式和六段教学过程后,有的教师不管是概念教学还是法则教学,不管是新授课教学还是练习课教学,不管是低年级教学还是高年级教学,都统统采用尝试法。又比方,三算结合教学实验,人们经过20多年的探索,发现它有许许多多的优越性,于是有的教师就不顾自己学生、学校的实情,而采用三算结合教学。     

《最后的一片绿叶》读后感

希望就是我们窗外那片绿色的、一直坚持摇曳在枝头的树叶.不管是天生的,还是画家画上去的,只要它还在,我们就没有退缩和承认失败的理由.     

让兴趣之花在数学课堂中绽放

在初中数学教学中,提高学生学习数学的兴趣,是全面提高教学质量和学生素质的需要,是当前课改的要求。不管是体验式教学还是探究合作式教学,都需要我们能唤起学生亢奋愉悦的心情,激发学生学习的积极性,引发学生对知识的兴趣,使学生感觉到学习的乐趣。     

中学数学教师课堂有效教学行为的含义及评价

中学数学课堂教学是数学教育教学理论研究者和实践工作者探讨的一个永恒的课题.尽管随着科学技术的快速发展,各种现代化教学工具陆陆续续都登上了数学教学的舞台,如电视、多媒体、网络等.但不管在过去、现在还是将来,数学教师都是数学课堂教学活动的发起者、主持者、监控者和调节者,数学教学实施的主要场所也还是学校,数学课堂教学依然是数学教育教学的主要形式.在课堂教学这一特殊场景     

《最后一片绿叶》读后感

希望就是我们窗外那片绿色的、一直坚持摇曳在枝头的树叶。不管是天生的,还是画家画上去的,只要它还在,我们就没有退缩和承认失败的理由。     

新课标数学教学与信息技术的整合

在新课程改革中,对于数学教学,不管是从教学内容,还是教学方式方法,都对数学教师提出新的更高要求。而计算机这一辅助设施已在数学课堂教学中得以广泛使用,探索如何应用现代信息技术,是数学教育工作者重要的课题。笔者结合自身多年的数学教学实践,谈谈多媒体计算机在数学目标教学中的一些具体运用。     

防微杜渐，止于萌芽——评《学生怨恨及其教育干预》

不管你是否承认，当代人正在一个压力巨大的环境中生活。压力总是来自方方面面，仿佛身边的空气都会变的凝稠。不管我们是逃避还是勇敢面对，客观上，压力的存在已经对我们正常的心理状态、情感有了显著的影响。     

“趣、导、用、评”让计算教学充满生命的灵动

在数学领域里,计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。不管是数学规律的发现或数学现象的探究,还是数学问题的解决,都离不开计算。因此,计算教学是数学教学的重要内容之一。但很多师生认为,计算课教学往往枯燥乏味,气氛沉闷。我从事数学教学多年,总结摸索出"趣、导、用、评"四字教学     

无意识心理初探——语文教学札记

在一切教学实践中,都存在“无意识心理活动”,不管你承认还是不承认,它总是客观存在。我们语文教师也应该认识这种心理活动的客观规律,并把它自觉地运用到教学中去,以提高教学质量。什么是无意识心理人的心理活动可以分为有意识心理和无意识心理两类。其中无意识心理是“未被意识到的心理”,就是人们注意力集中中心的外围心理活动。这是一种非理智的、不在进行集中思维的、无特定思维目标的心理活     

有效利用错误资源,优化数学教学

在数学教学中,不管是教师还是学生都会不可避免地出现这样或那样的错误。错误并不可怕,只要教师仔细甄别、处理得当,错误资源也可以变废为宝,达到优化数学教学的目的。     

中学数学教师课堂有效教学行为的含义及评价

中学数学课堂教学是数学教育教学理论研究者和实践工作者探讨的一个永恒的课题．尽管随着科学技术的快速发展，各种现代化教学工具陆陆续续都登上了数学教学的舞台，如电视、多媒体、网络等．但不管在过去、现在还是将来，数学教师都是数学课堂教学活动的发起者、主持者、监控者和调节者，数学教学实施的主要场所也还是学校，数学课堂教学依然是数学教育教学的主要形式．在课堂教学这一特殊场景中，因为“教师在84％的课堂交流中扮演主角”，[第一段]     

《最后一片绿叶》读后感

希望就是我们窗外那片绿色的、一直坚持摇曳在枝头的树叶。不管是天生的,还是画家画上去的,只要它还在,我们就没有退缩和承认失败的理由。在医院里,一个小姑娘孤单地     

数学文化的课堂实践

<正>主持人语无论是推动科学技术的发展,还是提升人们的思维素质,数学知识的功能和价值其重要性已是大家的共识。尽管我们也应该看到并承认,每个人对于数学的需求是不同的,其程度也是有差异的,但其中有一个共同的东西是人人都需要、人人都能获益的,那就是数学文化的熏陶。在新的数学课程标准中,明确提出了在数学教学过程中要着力     

组装计数器简介

计数器是低年级数学教学中不可缺少的教具之一。然而,运用一般的计数器进行教学时,不管是教认数、读数、写数还是四则运算,都不能将它们     

浅谈高中数学学习过程中的误区及建议

高中是走进大学或是社会的一道门槛,高中时期的学习对学生们由初中到大学或是社会有着过渡的重要作用,且数学作为高中的一门重要学科更是有着不可替代的作用。不管是老师还是同学们,怎样可以学好数学总是在一直困扰着我们。想要达到理想的效果,必须要改正教学以及学习过程的误区,选择有效的教学途径和正确的学习方法。     

数学例题的拓展与学生思维的创新

不管是传统的旧教材还是新课程中的新教材,例题都是教师指导学生学习的重要依据,也是学生学习数学的一个基本范例。在初中数学的课堂教学中用好例题、尤其是对例题教学进行拓展,不仅有助于实现教学目标,还能有助于培养学生的创新思维。本文要通过设计数学例题的拓展,提高学生思维的创新能力。     

高中函数单调性教学探析

数学教育在整个高中教学中所占的比重十分大,不管是教师还是家长、学生,对数学科目的重视程度比之于其他科目大,由于数学科目自身具有复杂性的特点,因此我们越来越重视数学的教学方法,只有方法正确,才能够在教学中取得事半功倍的效果。在函数单调性的教学中,很多学生无法立即就理解其中较复杂的知识点,但由于知识点的重要性及在生活中的可利用性,教师应该对高中函数单调性的教学方法予以创新,根据班级学生的学习特点采取有效的方法进行教学。