学前教育专业融合式教学质量评价体系构建

构建学前教育专业融合式教学质量评价体系,有助于新时代学前教育深化改革、提高整体教育水平,促进学前教育专业教师优化教学模式、提高教学能力,优化学前教育专业学生培养质量、实现教学诊断科学化.借助系统科学中的层次分析法,从目标层、准则层、方案层建构三级评价体系,并根据学前教育专业不同课程对于融合式教学的需求黏性差异,构建不同...     

基于实践导向的学前教育专业教学质量提升研究

通过对当前职业学院学前教育专业教学质量的调查,我们能够发现,基于实践导向的学前教育专业教学在教师队伍、教育设施、教学形式和教学方法、教学教材等方面还存在着诸多的问题。在进一步研究的基础上,提出了优化专业人才培养方案、引进学前教育专业教师和专业设施、改变教学理念、创新教学方法、完善学习评价,促进学生全面发展等提升学前教育专业教学质量的策略。     

提高学前教育专业声乐教学质量的策略

声乐课作为学前专业教学的一个重要组成部分,是一门专业技能课。声乐课堂教学是实现声乐教学任务的根本途径,是培养幼儿教师艺术素养的重要手段。但是当前学前教育专业的声乐教学仍存在着教学模式、教学内容及教学方法、手段等并不符合学前教育专业声乐课的特点,无疑影响了幼儿教师的培养质量。本文在分析学前教育专业声乐教学的现状和声乐教学的特点基础上,提出了教学内容安排由浅入深、改革教学模式、创新教学方法,将课堂教学与教育活动有机结合的观点。     

师范院校学前教育专业学生的体育成绩评价

建立一个科学的高职高专体育课的考核评价体系,是当前高职高专体育教育发展的需要,也是国民体质增强的需要。师范院校学前教育专业学生的特殊性、职业取向的专业性需要有效的考核评价内容、方式、方法来引导大学生树立终身体育锻炼的意识与习惯,从而具备职业所要求的体育素养,提高国民体质健康水平。     

专业认证视域下学前教育专业质量优化研究

为了规范师范类专业人才培养目标的设立,更好地促成学前教育产业的发展格局,贯彻学前教育专业的育人价值,专业认证政策于各个高校中落地生根,对众高校人才培养体系、课程体系的构建产生了深刻的影响。专业认证政策的出台明确了未来一段时间内众多高校师范类专业的发展方向,也为其下课程教学的改良发展提供了关键动力。如何提高学前教育专业的教学质量,实现人才培养、教学落实、社会产出三方目标落实,便成为当下众高校开展研究的主要课题。将专业认证对专业人才培养的基本要求作为切入点,对学前教育专业认证的重要性作出分析,并结合现阶段学前教育专业发展过程中面临的问题,针对性地构建专业教育视域下学前教育专业质量优化的可行之径。     

高职学前教育专业学生职业素质培养与评价

本文分析、探讨了高职学前教育专业学生应该具备的职业素质及其培养的途径,提出以＂模糊量化＂和＂具体量化＂相结合的方式,相对合理地衡量毕业生的职业素质。     

艺术设计专业教学质量评价体系的构建

艺术设计专业是由多种艺术学科构成的综合性专业,其与其他专业不同的是内容更加复杂、理论繁多,因此想要培养出适应现代社会的艺术性人才.提高艺术性人才的质量,还需通过针对性的评价指标,反向促进艺术设计专业教学的发展.教学质量评价体系设计的初衷是为了检验教学过程,而非验证教学结果,因此艺术设计专业教学质量评价体系可以根据现代艺...     

教育评价改革背景下高师学前教育专业教学质量提升策略

通过文献研究方法对国内外高师学前教育教学的相关文献、案例进行梳理,通过德尔菲专家咨询法、问卷调查法等对高师学前教育专业教学现状进行深入分析,最后结合多年的实际工作经验通过归纳总结法提出教育评价改革背景下高师学前教育专业教学质量提升的策略。     

高校教学质量评价体系探讨

针对高等学校教学工作的特殊性,分析现行高校教学质量评价体系存在的问题及原因,并提出相应的解决方案,对现行体系进行有针对性的修正.     

地方高校教学质量评价体系的研究

文章介绍了教学质量评价的研究背景,提出教学质量评价体系的构建,主要包括评教师、评学生、评课程、评专业和评管理,并提出运用现代信息化技术手段,全方位提高教学质量评价水平和效率。     

高校教师教学质量评价模型的研究

针对高校教学质量评价复杂、模糊的现状,利用模糊数学评价方法,建立了高校教师教学质量评价模型,并用实例说明了其可行性.该模型将定性和定量分析结合起来,使教学质量评价更科学、客观、公正.     

高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探

高校学前教育专业是培养幼儿教育者的主体。学前教育专业必修的舞蹈课是一门培养学生舞蹈教学能力的专业基础课。高校学前教育专业舞蹈教学应根据其培养目标,从实用性出发,在课程内容、方法、手段等方面大胆改革,真正做到深入浅出、循序渐进、生动活泼,调动学生的积极性、激发学生的感悟力、发挥学生的创造力,实现由“继承性学习”向“创新性学习”的转变。     

关于教师教学质量评价的若干思考

根据高等教育教学规律和人才培养规律,构建高校教学质量监测和保证体系的组织建设、制度框架。以及高校教师教学质量评估等具有现实意义。根据这些理论,建立和实施约束、监督、评估、反馈、激励等机制,创建新的教学质量保障与监控体系,从而加强教学管理,规范教学工作,全面提高教学质量和人才培养质量。     

“课程思政”视域下高校教学质量量化评价研究

本文在梳理“课程思政”引领下高校教学质量评价问题的基础上,采用德尔菲法构建高校教学质量量化评价指标体系,引入云模型和熵权理论构建高校教学质量量化评价模型与方法,结合具体案例进行实证分析,能较好解决指标权重分配和定性指标量化问题,为高校教学质量评价提供了一种新思路和方法。     

建立高校内部教学质量评估新体系的探索

高校内部教学质量评估是教学工作水平评估的重要组成部分。南阳师范学院经过近几年的探索,在全面分析教学质量形成过程中各环节的地位和作用的基础上,建立了“两条线、三层面”的高校内部教学质量评估新体系。     

高等院校教育质量动态评估体系的研究

高等院校教育质量评估是衡量高校办学水平的一个重要指标,目前实施的教育质量评估体系都是建立在固定评价指标体系上的一定固化模式,不能反映一定的动态性。为此,在借鉴、吸收国内外教学质量管理思想的基础上,阐述了高等院校建立教学质量动态评估体系的目的、作用,并将ISO9000国际质量管理标准引入高等院校教学质量管理体系,建立了高校汽车专业教学质量动态管理体系,为高等院校汽车专业教学质量管理工作提供了一种模式。该体系实现了教学质量的实时在线管理,提高了教学质量管理的效益。     

谈学前教育视唱教学有效性的研究

视唱教学是学前教育的重要部分,视唱练耳将"唱"与"听"进行了有效的整合,通过识谱、节奏、音准等基础音乐课程对于学生音乐教学质量的提升非常重要。视唱教学不仅可以陶冶学生情操,而且可以提高学生综合素养,因此本文根据学前教育的特点,以视唱练耳为重点对学前教育音乐教学优化进行了简单的分析。     

幼儿教师教学质量的模糊综合评价

本文运用专家调查法设计了幼儿教师教学质量综合评价的指标体系，并确定了相应指标的权重，用模糊数学的综合评判方法对幼儿教师的教学质量进行科学、合理的评价。其目的是为了体现公平和促进幼教水平的不断提高。