让学生在传统文化的滋养中成长

中国传统文化源远流长、博大精深。所以，把弘扬博大精深的传统文化作为新形势下加强学生德育教育的载体，从而引领学生在感知、体验和创造中了解博大精深的中华文化的渊源，使学生从小汲取传统文化的营养，在传统文化的滋养中成长，切身感受传统文化的魅力，夯实思想道德基础，做具有传统文化根基的现代人，是教育义不容辞的责任。     

让学生在经典作品的滋养下成长

阅读活动在当今这个多元文化交汇的时代存在严重危机。有时我们发现学生们围坐在一起阅读．可走近一看．他们手中的读物无非是卡通漫画和流行杂志一类的书。向他们了解平时的阅读情况：回答也大多是看些作文选编和学习辅导材料。可见．学生的阅读活动是一种浅层次的平庸化阅读活动。然而．我们的学生却迷恋于另类文学．对流行的“色情卡通”“暴力口袋书”情有独钟．孰不知这些“另类”课外书是精神的“禽流感”。     

让数学滋养学生的精神成长

体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识.学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟.这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力,滋养学生的精神成长的需要.     

让学生在“汇学博物馆”的滋养中成长

<正>上海市徐汇中学从昔日的徐汇公学到今天,已经走过了整整163个年头。学校的这段历史与近代中国和上海的巨大变迁息息相关。近年来,学校编撰了校史书,修建了"汇学长廊"、"汇学博物馆",校园中的一草一木,一楼一景都精心设计。可以说,走进徐汇中学校园,就犹如走进了一个底蕴深厚,馆藏丰富的大"博物馆"。如何将学校这160多年的历史留存、文化积淀化为德育的甘露,点点滴滴滋润学子的心田;怎样把以"汇学博物馆"为代表的丰富的校园文化融入到日常教学里,凸显于育人过程中,成为学校在自身发展中持续关注、     

让学生在赞美声中成长

美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现:"人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美."作为正在成长中的个体,学生身上的不良习惯和弱点是难免的.然而面对学生的种种问题,当教师们感到束手无策时,往往会采用批评的方法,结果情况越来越糟.如果适时地采取赞美的方法,让学生在"我是好孩子"的心态中成长,则会充分挖掘他们的潜力.     

让学生在参与中成长

创设良好的班级文化环境,以小组建设、项目组制度和主题活动让学生亲身参与,引导中学生学习掌握公民素养的相关知识,并能自觉地把意识自觉转化为行动自觉,进而使自身的公民素养得到培养和提高。     

让学生在体验中成长

现代学习方式的突出特征是体验性。体验使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴,它已扩展到情感、生理和人格等领域,使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程(朱慕菊:《走进新课程》)。现代学习方式倡导有目的、有计划地增加学生的体验量,和谐地变化学生的体验形式,不断丰富学生的体验内容,只有这样才能有效调动学生学习兴趣。有了学习兴趣,学习活动才能成为一种享受,成为一种愉悦的体验,学生也才会在自觉自愿的基础上去认识客观世界,思索探究人生,从而达到培养学生创新精神…     

让学生在关爱中成长

我曾带过这样一个班，班内共有学生26人。男生20人，女生6人。入学时是一个学习、纪律等方面都比较差．语史、数学、英语二科的入学成绩均排在年级最后。多数学生的中考分数在二三百分．最低分数只有82分。初中或在其他校因打架而被开除及处分的学生5人，智商有问题的学生1人。经过一年的在校学习，他们对班主任工作由抵触到理解，由信任到拥戴；     

让学生在联想中成长

联想是指由一种心理过程引起与之相关联的另一种心理过程的现象，联想是思维的火花。加强思维联想，有助于促进知识的正迁移，提高解题能力。在数学教学中，教师应如何培养学生的数学联想思维，让学生在科学的联想中健康快乐地成长呢？     

让学生在探究中成长

《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验"。为学生的终生学习和发展打下基础。     

让学生在激励中成长

美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆士（Wiliam Jamells）研究发现,一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20～30％,而当他受到激励时,其能力可以发挥至80％～90％。也就是说,同样一个学生,在通过充分激励后,其所发挥的能力相当于激励之前的3到4倍。因此激励是一种具有感染力的教育,恰当的激励能够促使学生的能力得到最大的发挥。     

让学生在爱中成长

德育是学校工作的重中之重．而教师德育工作的秘诀就是爱。每一个学生都需要老师坦诚无私的爱,没有爱就没有教育!师爱是平凡而伟大的．是教师发自内心由衷的热情．是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感．是教育成功的关键。     

让学生在合作中成长

<正>小组合作学习已提出多年,可现实教学中小组合作教学往往效果不佳。为此,笔者阐述自己的粗浅认识,希望能对广大教师有所启发。     

让学生在失败中成长

本文通过在探究实验教学中如何故意让学生失败,来加深学生对知识的记忆和理解,训练学生的耐挫能力,培养学生严谨的科学态度,让学生在失败中健康成长。     

让学生在自信中成长

健康的心理是建立在正确的自我概念上的。对于小学生来说,能正确认识自己,正确对待自己,正确评价自己,充分发挥自己的潜能,才是正确而健康的心理状态。现在的小学生绝大多数是独生子女,在家是长辈的掌上明珠,过分的娇宠使他们自视甚高,惟我独尊;在学校成为集体的一员,甚至是普普通通、不起眼的一员,他们有时又觉得自卑,认为事事不如别人,从而缺乏进取心。因此,帮助每一个学生建立起正确的自信心,既不“自高自大”,也不“自卑自弃”,能正确认识自我、调节自我,始终对学习生活有兴趣、有信心、有向往,是小学阶段开展心理健康教育的重要任务。     

让学生在鼓励中成长

一天早晨，我还没走进教室，一群学生就围上来告状：“唐露翔被高强打哭了。”听到这些，我想：平时学习不好，早上来了不读书，反而打架，真是太淘气了，非好好教训他不可。我急冲冲地走进教室。大声喝道：“高强，为什么打人？”只见高强呆呆地站在那儿，鼻子尖上冒着汗，双手紧紧地抓着那只水桶，一句话也不敢申辩。挨打的见了老师，哭得更伤心了，抽噎着说：“早晨一来，我就去打水，高强非要去，我没给他水桶，他就打我。”我一下子意识到：孩子想劳动，本意是好的，只不过是行为过激。如果对他加以训斥，是必会挫伤孩子劳动的积极性，…     

让学生在尊重中成长

<正>韩愈说:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子。"当今时代,信息迅速发展,中学生思维活跃,接受新鲜事物比较快,有比老师强的地方。新时代的教师应该充分尊重学生意见,给予学生想象的空间和自由,发挥其创造性。一、尊重的教育首先是尊重学生的发展学生求学的目的是成才,教师必须尊重学生,把学生培养成国家社会所需的人才,这样才能够达到学生受教育的目的。因此,如何让学生的身心得到全面的发展,是尊重教育的前提。学生要成才,首先,要会做人,进行必要的思想道德修养教育是学生成长为对社会有用人才的基础其次要迅速科学地     

让学生在自我教育中成长

思想品德课上提高学生道德素质的方法很多,除了要充分利用教材内容促发自我教育意思外,更重要的是让思想教育充分融入学生生活,让学生在各种活动中体会自我教育功能。     

让学生在感动中成长

著名教育家陶行知说,教育是要创造出让自己感动的人。著名特级教师于漪又说：“教育事业是爱的事业,师爱超过亲子之爱,因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”所以教师应该感动自己的学生,让学生在感动中成长。遵循这一理念,我在教学中尝试了一些做法,收到了一定的效果。     

让学生在常识中成长

班主任既是教育者,也是管理者。要想做好教育和管理工作,就要学会赏识激励学生。要认识到：当学生有了进步时．最需要得到的是认可：当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委曲时．最需要给予的是安慰：当学生犯了错误时。最需要给予的是宽容：当学生遇到挫折时,最需要得到的是鼓励。只要这样做,班主任的赏识、激励教育才能产生预期效果。那么,怎样才能做好对学生的赏识、激励教育呢？