积极参加集体活动

教学目的要求:使学业生知道,积极参加集体活动最热爱集体的表现,教育学生积极参加集体组织的各项活动.教学要点;一积极参加集体活动是热爱集体的表现、二、积极参加集体组织的各项活动。     

教师们积极参加扫盲业务辅导工作

最近省教育厅发出通知,发动中、小学校教师参加扫盲业务辅导工作。这对于进一步开展扫除文盲运动,是一个重要的措施。从去年冬季以来,随着我省扫除文盲运动的发展,群众教师的队伍扩大了。大批高小、初中毕业生生和其他识字的人参加到扫盲工作中来,当了识字教师。他们的工作热情很高,可是缺乏教学经验。这就需要帮助他们提高教学业务水平。因为,群众教师的业务水平不提高,就直接影响到教学效果,运动就要停滞不前。     

在教学研究活动中培训教师

近年来,我市重视组织教师以学习、贯彻《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称《大纲》)为主要内容的教师上岗培训,进一步探索低年级自然教学方法。1994年春开始,曾对一年级自然教学状况,进行了较为全面的调查、研究,其简况以“《困难与希望》——对目前一年级自然教学状况的调查、思考和探索”为题刊载在《小学自然教学》1994年     

重视教师指导 辅助作文教学

<正>语文教学的根本任务是教学生正确理解和运用我们的语言文字,培养学生读、写、听、说的语文能力。"写"的能力是一种综合能力,它牵连着读、听、说的能力。学生写的怎么样,也就客观地反映了他读、听、说的能力怎样。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,也是一种创造性思维的训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。在新课程实施过程中,     

教师要重视学生课外阅读指导

阅读对一个人的成长至关重要 ,而教师对提高中小学生的阅读能力有重要的指导作用 :首先要帮助学生学会阅读 ,其次要引导学生读好书 ,最后 ,要把阅读和开展课外活动结合起来     

教师该怎样指导区域活动

教师该怎样指导区域活动文／王俊英周芳崔幼岚教育技能在娃娃家,几名幼儿正兴致勃勃地切菜、做饼子、包饺子,并把做好的饭菜送到隔壁的小饭馆里。一个顾客说饺子不好吃,将饺子退回来,几个孩子商量了一下,在厨房里重做。这时,Ａ教师走进娃娃家,孩子们玩得正高兴,没...     

讲述活动中的教师指导

我在指导幼儿的讲述活动时,采用的指导方式主要有两种:一是间接指导,包括创设活动环境和运用提问、提示的方法启发幼儿讲述。另外一种方式是直接指导。即在讲述活动中用示范的方法给幼儿提供思路和语言范例。在讲述“常用的家用电器”中,我交错运用了以上两种指导方法。为了帮助幼儿感知理解讲述对象,我     

广大教师积极参加“电大”学习

我省广播电视大学于今年二月创办。目前全省有十四所分校,七百五十个教学班,一万九千四百八十八名学员,其中参加电大进修的教师有五千三百零四人,占学员总数的百分之二十六。一学期来的实践证明,电视大学是有利于教师在职进修的一种教学形式,是多快好省地提高师资水平的重要渠道。无锡市把组织教师参加“电大”学     

教师要重视学法指导学习方法

所谓教学,包括两个方面：教师的“教”与学生的“学”。提高教学质量,必须从这两方面入手,探讨其规律,掌握科学的方法。有些教师虽注意了教法的改进,但却忽视了对学生的学法指导,因此影响了教学质量的提高。本文就学法指导的有关问题谈谈个人看法。一、什么是学法指...     

教师要重视指导学生学会预习

预习是学生在学习新的教学内容之前，自行独立阅读。独立思考的自学活动。它是教学全过程的有机组成部分，是教学过程中的一个不可忽视的环节。预习可以提高学生听课的质量，有利于听、说、读、写基本功训练的进行．可以培养、提高学生的自学能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。然而小学生年龄小，自我控制能力差，教师如不恰当指导，预习往往流于形式，难以奏效。     

调动教师参加教研活动的积极性

调动教师参加教研活动的积极性执笔／董春梅教师参加教研活动的积极性，是影响教研活动质量的重要因素。教师有了积极性，才能有研究、探索的主动性、自觉性，教研工作才能深入，教研质量才能提高。反之，教研活动则难以达到预期的目的。教师参加教研活动的积极性，主要取...     

区域活动中的教师适度指导

区域教学打破了传统的集体授课形式，让儿童通过自身的操作与物质环境发生相互作用，从而获得发展。区域活动(大多是自选游戏)能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。     

综合实践活动中的教师指导

综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。它既是这次课程改革中的一个亮点,也是新课程改革中的一个难点。教师在这项改革中如何扮演好角色,是一个非常关键的问题。     

中小学教师应参加教学研究

刘佛年在八五年九月六日的《光明日报》上撰文指出:中小学教师应该做些教学研究工作。他认为教师至少可以用两种方法进行教育研究工作。比较麻烦一点的做法是:教师经过调查、总结,找出当前教学上的问题,设计改革的实验方案,选择实验班和对照班教学,进行多项测试,并作统计分析,得出一定的结论。这种方法的好处是比较精密,有对比,有控制,有数据,结论比较有说服力。第二种方法是一般教师都可以用     

积极参加课堂教学竞赛 努力提升教师专业素养

开展各类课堂教学竞赛活动,引领教师专业技能的提升,促进教师专业快速成长。通过课堂教学竞赛,能够贯彻新课改理念,自我定位教师课堂教学水平,调动教师课堂教学的主动性和创造性,加强教师间课堂教学经验的交流学习。     

活动组织中的教师指导模式

这里讲的教师指导模式是指教师在一定的教育思想指导下,为实现教育目标而建立起来的比较稳定的教学操作程序及教学结构。从系统论观点分析,教育活动本身构成了一个子系统,这一子系统的主要客体有两个:教师和幼儿群体。在研究教师指导模式时,既要研究教师的教,又要研究幼儿的学,还要研究教与学任务完成的方法途径及教师(个人)与幼儿(群体)之间的关系、交往方式、相互影响等诸方面的问题。     

教师如何有效指导科学活动

儿童都是科学家,科学的本质不在于认识已经存在的真理,而在于探索真理。从这个角度来说,科学探索过程的核心在于探究,科学态度的核心是探究精神,而儿童天性喜欢新事物,对未知世界充满和探索欲望,他们孜孜不倦,永不满足,所以说每一个儿童都是科学家一点也不过分。     

小组探究活动中的教师指导

小组合作是小学生探究活动的主要组织形式。正确认识小组合作探究的意义,积极引导学生使小组探究活动得以顺利进行,是教师发挥教育原理,掌握指导艺术的一个值得研究的课题。教师在活动中可以从以下几方面对学生的小组合作进行指导。     

教师如何指导小学生阅读活动

长期以来，小学生阅读普遍处于被动、低效状态，这种现象影响到学生的写作能力甚至语文能力、语文素质能否提高的问题。阅读与写作，虽有各自的训练目的、内容和方法，但它们毕竟有着密切的联系。叶圣陶先生早就指出：“阅读是写作的基础。”目前小学生习作中存在的内容空洞、思维混乱、词汇匮乏等现象与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低是不无关系的。