以工作过程为 导向构建职激课程体系新特色——江苏宜兴职业教育中心校江缆分校课程改革实践与探索

目前．仅就发达地区而言,虽然中、高职毕业生供不应求,但大部分属于低层次就业,不仅专业难以对口,而且就业率难以巩固,毕业生普遍缺乏职业坚韧性,短期内反复跳槽现象严重。造成这种情况的原因,主要是毕业生的职业能力和职业素质与企业需求之间还存在着较大的偏差。而导致这一偏差的原因除了人才培养模式等存在问题外,更与职业学校课程体系的构建息息相关。     

面向21世纪培养职教管理人才课程体系的改革与实践

为适应新世纪对职业教育人才知识和能力的要求,职业技术教育管理专业必须对培养目标、课程设置进行改革.通过社会调查,结合学生实际,进行了课程体系的改革与实践,构建了新的课程体系.     

获取工作结构课程体系的职业教育课程改革

当前课程改革未从根本上打破学科体系课程结构。面向工作进行工作分析,确立课程结构内容,构建工作结构课程体系,是职业教育课程结构发展的必然趋势。     

以工作过程为导向的农村职业教育课程改革探讨

当前农村职业教育课程存在课程目标不明确、教学内容与职业岗位脱节、教学方法落后等诸多不足,不能适应新时期“三农”发展的需求,实施以工作过程为导向的课程改革是改变农村职业教育落后面貌的有效途径。基本步骤是：围绕工作过程重构课程体系、重组教学内容、创建“教学做一体”的教学环境、实施行动导向教学法。     

高职课程建设探索与实践——以动物传染病课程为例

动物传染病课程是高职院校畜牧兽医类专业的核心课程,具有很强的综合性和实践性,但随着产业转型升级及学生群体的变化,原有课程教学资源及教学模式已不能满足新的要求。作者以视频资源建设为基础,以信息技术为手段,以教学模式改革为重点,以课程思政改革为突破口,对该课程的教学内容、教学方式以及考核方式进行了探索与实践,对高职院校实施该课程具有一定参考价值。     

“以工作过程为导向”课程改革的探索与实践

中职学校作为直接向社会输送基础性人才的大阵地,是全面推进素质教育、提高国民素质、增强综合国力的重要力量,更是为社会、企业培养具有一定专业技能和较高素质劳动者的关键领域。为了提高毕业生的综合职业能力,适应企业需求,北京市开展了以工作过程为导向的教学改革。目前,课改已经进入了课程实施阶段。笔者通过自己在旅游服务与管理专业(以下     

推进课程改革 提高职业能力——江苏省仪征职教中心校课程改革的实践与思考

中等职业教育课程改革是当前职业教育改革和发展中的重要任务之一。本文从课程改革的目标、思路、成效等方面全面阐述仪征职教中心校的做法及其思考。     

课程改革的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段,只有彻底进行改革才能适应社会对以就业为导向的高职人才培养的需求。江苏经贸职业技术学院从人文素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化五方面进行了课程改革的探索与实践,成效显著。     

高职特色体育课程体系的探索与构建

本文通过对湖南省高职院校体育师资队伍、体育场馆设施条件、体育课程的开设、体育教学等方面进行了调查与分析.提出以就业为导向进行高职体育课程体系改革,设置适合学生未来职业特点的实用性体育课程,开展职业实用性体育教育,构建具有高职特色的职业实用性体育课程体系.     

高职特色体育课程体系的探索与构建

本文通过对湖南省高职院校体育师资队伍、体育场馆设施条件、体育课程的开设、体育教学等方面进行了调查与分析。提出以就业为导向进行高职体育课程体系改革,设置适合学生未来职业特点的实用性体育课程,开展职业实用性体育教育,构建具有高职特色的职业实用性体育课程体系。     

以职业教育为导向构建校内实践教学体系

从中等学校向中等职业教育的转型过程中,我校以课程改革为突破口,紧紧抓住构建校内实践教学体系这个核心。采取了以综合职业能力的培育为主构建课程体系、建设符合校内实训教学体系要求的实训场地、加强“双师型”教师队伍等措施,为学校办真正的职业教育奠定了良好的基础。     

以就业为导向的高职英语课程体系构建与实践探索

本文从高职英语与就业导向的关系出发,提出了以就业为导向构建英语课程的理念,然后根据目前高职英语课程体系建设中存在的问题,探究英语实践教学的途径。     

中等职业教育课程改革与构建CES课程体系的思考

提高专业技能是职业教育教学的重点,因而是职业教育课程改革的主题.中等职业教育现行课程整体上较好地体现了"职业"和"教育"的双重特点,不能简单地搞"破"字当头,否定现行课程的一切.应该构建CES课程体系,使专业基本技能训练和文化知识、专业基础知识的教学通过课程安排"融为一体",实现三类课程的横向有机结合.     

高职课程与课程体系改革研究——以生物制药技术专业为例

本文从生物制药技术专业课程和课程体系改革的实践活动出发,探讨了课程改革中遇到的实际问题,提出课程体系改革应先于课程改革,改革的中心任务是建立较为稳定的、以实训课程为核心的职业教育课程体系,进而以实训课程为突破口,开展课程建设。     

以需求为导向:职教课程改革的基点

中等职业教育要走出低谷,必须实施课程改革.而职业教育的课程改革必须以社会和人的需求为导向,作好需求分析,构建能力为本位的课程模式和课程结构.     

医学研究生创新课程体系探索与实践——以南方医科大学为主要对象

建立适应社会经济和发展需要的医学研究生创新人才培养课程体系,培养知识、技能、人文素养兼备的复合型高级医学人才．通过适当优化研究生课程学习时间,重点突出对研究生实验技能的培养,改革课程教学内容和教学方式等方式建立医学研究生创新课程体系,力争研究生早实践、多实践,实现多出成果、多出人才的培养目标．     

《数字通信》课程改革的探索与实践

本文结合高职教育的发展方向及作者工作实践，从课程、课堂、实验和考评四个方面进行探讨，整理出在通信专业开展《数字通信》课程改革的经验和体会。     

以顾客为中心原则在职业教育中的实践与探索

以顾客为关注焦点,追求顾客满意,是2000版ISO9000质量管理标准中的八项原则之一。本文分析了职业院校中以顾客为中心原则的内涵;结合教育改革实践,从专业设置、教学实施、教学管理等方面,探索了以顾客为中心原则在职业教育中的有效实践途径和保障机制。     

高职专业英语课程体系改革与实践

文章探讨了长沙民政职业技术学院(以下称"我校")高职专业英语现行课程体系存在的问题,并根据《高职高专教育英语教学基本要求》,改革并实践了高职专业英语课程体系的课程设置、课程教学法与课程评价。文章认为本课程体系改革能对学生未来岗位需求和可持续发展起到积极作用。     

以职业能力为本位的高职课程改革探索与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。本文以食品加工技术专业的《食品微生物学基础》课程为例,从课程目标、设计理念与思路、教学内容、教学方法手段、成绩评价考核方法等方面探索和实践了以职业能力为本位的高职课程改革。