减少机械性 关注延续性

在2007年11月6日的文汇报上,刊登了一篇《作业,一份精心准备的礼物》的文章,倡导教师"在布置作业时少一点分数情结,多一点人文关怀,把作业当成送给学生的礼物去精心准备"。确实,如今作业问题已经成为导致学生课业     

新课程背景下假期作业布置的探索

一位教育学曾经说过，作业应该是教师给孩子精心准备的一个礼物。学生做作业是不可缺少的教学环节，关键是以什么样的观念来为学生选择和布置作业：是大量的机械、枯燥、重复的作业，还是从培养学生的能力出发。     

科学合理布置小学语文作业

肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”近几年来,我致力于多元探究优化小学语文作业．主要是为不同类型、不同层次、不同爱好的学生设计出符合他们特色的语文作业,引导他们走出学习的困境,获得个性化的发展。     

让多元探究优化小学语文作业

肖川博士曾说：＂作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。＂近几年来,我致力于让多元探究优化小学语文作业,主要是为不同类型、不同层次、不同爱好的学生设计出符合他们需要的语文作业,引领他们走出学习的困境,走进美好的生活境界。     

基于学生认知能力的历史作业设计

《义务教育历史课程标准（2011年版）》提出：“注重初中学生的心理特征和认知水平,了解学生的生活经验和知识基础,结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习积极性,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习。”历史作业无疑是实现上述目标的有效途径。新课程理念下的历史作业应该是教师给学生精心准备的一份礼物,学生做作业的过程是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的生成过程和体现过程,     

如何设计弹性而有效的数学作业——“全国教育科学‘十一五’规划重点课题子课题研究”阶段总结

作业是巩固知识、形成技能的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”然而传统的数学作业布置存在“一刀切”现象,作业形式单一、内容枯燥,没有针对性,脱离了学生的实际生活,且作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性,     

案例一:做课堂教学的开发者

上课伊始,教师拿出精心准备的礼物:一串小灯笼,引出问题"灯笼不亮怎么办",开门见山地引入本课内容一点亮小电珠.     

浅谈有效设计分层作业

记得肖川博士说过，作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。可是现在好多教师送给孩子们的这份礼物却不受孩子们的喜欢，反而是厌倦。想想自己，     

送给学生一份快乐的“礼物”——对学生历史作业布置的策略初探

一位教育学者曾经说过,作业应该是教师给孩子精心准备的一份礼物,做作业的过程应是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成过程和体现过程。《基础教育课程改革纲要》中指出“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的精神”,     

新课程背景下假期作业布置的探索

一位教育学者曾经说过,作业应该是教师给孩子精心准备的一个礼物。学生做作业是不可缺少的教学环节,关键是以什么样的观念来为学生选择和布置作业:是大量的机械、枯燥、重复的作业,还是从培养学生的能力出发。在新课程标准下,新教材的各个知识点都是与社会生活和科学技术相联系的。新课程标准的教学要求是通过生活中的一些有趣的事例引出问题,然后提出要解决这些问题应该应用到什么知识,再进行深入的学习。这样,先由生活中的事例激发学生的兴趣,然后循序渐进地进行探究,最后得出解决的办法,并且再应用到社会生活中去。这种探究方法使学生大…     

浅谈学生作业

在教学中激发学生学习兴趣,引导学生主动参与到学习中显得尤为重要,而学生的作业就是一个关键.完成作业是学生掌握知识、培养能力、形成品格必不可缺的重要环节,是完成一个教学过程的重要步骤.每一位教师都应该高度重视和精心准备.     

在作业设计上做足“文章”——小学语文教学减负提质例谈

正"作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中",北师大教授肖川如是说。确实,在小学语文作业设计上做足"文章",可以最大限度地减轻学生的学习负担,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中发展。一、让作业融入生活生活处处皆语文。因此,小学语文教师设计作业时要把语文学习与现实生活联系起来,让作业融入生活。如此,作业就不成为负担,而成为孩子们体验生活、感悟生活的一种途径。如在作文教学时,我为了让学生做到有话可说、有话可写,就提前给学生布置了一项作业———回家在父母的帮助下用活鱼烧一道菜,要求从买鱼、抓鱼、杀鱼、做鱼到品鱼整个过程都亲自参与,留心观察自己所遇到的困难,又是如何克服的,爸爸、妈妈在整个过程中都跟你说了什么,为     

优化作业设计提高课堂实效

肖川博士指出:"作业应该是教师精心准备的送给学生的一个最好礼物."通过作业,不仅能够培养学生综合运用知识的能力,而且能够培养学生的实践能力和创新意识.为实现数学课程标准提出的"不同的人在数学上得到不同的发展"等基本理念,教师必须在优化作业设计上狠下工夫,以提高课堂实效.下面简单说说我在第一学段的数学教学中是如何以新课标为准绳优化作业设计的.     

对一道数学题错解的探究

高中数学新教材的使用和深入,数学资料的不断出现,许许多多老教材的习题依旧出现在新教材的资料中,常常导致学生作业困难,教师深浅分寸难以控制．有的数学题目只作一些变式,条件结论的改换,没有对命题做深入的研究,出现了差错,使学生作业后误入歧途．下面就一道高中作业题的错解,结合自己在教学实践中的探究,谈一点体会和认识．     

思想政治课新型作业的设计与评价

长期以来,教师是作业的主宰者,从作业选题、完成方式到审阅和评定均由教师一人操纵和规定,学生处于被动和从属的地位,学生要围绕教师提出的问题进行被动式活动,作业内容日趋僵化封闭,远离学生实际和社会生活,过于强调学生认识和记忆水平,忽视了其对知识再生和再创的发展性功能和对学生技能、情感、态度和价值观的培养,忽视了作业对促进学生发展的导向功能,对作业的评价也往往是教师是唯一的评价主体,本文在新的课改理念下,对思想政治课作业的设计及其评价进行了一点探索。     

优化作业,放飞童心

提起作业,相信每个教师都经历过这样的场景:布置作业时,学生在下面议论:"唉,这么多!""这个作文题,没有一点新意!"学生面对大量机械重复、枯燥无味的作业,怨声载道,情绪低落。这与作业布置得不合理有直接关系。作业布置问题不容忽视,我们要像钻研课文一样钻     

化学课程标准实验教材中的作业解读

本文在对比新教材与传统教材的基础上,从作业的内容、作业的形式、作业的评价以及作业的功能四个维度分析了新教材作业的特点,同时结合实验区教师对作业的感悟,从理论和实践上对新教材作业予以全面解读.     

化学课程标准实验教材中的作业解读

本文在对比新教材与传统教材的基础上 ,从作业的内容、作业的形式、作业的评价以及作业的功能四个维度分析了新教材作业的特点 ,同时结合实验区教师对作业的感悟 ,从理论和实践上对新教材作业予以全面解读     

化学课程标准实验教材中的作业解读

本文在对比新教材与传统教材的基础上,从作业的内容、作业的形式、作业的评价以及作业的功能四个维度分析了新教材作业的特点,同时结合实验区教师对作业的感悟,从理论和实践上对新教材作业予以全面解读。     

在复式教学中安排自动作业的体会

在复式教学中,当教师对一个年级的学生进行直接教学的时候,就要安排另—个年级或几个年级的学生进行自动作业。合理地妥善地安排自动作业,是提高复式教学质量的重要条件之一。怎样安排自动作业呢?我在实践中有以下几点体会。一、自动作业的内容要符合本节课的教学目的。在一节课上,对各个年级安排些什么作业,应当根据各个年级的教材内容和教学目的来决定,使它与直接教学有密切联系,成为直接教学的准备或继续。比如,在讲授新教材前的自动作业,最好是复习与新教材有关系的知识和技能,为学习新教材作好准备。等到进行直接教学的时候,教师就可以联系自动作业的内容,引导学生学习新教材,使直接教学能够顺利地进行。在讲授新教材后的自动作业,主要的应当是这堂课上