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素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。发展性教育就是毕生发展的教育,其教育的基本理念,是“以人为本”,“以学生发展为本”,强调通过学生的主动参与与合作学习,促进每个学生都向着最适合自己的方向发展。由此,我们开展“小课题、小研究”和“小发明、小制作”活动,举行“纸模服装创新设计比赛”等一系列发展性教育活动,有效地发展了学生良好的科学思维品质,促进了学生潜能的充分发挥,提高了学生的实践创新能力。 相似文献
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学校体育教学以促进学生身体、心理和社会适应“三维”整体健康水平的提高为目标,突出“健康第一”的教学理念,肩负着提高学生身心健康与促进学生在身体、技能、认知、情感、行为等方面全面发展的使命。作为小学体育教师,在教学中更应尽可能地满足学生的身心需求,使每个学生都能体验到学习成功的乐趣,从而“爱上”体育课。 相似文献
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本文通过对“生生互动”教学方法重要性的阐述,以及强调“生生互动”是促进学生发展的有效手段,并举例说明在课堂结构的伊始、中间和最后三个阶段环节的运用,促进不同层次的学生在不同程度上的发展,从而论述了在数学教学中注重“生生互动”,可以促使每个学生获得发展。让学生好像在做游戏和娱乐一样的学习、发展,“不求人人成功,但求人人进步”,使每个学生都有不同程度的进步和发展。 相似文献
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“以生为本”的教学理念重视学生的主体地位.促进学生全面发展.因此英语教师在课堂教学中要灵活地整合教学内容、创新教学方法、活跃课堂气氛,让每个人在课堂上都动起来、乐起来。这样一来,英语课堂自然“美”从中生。 相似文献
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人是潜能的人,学生是潜能的学生。并非只有“差生”才是“潜能生”,所有的学生都具有无穷尽的潜能。教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展。 相似文献
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在小学数学教学中.“分层施教”是促进每个学生都能得到不同程度发展的基本保证.是“以人为本”教育理念的生动体现。它不仅有利于学生贴近思维的“最近发展区”.还将有利于营造和谐的课堂教学氛围。一、教学目标的分层。重视学生个性发展 相似文献
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教师是知识的传授者,更肩负着促进学生人格健康发展的重任.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让每个学生都抬起头来走路.”我们应“关爱一切学生,关爱学生一切.”因此,在化学教学中应正视后进生,对后进生进行有效的转化. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》即新课程强调:“课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。”如何“促进”?怎样“培养”?这就把 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”的指导思想。“为每个学生提供适合的教育”,这就要求我们的教育始终要以学生为主体。 相似文献
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促进义务教育优质均衡发展,就是要发展每个教师、成就每个学生、幸福每个家庭。未成年人习惯养成的家校合作机制建构,不仅可以实现“不让一个学生掉队”、“不让一个家庭掉队”的目标,也是“不让一个教师掉队”的有效策略。 相似文献
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随着新课程的全面实施和教学改革的深入发展。其不仅要求教师要重视学生主体作用的发挥,而且更要重视每个学生发展的差异性和可持续性,从而真正实现“使每个学生都得到发展”。那么,在体育与健康教学中,该如何发挥学生的主体作用。促进学生个性发展呢? 相似文献
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让每个学生都成才是我们每个教师心中最大的理想。为了实现这一理想,我们唯有坚定不移地进行教学改革,打造高效课堂,才能真正促进学生优质均衡发展。以自主、合作、探究为核心理念的活动单导学模式为我们广大教师打造高效课堂指明了方向,这种模式能让每个学生都“动”起来,让课堂活起来,使课堂效益最大化。 相似文献
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刘志宏 《山西教育(综合版)》2011,(9):47-48
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”“为每个学生提供适合的教育”,这是党和国家对教育提出的要求,是人民大众对教育的深切期盼,是每个教育工作者的神圣责任。 相似文献
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新课程的理念对学生的要求,不是“学会知识”而是“学会学习”.学会学习是指学生成为独立的、自主的、高效的学习者.那么如何以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈和自我补救让课堂“活”起来,使学生“动”起来,使每个学生都有自主学习的能力,这是大家都在探索和实践的问题.笔者就自己的认识和做法谈几点体会. 相似文献
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加德纳教授的“多元智力”理论以全新视角阐释了学生智力不同形式,他认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式。”“多元智力”理论为素质教育提供了理论支撑。我们要运用“多元智力”理论指导数学教学,分层次对不同学生实施数学教育,促进所有学生充分发展。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把“育人为本”作为教育工作的根本要求,“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。 相似文献