浅谈现代信息技术与学科整合

现代信息技术与教学活动的整合,就是把以网络技术为核心的现代教育技术运用到具体的教育教学活动中去,把现代教育技术作为教育教学活动的指导理论,把网络技术作为活动的认知工具、研究工具、展示工具,进而培养学生创新精神和实践能力。1转变观念探索“整合教学”的课堂教学模式     

信息技术与学科整合之我见

整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统发挥最大效益的活动。教学系统内的整合,广义上是指学校教学系统的各要素及其成分形成有机联系、成为整体的过程,狭义上是指学科科目为中心的整合,即考虑各学科相互协调、相互渗透,从而避免过早过分地强调学科领域的区别和界限。中小学信息技术与其它课程的整合正是基于上述考虑,将学科的学习任务融入信息技术课程,把信息技术知识的学习和能力的培养与学科教学紧密结合起来,从而在学习信息技术课程的同时,培养学生解决其它学科问题的综合能力。一、信息技术应用于学科教学应注意的问题1…     

现代信息技术与学科整合的反思

本文主要是探讨在小学学科教学中,如何运用多媒体等现代信息技术,深化课堂教学改革。通过作者的多年实践,反思在具体的实践过程中存在的问题,及解决这些问题的具体措施。     

信息技术与学科教学整合应注意的问题

多媒体技术的使用要有利于教、有利于学、有利于培养学生的创新精神和实践能力；要坚持主体性、适应性、交互性和创造性原则；有碍学生“动脑”、“动手”、“动口”、“说”、“读”的不用。     

浅谈现代信息技术与小学数学学科的整合

新一轮的课程改革要求在全国中小学大力推进信息技术教育,同时注意加强信息技术与其他课程的整合。现代信息技术与教学学科的整合可以实现现行教材内容的突破,有助于教师教学方法的改进,有利于学生学习方式的改变,对学校与个人的课题研究水平的提高也有极大的帮助。     

现代信息技术与学科整合的实践模式

为实现信息技术与学科教学整合,进一步深化课堂教学改革,我校对现代信息技术在课堂教学中的应用进行了积极探索和大胆尝试,在探索中,一些教师重新审视信息技术对影响课堂教学的主要变量(如在理论基础、教学设计、教学方法、教学模式等方面开始进行研究),提出了一些切实可行的促进学生主动学习和发展的新课堂教学模式,收到了较为明显的教学效果。     

浅谈信息技术与学科整合

信息技术课程是一门全新的中小学必修课程。文章介绍了信息技术如何与其它学科整合、整合的目标、应遵循哪些原则等一系列值得我们探究的问题。     

浅谈信息技术与学科教学整合

运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或…     

信息技术与学科整合模式初探

信息技术与学科整合能改革传统的教学模式 ,有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识 ,能突破教材重点、难点 ,使课堂充满生机与活力 ,弥满着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验和生活体验 ,能全面调动学生的学习积极性、主动性 ,沟通师生间的信息通道 ,提高教学质量 ,发展学生技能。     

对现代信息技术与思想政治学科教学整合的几点认识

信息技术与课程整合是一种新型的教学方式。思想政治课具有思想性、社会性、实践性、时效性等特点．新材料、新观念、新情境是思想政治课区别于其他学科的标志．理论联系实际是政治课生命之所在。信息技术与政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革．丰富和延伸课程教学资源．为学生的多样化学习创造环境．培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力．提高学生学习的层次和效率。整合中应注意：把握思想政治学科的特点，更新教学观念．找准与思想政治教学的结合点；充分发挥教师的主导作用；努力提高教师的信息素养。     

浅谈信息技术教育与其他学科教学的渗透与整合

信息技术教育与其他学科教学的渗透与整合,是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定相对独立特点的教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生的创新精神具有重要意义,激发学生学习兴趣,提高教学效率。     

浅谈信息技术与学科教学的有效整合

信息技术与课程整合是我国新世纪基础教育课程改革的新视点。文章采用内容分析法对2000年至2008年间核心期刊中关于信息技术与课程整合的论文进行了分析,梳理了信息技术与课程整合的发展脉络,发现了研究工作中存在的问题,并为后续研究提供建议。     

浅谈信息技术与学科整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在开好信息技术课的同时,要努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。     

谈现代教育技术与学科教学的整合

现代教育技术与学科教学的整合是一个具有深远意义的教育命题,对其原有之义应该进行深刻认识,否则就会走入误区。回顾我们开展现代教育技术与学科整合的过程,取得了巨大的成就。但也要清醒地认识“唯技术”“、唯现代”的误区,真正回归教育的实质,实现教育的最终目的。     

信息技术与学科教育的整合

21世纪初期 ,信息技术的迅猛发展和广泛应用 ,实施信息技术与学科教育的整合 ,使教育的发展迈上一个新的台阶。传统的教育在教育体制、学习环境、授课模式等方面受到了全面的挑战。教师教育急需信息技术与学科教育整合技术的培训 ,加速教育现代化的进程     

浅谈信息技术与旅游地理学科教学整合

所谓信息技术与学科教学整合就是指将信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分．从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，以高效达成课程教学目标。信息技术和课程整合的理念是“改变教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式．师生互动方式的一种有效方式，为学生提供丰富多彩的教学环境和学习工具”。     

语文教学与信息技术实现学科整合浅谈

我国目前的教育信息化正在快速发展,教师要掌握计算机网络技术、多媒体技术等,改变传统的教学模式、教学方法,利用网络教学资源库这一有利条件,实现语文教学与信息技术整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,利用计算机网络的互动性,提高教与学的效率,培养适应信息社会需求的创新人才。     

浅谈初中信息技术与其他学科的整合

系统论述上好初中信息技术对初中其他学科的好处,简析现在初中信息技术课的现状,引导学生全面掌握知识。做一个德智体美劳全面发展的21世纪青少年。     

浅谈小学信息技术与学科教学的有效整合

为了充分发挥信息技术在培养创新人才中的作用,应将信息技术内容整合到学科教育教学过程中,使信息技术基础知识与能力培养及各科的教学过程紧密结合起来。本文对信息技术与学科教学整合的概念进行了梳理,明确信息技术与学科教学整合的内涵,阐述了其整合的做法分析和在实施过程中应注意的问题。