基于教学内容的有效语文课堂教学

合适的教学内容是有效课堂教学的关键。确定合适的教学内容的四个主要原则:一是读懂编者的意图,精选教学内容;二是把握文体特征,巧选教学内容;三是依据学生实际,确定教学内容。     

如何优化教学内容

教学内容在教学系统中具有基础性、主导性的地位,是决定教学优劣成败的重要因素。教学内容是实现教学目标的载体,教学目标总是以具体教学内容为支撑的;教学内容是教与学双方行为的基础规范：教学内容是教学过程的主要信息源。     

从制度文本走向现象文本--教学内容的经验价值与语意重建

作为制度文本的教学内容规约着教师的教学。当我们将教学内容置身于教学活动本身进行考察时,教学内容所呈现的就不再是一个制度的文本,而是一个可以本质直观的现象世界。将教学内容从制度文本转向现象文本的关键是从意识活动的层面考察教学内容的经验价值。教学内容的经验价值体现在教学内容的个体性、意向性和生成性等方面。恢复教学内容的经验价值,让教学内容成为了一种语言过程。从对象性教学内容、意指性教学内容和充实性教学内容等方面可以重建教学内容的语意世界。     

对中学信息技术课程教学内容的分析

中学信息技术课程的教学内容是按照中学信息技术教学目标编写的 ,是信息技术教学的主要依据。为了在教学中充分发挥教学内容的作用 ,本文从教学内容的发展趋势、教学内容的组织、教学内容的知识结构等三个方面对其进行了相应的剖析     

判断作文教学内容是否恰当的三个标准

语文课程的教学内容是很不确定的,作文教学更是如此。自己选择、确定作文课教学内容,教师固然拥有了很大的创造空间,但教学内容的不确定性。也使得作文课堂不可避免地出现了不适宜的教学内容。实事求是地说,即便是适宜的、科学的教学内容,也很难确保作文教学的高效率,随意甚至怪异的作文教学内容,当然更是雪上加霜。作文教学应该有一条底线,这就是教学内容必须恰当。     

初中起始阶段文言文教学内容确定的误区及解决策略

教学内容的确定是近年来语文教学研究的重点、热点问题,但作为教学内容确定的分支——文言文教学内容,尤其是初中起始阶段文言文教学内容的确定少人问津.本文即立足于当前初中起始阶段文言文教学内容呈现的现状,结合语文教学内容确定性研究的最新理论成果,对该阶段初中文言文教学内容的确定提出自己的一些见解,以期给初中文言文教学带来诸许有益参考.     

教学内容创新浅议

对教学内容进行创造性地选择、组织和加工是课堂教学中落实素质教育的重要举措 ,具体在教学内容的认识、教学内容的现代化和综合化、教学内容的过程化和应用化几方面对教学内容的创新进行了探讨。     

高职课程教学内容建设探讨

高职课程建设的核心问题是教学内容建设。教学内容建设的策略包括内容的选取和内容的组织两方面。其中选取策略包括:根据岗位工作要求选择教学内容;根据工作过程选择教学内容;根据职业发展和人的发展的需要选择教学内容;根据专业课程体系建设的需要选择教学内容。而组织策略包括:基于工作过程序化教学内容;基于工作过程整合教学内容;基于职业成长规律组织教学内容。     

谈高职精品课程教学内容的选取与组织策略

高职精品课程建设的核心问题是教学内容建设。教学内容建设的策略包括内容的选取和内容的组织两方面。其中选取策略包括：根据岗位工作要求选择教学内容;根据工作过程选择教学内容;根据职业发展和人的发展的需要选择教学内容;根据专业课程体系建设的需要选择教学内容。而组织策略包括：基于工作过程序化教学内容;基于工作过程整合教学内容;基于职业成长规律组织教学内容。     

提高各环节教学内容相关性策略

教学实践表明,有效教学包括教学内容的有效,特别是各环节教学内容的有效;各环节教学内容的关联性如果不高甚至存在背离现象,就会使有效教学大打折扣。因此,提高各环节教学内容的关联性,是有效教学必须充分考虑的问题。一、各环节教学内容的关联性简析《乡下人家》是全国小语会成立30周年纪念大会的一     

依据体式特征确定散文教学内容

散文教学在中小学语文教学中占有很大比重。当前我国散文教学内容存在诸多乱象,主要表现为没有教学内容、教学内容不合宜和教学内容虚假三个方面。主要原因是对散文体式特征辨认不清。改进路径是依据散文体式特征进行分类选择与确定,形成合宜的散文教学内容。     

提高小学音乐教学有效性的几个关键变量

一、教学内容的情感性
　　教学内容是教学活动的重要变量,是教与学活动的联结点。有效教学要求教学内容要具有发展性,也就是说教学内容要能够引领和促进学生的发展。教学内容的发展性主要体现在两个方面。     

大学教学论讲座

这一讲准备讲教学内容的含义,决定教学内容的依据,以及具体教学内容的制定等三个方面的问题。 一、教学内容的含义 对于教学内容的含义,可以从以下三个方面来理解: 1.教学内容是学生主要的认识对象和知识来源。教学内容一般是指:学生在教学过程中所必须掌握的科学知识和技能技巧,以及智力发展的总称。在英美有的教育家认为,教学内容“是学习者在学校指导下获得的全部经验”。     

浅议语文教学内容的选择和组织

语文教学内容是教师在教学中为学生呈现的材料,是许多教学问题的集结点。语文教学内容的选择和组织,要坚持以目标为主线,突出重点、难点;尊重文本特性,精选教学内容;以能力为线索,组织教学内容;运用系统方法,整体优化教学内容等原则,保证语文教学的有效开展。     

如何在任职教育中突出教学内容的实用性

任职教育教学内容改革是院校办学转型的核心工作,是使学员形成岗位能力的关键因素。突出教学内容的实用性是教学内容改革的方向之一,本文分别从课程结构的设置、课程内容的选取和章节内容的打造三方面论述了如何在任职教育中突出教学内容的实用性。     

如何在任职教育中突出教学内容的实用性

任职教育教学内容改革是院校办学转型的核心工作,是使学员形成岗位能力的关键因素。突出教学内容的实用性是教学内容改革的方向之一,本文分别从课程结构的设置、课程内容的选取和章节内容的打造三方面论述了如何在任职教育中突出教学内容的实用性。     

教学内容设计的心理学研究

教学内容设计是教学设计的主体部分,其质量高低直接影响教学活动的成败。教学内容设计的心理学研究,将为教学内容设计的存在和实施奠定科学的心理学基础,从而也为教师提高教学设计水平、优化教育教学效果做出积极的贡献。教学内容设计的心理学研究的主要内容有：教学内容设计的价值取向、教学内容设计的基本原则、教学内容设计的具体方式。     

有效选择《历史与社会》教学内容

中学《历史与社会》教学在教学方式变革的同时,必须关注教学内容的有效性,教师要有重组教学资源的意识和能力。深入钻研教材,合理选择教学内容是提高课堂教学有效性的根本。其中策略有：紧扣三维目标确定教学内容;注重教学内容的科学性;体现教学内容的时代性;关注教学内容的生活性。     

何识语文真面目——也谈语文教学内容之争

中学语文教学核心期刊《中学语文参考》刊登多篇关于中小学语文教学内容的文章,在全国中小学语文界引发广泛讨论,其中不乏激烈争议,争论正说明中学语文目前的教学内容出现了严重问题。对语文教学内容争论的原因是中小学语文课程标准没有对教学内容进行规范设置,而其结果是对教学内容出现了公说公有理、婆说婆有理的争论。     

提高各环节教学内容相关性策略

教学实践表明,有效教学包括教学内容的有效,特别是各环节教学内容的有效;各环节教学内容的关联性如果不高甚至存在背离现象,就会使有效教学大打折扣。因此,提高各环节教学内容的关联性,是有效教学必须充分考虑的问题。