小学中年级学生语文学习习惯培养之我见

良好的语文学习习惯是提升语文课堂教学效率,发展学生语文核心素养的重要保障。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕以细节为抓手、以错误为阶梯和以课堂为平台三个方面,浅显论述小学中年级学生语文学习习惯的培养策略。     

浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是关注每一个学生的成长。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实全面提高学生的语文素养这一教学理念,提高课堂学习效率的目标。     

教师信念对小学中年级学生学习投入的影响研究

教师信念作为高层次的社会性需要的表现形态,可以给予学生的学习行为和学习的主动建构以巨大的力量。教师采用问卷调查法,以教师信念量表、学生学习投入量表为工具,对广州市某所小学的教师以及该校三、四年级学生为被试进行了研究,结果表明不同的教师信念对学生学习投入的影响不同。     

合作学习在小学中年级英语绘本阅读教学中的应用

以往的小学英语教学中,书本、课堂以及教师都处于核心地位,要想使学生能够真正实现自主以及主动的发展,就需要有效转变这样的教学模式。在小学中年级英语绘本阅读教学活动中,为了更好地落实新课标的基本要求,融入新的教学模式十分有必要,小组合作学习模式受到了教师的广泛关注。文章就从合作学习的现实价值以及需要遵循的基本原则两个方面出发进行了具体探讨。     

小学中年级学生错别字成因

小学中年级的识字教学是衔接低高年段的重要环节,而错别字现象屡见不鲜,对错别字的纠正重视度不够。研究者分析小学生中年级学生错别字的现象,结合学生身心发展规律,从汉字本身、学生学习和教师教学三方面分析小学中年级学生错别字现象和成因。     

小学中年级学生错别字成因

小学中年级的识字教学是衔接低高年段的重要环节,而错别字现象屡见不鲜,对错别字的纠正重视度不够.研究者分析小学生中年级学生错别字的现象,结合学生身心发展规律,从汉字本身、学生学习和教师教学三方面分析小学中年级学生错别字现象和成因.     

如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力

课外阅读是语文教学的重要组成部分,它与课内教学相辅相成,对中小学生成长成才、提升综合素质具有特别重要的作用.小学中年级阶段是学生课外阅读的真正起步阶段,教师要本着从简到难的原则积极引导,注重学生阅读兴趣的培养,不断拓展阅读范围,认真做好阅读评估,从而有效培养学生的课外阅读能力.     

基于网络学习平台的小学中年级写作教学策略

随着科学技术的不断发展,移动互联网设备的普及让互联网和多媒体进入了人们的日常生活,也逐渐进入学校的学科教学中,为教师的教学提供了新的途径和方法.但是在目前的小学语文写作教学中,多媒体技术的应用还没有全面展开.基于这一现状,文章提出了在小学中年级写作教学过程中利用网络学习平台丰富习作素材、融合新旧知识、创新评价手段这三个...     

如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力

课外阅读是语文教学的重要组成部分,它与课内教学相辅相成,对中小学生成长成才、提升综合素质具有特别重要的作用。小学中年级阶段是学生课外阅读的真正起步阶段,教师要本着从简到难的原则积极引导,注重学生阅读兴趣的培养,不断拓展阅读范围,认真做好阅读评估,从而有效培养学生的课外阅读能力。     

小学中年级学生习作兴趣的培养

2011年版《语文课程标准》对中年级的写作明确提出了其阶段性目标:乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐;观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。小学三年级进入了第二学段,处于习作的起步阶段,是一个重要的转型期。     

基于二十四节气的小学中年级语文综合性学习研究

在新课程改革背景下,小学中年级语文综合性学习作为新型的教学方式和教学亮点,对促进学生语文素养和综合能力的提升产生积极作用和影响.为更好满足不同学生的学习需求,以及增强学生对民族文化的正确认识和理解,需要小学中年级语文综合性学习过程中结合二十四节气,丰富小学中年级语文课程教学资源,不断强化学生对二十四节气的全面认识和理解...     

小学中年级英语课文教学方法探讨

传统小学中年级英语教学中多采用的"讲、读、背、译"的封闭式教学方式,过度重视英语教师的"讲课"作用,忽略了学生在学习过程中的能动性,无法激发学生学习英语的兴趣,已经无法顺应素质教育的发展。本文以课文教学方法为研究对象,就其在小学中年级英语教学中的应用策略进行探讨。     

小学中年级学生阅读三法

小学中年级是整个小学阶段语文教学的过渡期,此时学生的情感趋于丰富,对事物的认识开始深入,已经具备了一定的阅读能力,教师如果教给学生一些阅读的基本方法,在由扶到放、以读为本的原则下,鼓励学生主动地进行个性化阅读,就一定能达到     

小学中年级学生错别字对策研究

小学中年级的识字教学在语文教学中占有重要的地位,而错别字现象和错别字的纠正却未得到应有的重视。研究者在调查统计的基础上,了解了小学生错别字现象和成因。从追根溯源,了解汉字本义;培养学生独立识字能力,规范写字习惯;教师树立正确的教学观,探索丰富的识字教学法三个方面提出了减少小学中年级学生错别字现象的策略。     

谈培养小学中年级学生英语听说能力的途径

小学英语教学的主要任务是培养和训练学生的听说能力,因此"听说领先""提高小学生的听说能力"已经成为我国小学英语教学的重要目标。在小学阶段,教师教学中注重对学生开口说话能力的培养,对于培养和提高学生的听说能力来说尤为重要。     

谈小学中年级学生语文自学能力的培养

语文作为一门工具性学科,是学生学习其他学科、实现社会交往、传递正确价值观念的基础,在学生的一生中都起着十分重要的作用。而语文知识底蕴深厚,体系庞杂,课堂教学只能够满足学生对语文基础知识的了解和运用,而大部分语文能力的获得要依靠学生的自主学习能力。小学中年级阶段的学生在心智和理解能力上已经有了很大提高,已经完全具备独立接受和处理信息的能力,加之日常语文学习中积累的方法和经验,只要对其稍加引导,就能够获得良好的自主学习能力。本文通过分析自学能力在语文学习中的作用以及学生在自学中遇到的问题,探究学生自主学习能力的培养策略,帮助学生获得自学能力的提升。     

中年级自主学习如何凸显学生的主体地位

在小学的学习过程中,学生的学习状态往往会随着他们的年级递增而改变,低年级注重直接教育,中年级提倡自主学习,高年级要求自我成长。但是中年级如何将小学生从被动接受的学习状态完全转化为自主学习呢?需要教师实时关注学生的课堂主体性,引导学生进行自主探究,实现良好的课文学习。本文对中年级自主学习如何凸显学生的主体地位进行了研究,并提出了合理的建议。     

如何制订考研的数学学习计划

本文主要针对考生在考研中遇到的学习数学的问题进行研究,强调制订数学学习计划的重要性,提出复习计划应分为起步、巩固、强化和冲刺等4个阶段,并就各阶段的目的及任务提出了一点看法。