新课程标准下中小学生体育学习评价策略研究

随着体育教学改革的不断深入和发展,新课程标准对学生体育学习评价提出了新的要求。目前中小学生体育学习评价存在缺乏科学性、评价内容单一、评价方法单调等等一系列的问题。本文作者结合新课程标准的要求和特点．对体育学习评价进行了研究．并提出了在新课程标准下体育学习评价应采取相应的策略。     

新课程标准下中小学生体育兴趣的培养

本文通过对新课程标准教学理念的认识,根据中小学生学习体育的兴趣特点,结合新课程的实施要求,提出了培养中小学生体育兴趣的途径与要求,对提高学校体育课的教学质量和教学效果具有促进作用。     

新课程标准下中学体育教学创新的研究

《体育与健康课程标准》的颁布,对当前体育教学创新提出了更高的要求,在新的指导纲要下,要有针对性地对体育教学内容、方法、过程、模式及教学目标等进行创新研究,以适应中学体育教学发展要求,不断推进素质教育改革。     

新课程标准下体育教学方法的创新

新的课程标准蕴涵着素质教育的理念,它使体育教学有了重大的创新与突破。积极推进新课程改革是实现素质教育的重要环节之一。本文试图在实施《课程标准》的背景下,对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨,以求在新形势下,为体育教师调适角色,真正保持与新课程的同步提供一些新思路。     

谈新课程标准下体育教学方法的创新

2001年,新的课程标准在各省级教育部门确定的学校开始实施。无论从目标要求,还是结构体系上都是新的,蕴涵着素质教育的理念,它使体育教学有了重大的创新与突破。积极推进新课程改革,是实现素质教育的重要环节之一。它无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战,会引发体育教师这一角色的一系列历史性转变。本文试图在实施《课程标准》的背景下,对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨,以求在新形势下,为体育教师调适角色,真正保持与新课程的同步提供一些新思路。     

谈新课程标准下体育教学方法的创新

新课程的实施目标及结构体系上都蕴涵着素质教育的理念,促使体育教学要有重大的突破与创新。本文试图在实施《新课程标准》的背景下,对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨,真正保持与新课改的同步提供一些思路。     

浅谈新课程标准下体育教学方式的创新

根据教学内容运用相应的教学方法是完成教学目标的决定因素,同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的.     

浅谈新课程标准下职高体育教学模式创新

随着素质教育与新课程改革的不断实施,职高体育教学也进行了相应的改革与创新。通过对新课程标准的贯彻实施,使体育教育工作者认清了自身存在的不足,通过对教学内容与教学方式进行合理调整,在很大程度上提高了体育教学的有效性。本文就传统职高体育教学工作中存在的问题进行了详细分析,并提出了相应的创新措施。     

谈新课程标准下体育教学方法的创新

本文论述了在新课程标准下,体育教学要达成有效结果,应采用不同的教学方法,创造新的教学方法去打破已有的模式,趋向教学的非模式化--开放化.     

新课程标准下的体育创新教学

新的课程标准无论从目标要求,还是结构体系上都是新的,蕴涵着素质教育的理念,它使体育教学有了重大的创新与突破,无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战。本文对体育教师角色的转变以及教学方法的创新作较为深入的探讨,以求在新形势下,为体育教师调适角色,真正保持与新课程的同步提供一些新思路。     

新课程标准下的体育教学思考

新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识.并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要.新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域.应该说,新课标给了体育教师更大的上课空间,同时也对体育教师提出了更高的要求,以下是笔者对于新课标下的体育课的几点不成熟建议,仅供参考.     

新课程标准指导下创新现代语文阅读教学

通过对中学语文阅读教学特点和语文发展时代需求的分析，结合新课程标准的具体要求，提出了现代语文阅读的教学创新策略。     

谈新课程标准下的体育教学改革

新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标.能充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习的乐趣,以满足自我发展的需要.     

浅论新课程标准下体育教学的教师主导性

新课程标准实施后，由于一些教师没有正确理解新课标的含义，导致了对教师主导性的片面理解：过于强调对学生的赏识教育，忽略惩戒教育；过于强调学生“主体”，而削弱教师“主导”作用．在新课标下，教师应采用启发式教学，并通过对课堂教学活动的调控来发挥其主导作用，使学生在教师正确的引导下主动学习，以此达到体育教学的目的和意义．     

新课程标准下的语文课堂教学创新论

教育创新是教育发展的根本要求。课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。要使我们的课堂教学充满创新色彩，教师就要有新的教育观念和新的教学方法，大胆挖掘学生潜在的能力。那么，新课程标准下的课堂教学如何创新呢？我们应该注重以下几个方面：     

浅议新课程标准背景下的造句教学

造句教学是学生学习词语、积累语言、运用语言,提高语言表达能力的重要手段。造句教学的目标指向是交际和表情达意的需要。新课标指出：“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”在新课程背景下,造句教学的语言学习功能不仅没有削弱,而且要求实现创新与超越,追求以“彰显学生鲜活生命个体,实现学生表情达意自我需要”为基础的语言实践活动。     

新课程标准下的数学课堂教学

二十一世纪是知识的时代,知识经济时代的到来,使生产力的内涵和外延发生了新的变化,科技和教育愈来愈成为经济和社会发展的决定性因素和基础。党要更好地代表不断发展的先进生产力,就必须集中力量发展科技和教育。而作为一名科教工作者适逢这样的知识时代就要勇于承担起时代赋予的责任,积极响应党中央对于“全面实施科教兴国和人才强国的战略”的号召。     

体育新课程标准下的主体性异步教学

新课程标准下的体育教学以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域,融合了体育、生理、心理、卫生保健、社会、营养等诸多学科领域的有关知识。主体异步教学模式让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。本文认为,为上好体育课,可采用主体异步教学方式,并根据学生素质分层次教学。     

体育新课程标准下的主体性异步教学

新课程标准下的体育教学是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的知识。     

浅谈新课程标准下中学物理的创新特点

中学物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素养.新一轮国家基础教育课程改革给教师带来了不可多得的机遇,但也给教师提出了严峻的挑战.如何实施物理新课程教学是物理教师正在思考的问题.新课程实施是一种探索,需要我们不断地去思考、去研究、去实践、去总结、去提高.本文简介了中学物理新课程的创新特点.