核心素养背景下的小学生课外阅读分级指导策略探讨

在核心素养的背景下,课外阅读已经成为小学语文教学中的重要组成部分。在小学课外阅读指导中,存在着指导随意性强,追求形式等弊端。教师应当加强课外阅读指导工作,积极开展各种课外阅读活动,营造良好的课外阅读学习氛围。从而使小学课外阅读指导由无知走向自知,从无序走向有序,从模仿走向创造。     

用课外阅读扬起学习的风帆

要培养学生进行课外阅读的习惯,提高课外阅读的质量,应摒弃急功近利的思想,在活动中提升学生课外阅读的兴趣,用榜样激励学生课外阅读的行为,让家长成就学生课外阅读的后盾,用强化养成学生课外阅读的习惯,切切实实从全面落实提高学生的素质入手,提高青少年儿童的课外阅读意识,养成课外阅读习惯。     

小学生课外阅读有效策略研究

激发小学生课外阅读的兴趣及培养小学生课外阅读的能力是新课标的重要内容之一,也是学习语文的关键所在。目前小学生在课外阅读方面还存在很多问题,教师应注意营造氛围,从兴趣出发,从选书开始,从方法入手,对小学生的课外阅读进行切实有效的指导。     

农村中学生课外阅读状况的调查与分析

本文对农村中学生课外阅读状况的调查从农村学生课外阅读的喜好程度、课外阅读的内容层次、影响课外阅读的客观因素和农村中学生的课外阅读水平四个方面进行了分析,并阐述了改善农村中学生课外阅读状况的具体做法。     

课外阅读对高中生英语阅读能力的影响

文章首先阐述了高中生课外阅读的必要性,然后从课外阅读的策略和开展课外阅读的成效两方面进行讨论,旨在说明课外阅读对高中生英语阅读能力的影响。     

浅谈如何培养小学中年级课外阅读能力

本文从课外阅读对小学中年级学生的识字、写作及综合素养等方面的重要性出发,分析了培养小学中年级学生课外阅读能力与兴趣的意义与作用。基于课外阅读的重要意义这个大前提,提出了如何培养小学生中年级课外阅读能力的问题。论文从激发学生课外阅读兴趣、加强阅读方法指导、培养良好课外阅读习惯、利用课外教学资源等方面提出了培养小学中年级学生课外阅读能力的解决策略与有效途径,以期对教学实践提供一定的指导作用与借鉴意义。     

提高小学生课外阅读能力的有效途径

有效的课外阅读是对课堂教学的有力补充,有好多教材上没有的东西,可以在课外阅读中得到。因此,重视课外阅读,提倡课外阅读,对学好教材、提高学生的品德都有着至关重要的作用。目前,国家对小学生的阅读非常重视,从最近改编的小学语文教材和教育部新近出台的小学生课外阅读书目,就能窥见一斑。然而,小学生课外阅读的现状不容乐观,大多数地方小学生的课外阅读还没有真正抓起来,还只停留在口头上,没有真正落实在行动上。那么,怎样把课外阅读落实,让小学生真正从课外阅读中得到实惠,是一件刻不容缓的事情。     

培养阅读兴趣，提升阅读能力——小学语文课外阅读亟待解决的问题

为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求．加强小学生课外阅读势在必行．但小学生课外阅读的现状令人担忧．这就要求教育工作者加强学生课外阅读的兴趣和能力的培养并进行恰当的指导。本文从课外阅读的意义、课外阅读的现状和原因、课外阅读和能力培养的对策思考三方面时小学生课外阅读进行指导．以提高小学生课外阅读的兴趣和能力。     

拓展小学语文课外阅读的尝试

课外阅读是小学语文学习的重要组成部分,也是课堂教学的有效延伸与补充。本文从保证课外阅读质量、提高课外阅读兴趣等两方面,对如何拓展小学语文课外阅读进行了探讨。     

关于技校生语文课外阅读体系的构建

课外阅读是语文课堂教学的一种有效补充,它有助于积累知识,开阔视野;有助于接受大量的审美刺激,促进审美水平的提高;还有助于净化灵魂,提高认识水平。本文立足于技工院校教学的实践,从激发课外阅读兴趣,推荐课外阅读材料,营造课外阅读环境,探求课外阅读方式等方面进行探讨,以期构建课外阅读体系,切实提高学生课外阅读能力。     

大学生课外阅读的现状与思考

课外阅读作为提高大学生素质的重要方法之一,越来越引起广泛的关注。本文从阅读时间、阅读内容、阅读方式、阅读动机、课外阅读来源、课外阅读场所等六个方面阐述了目前大学生课外阅读的状况,并就现状从五个方面提出了一些可行的建议。     

课外阅读检测的有效性机制探究

本文从课外阅读检测的重要性出发,首先明确有效的课外阅读检测应遵循导向性原则、激励性原则、多维度原则,其次从检测的主体出发,认为课外阅读检测主体包括学生、家长、教师。在检测方法方面,有效的课外阅读检测应科学制订阅读方案并内嵌检测方案,还应注重激励机制。课外阅读检测的几个层次,应贯穿检测过程始终。     

初中生课外阅读状况调查

当前初中生的课外阅读状况不容乐观,本文从课外阅读兴趣、阅读动机、课外读物的来源、课外阅读的内容、课外阅读的时间与数量等方面对初中生的课外阅读状况进行了调查研究,并提出了对策和建议.     

培养低年级学生课外阅读的意识

教师应从小学低年级起就对学生进行课外阅读意识的培养,使他们对课外阅读产生兴趣,觉得课外阅读是一种享受。     

开展名著课外阅读课题研究的“一”“三”“五”

《语文新课程标准》规定7⁹年级学生每学年阅读两三本名著。开展课外阅读要从名著着手。开展名著课外阅读现状调查研究,从而采取针对性的方法开展名著课外阅读;制定初中名著课外阅读三年规划;探索出名著课外阅读模式;以求得名著课外阅读的实效。     

小学语文课外阅读的应与否

从正反两方面分析小学语文课外阅读教学实际,指出课外阅读在语文学习中的作用和课外阅读的误区。     

浅谈如何引导学生进行课外阅读

在分析小学生课外阅读的重要性后,从课外阅读读本的选择、兴趣的激发、笔记和读后感以及课外阅读中的欣赏与借鉴四个方面对如何引导小学生进行课外阅读展开探讨。探究适合各年级的课外书目,激发学生课外阅读兴趣的做法,以及五步阅读法在课堂中的使用。     

学生课外阅读现状分析与阅读参与度评价探讨

初中学生对课外阅读的参与状况,从一定程度上反映了初中学生的阅读素养.参与课外阅读是初中学生培养良好阅读素养的重要途径,也是提高学习能力不可或缺的必备条件.本文从八年级学生课外阅读现状的分析入手,对初中学生课外阅读现状及存在的问题进行评估,并就学生课外阅读指导和素养评价问题进行探讨和研究.     

开卷有益 书香自在——探究小学语文课外阅读优化策略

本文以小学语文课外阅读的优化策略为研究主旨,从丰富课外阅读形式,激发学生阅读兴趣;完善阅读评价,培养学生课外阅读的自信心;培养良好的课外阅读习惯,提高学生课外阅读水平这三个层面提出了具体的小学语文课外阅读优化策略,旨在为小学生营造书香萦绕的课外阅读氛围、陶冶小学生的语文文化素养、提升小学生阅读能力奠定坚实的基础。     

课外阅读校本化的思考与实践

课外阅读校本化是指学校根据自身特点和条件,将《语文课程标准》有关课外阅读的要求转变为适合本校学生读书需要的实践过程。课外阅读校本化的外部支持有：地方政府的支持、教育部门的推动、相关作家的介入。其内部运作可以从课外阅读目标校本化、课外阅读书目校本化、课外阅读方式校本化、课外阅读评价校本化等方面入手。