构建“小组合作学习”教学模式初探

“小组合作学习”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、合作意识和实践能力为目标,构建在教师引导下,实现以学生主动发展为中心的课堂教学模式。其基本模式是:复习铺垫——师生定标——自学探究——小组合作——全班交流——强化训练——教师点拨——课堂作业。     

高校体育“小组自主合作学习”教学模式研究

近年来,随着我国教育水平的不断发展,我国传统的教育模式已经不符合现代社会的要求,体育作为高校的一门必修课程,高校体育不仅能锻炼学生的身体素质,而且能促进学生的全面发展。因此我国正在逐步实施新一轮课程改革,首先从学生成长阶段入手,采用小组自主合作学习模式,增强课堂教学效果。采用小组自主合作的教学模式,能够使学生真正热爱锻炼、热爱生活、热爱健康的。如何才能使用小组自主合作学习的方法强化高校体育课堂教学效果是高中体育教学所面临的一项漫长而艰巨的任务。本文针对目前小组自主合作学习在高校体育课堂教学中存在的不足和问题,提出有效措施和意见,从而优化我国高校体育教学体制,促进学生身心健康发展。     

小组合作学习实施策略浅议

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它是一种以合作学习小组为基本形式,充分利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.     

“小组合作学习”教学模式在高中信息技术课堂教学中的应用

随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用越来越广泛,高中信息技术教学的重要作用越来越明显。新课改要求高中信息技术教学改变传统的教学模式。“小组合作学习”模式对培养学生的信息技术能力有促进作用。本文探讨了小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用。     

初中英语小组合作学习教学模式探究

新课程改革背景下,初中英语教学倡导让学生在“实践、参与、合作、交流”的氛围中实现共同学习。小组合作学习作为一种新型教学模式,有利于增加学生间的交流互动,提升学生的团队意识,激发学生学习动机,培养提升自主学习和合作学习能力,构建新型师生关系。初中英语小组合作学习应关注每位学生的发展,有效设置学习目标,重视学生的学习主体地...     

基于“小组合作学习”教学模式的初中数学教学研究及应用

文章以“小组合作学习”教学模式为研究对象,阐述了该模式在初中数学教学中的作用性以及教学模式开展的具体策略.另外,以具体班级为例,开展了模式应用研究,实践证明,该模式在提升学生综合能力上较大帮助.     

差异教学模式下小组合作学习的策略探究

差异教学与小组合作学习均是当前较为流行的教学模式,但将二者进行结合的尝试还较为鲜见。本文分析了当前初中物理小组合作学习中存在的问题．并结合作者多年教学实践,从两个方面探讨差异教学模式下小组合作学习的开展策略。     

合作学习中的小组合作策略研究

新课改学习方式的转变。培养竞争机制,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,合作交流学习成为了新课程改革积极倡导的学习方式之一。本文拟探讨合作学习中的小组合作策略,研究教师如何有效地组织小组合作学习,在调节课堂、研究自主、鼓励创新条件下的合作学习新形式。     

新课程标准下高中英语“小组合作学习”实施策略

＂小组合作学习＂能充分调动和发挥学生的学习积极性,建立和谐的人际关系,提高学生的语言运用能力和学习成绩。本文根据自己的教学实践探讨了这种学习方式在高中英语课堂教学中的实施策略。     

浅谈初中数学小组合作学习教学模式

小组合作的教学模式,主要强调激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,培养学生团结合作的精神,并有效拓展学生的思维.结合小组合作学习的特点,对小组合作学习教学模式在初中数学教学中的应用进行详细的分析与探讨.     

浅谈合作学习教学模式下的小组建设

合作学习的教学模式是以合作小组为主要形式。要实现小组成员之间相互有效的合作,首先就要建立小组成员之间积极的、相互依赖的关系。下面我从十个方面对合作教学模式下的小组建设进行探讨,以期对教师有所启迪。1．建立和突显小组的共同目标。建立小组近期、中长期的奋斗目标非常关键。近期目标可以是每节课的小组学习目标。     

小学语文教学中小组合作学习实施策略研究

相比于传统的教学模式,小组合作学习有着突出的优势,其在小学语文课堂教学中的运用,提高了语文教学效率,提升了学生的语文学习能力。本文阐述了小组合作学习模式的优点,对小学语文教学中如何实施小组合作学习进行了分析,以此提高小学语文教师的教学能力,助力小学语文教学效率的提高。     

初中生物教学中的“小组合作学习”应用策略

初中生物教学中,小组合作学习要组建科学的合作小组,制定合理的小组规则和目录,选择具有挑战性的学习任务,具体执行过程中教师要注意监控指导和评价。     

有效开展小组合作学习的策略

小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而共同完成教学任务的一种教学形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进。     

初中英语小组合作学习开展策略研究

通过将小组合作学习应用于初中英语课堂当中,既可以将宽松的课堂情境提供给学生,又可以对学生的学习潜能进行激发,锻炼与发展学生合作、交流等能力,进而促使学生的整体素质得到提高。因此,初中英语教师要充分认识到小组合作学习的应用价值,准确把握小组合作学习各个环节的实施要点,提高小组合作学习的开展质量,改善英语课堂的整体教学效果。     

初中数学课堂小组合作学习教学模式探析

数学新课程标准指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.小组合作学习是一种课堂教学模式,它的流程是导入新课——布置任务——共同探究——反馈应用——总结延伸.在初中数学教学中采用小组合作学习教学模式,可以培养学生的学习能力,有效地提高课堂教学效率,提高学生的综合素质.     

合作学习小组的评价策略

在以往的合作学习研究当中,很多都是关注如何实施合作学习,而忽略了最后的评价,导致评价体系不完善。如果说有效的合作学习策略要因学科、学习任务及学习者个性的不同而不同,那么小组评价也应向多元化、专业化发展。到底如何评价,才能正确反映小组汇报的真实状态？怎样评价才能促进小组合作学习的不断发展呢？     

小组合作学习教学模式在初中历史课堂的应用

近年来,教育部实施新课程改革,首次提出了合作学习、自主学习、探究学习的概念,在教育部的指导下,全国范围内开始尝试合作学习教育模式,主要是针对于我国初中历史教学中的小组合作学习模式,意在突显出学生才是学习活动中的核心主体,提高课堂教学效率,对当前教学活力不足等问题进行优化。     

小组合作学习在初中英语教学中的策略研究

近年来,对小组合作学习进行了一定的研究,着重将小组合作学习应用于英语课堂教学中,积极探索小组合作学习有效性的策略,改变以往的师生关系,更新讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。对合作学习在课堂教学中有效实施的策略进行研究,为教师在课堂教学中实施有效的合作学习提供有效的可行的借鉴和建议。     

小组合作学习存在的问题及解决策略

根据构建主义理论,学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上构建新知识的。学生知识、经验和文化的背景的差异会导致对知识理解的侧重点不同,小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的构建。