关注学情,提高学生的身体素质

在训练学生跑步时,教师应关注学生之间的个体差异,因材施教,培养学生参与体育活动的意识,提高他们的身体素质,促进学生的全面发展。     

认识学生 关注学情

认识学生,关注学情是上海二期课改的核心理念,也是构建适应学生学习的教育新模式。所以,我们的课堂教学离不开认识学生,关注学情。     

关注学情提高学生语言表达能力

近年来,上海市青浦区朱家角小学紧抓“以学定教,少教多学,鼓励挑战性学习”的新课堂教学实践,使虚体的教学设计路线变成了实体的依据学生的认知和发展规律的路线,使固定的设计变成了活性的设计,从而使学生的自主学习在课堂上得到了充分保证,大大提高了学生学习的主动性与积极性。本期,我们将该校教师在语文、数学、美术、体育等学科教学中贯彻“以学定教’,方面所积累的经验展现出来,以飨读者。     

关注学生学情 构建高效课堂

高效课堂是一种教学形态,是教师永远的追求主题．具体表现为教师实现有效教学和学生获得有效教育。为了构建高效课堂,笔者从学生学情着手,结合教学安战经验,有效落实学情。做到教育所需,学有所得,顺利实现高效教学。     

构建“学情理论” 全面关注学情

一、课程改革催生“学情理论”研究所谓“学情”,是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。学情具有如下特征:第一,学     

基于学情,关注表达,落实语用

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学习的本质是学习语言文字的运用。在选取语用教学点的时候,教师要基于学生的学情,根据学生的学习兴趣、学习基础,按照年段的教学目标,同时要关注文章的表达特色,选取适合学生掌握的语用知识,以促进学生语文素养的提高。     

立足学情，让学习更有效

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和参与者。教师应创设情境,学生只有对学习内容有兴趣、有欲望,才能身心愉悦地接受知识,使学习由被动变为主动。所以,教师要根据学生的实际情况,着眼于教材内容,巧妙设计以引起学生的好奇心,激发他们的求知欲望,让学生的学习成为一种心理需求,并因此体味思考与创造的欢乐和满足。     

关注学情,激活课堂质态

调整好学生的学习质态,对提升阅读教学的整体效益具有重要的推动作用。因此,教学中教师要在学生观点雷同时鼓励求异,在学生无从作答时铺设基石,在学生不求甚解时探寻因果,在学生启而不发时转换视角,从而真正激活学生的课堂质态,为阅读教学效益的提升奠基。     

了解学情,引导学生积极参与学习过程

<正>教师和学生作为具有独立人格价值的人,是完全平等的,良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,教师要热爱学生、关心学生,帮助他们更好地学习。师生关系应该与时俱进,以学生为本,更好地促进学生发展,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证完成教学任务,如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。平等、民主、亲密的师生关系是营造和谐愉快课堂气氛的基础。教师自身素质修养是建立良好师生关系的前提。和谐的     

构建学情课堂 关注学生的学

所谓"学情",是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等因素."构建学情课堂"就应该在教学活动中千方百计地提升学生的相应素质,增强学生的相应学力.要做到这点,教师就必须了解学生,关注学情、掌握学情、分析学情、成就学情,这样才真正体现"学生是语文学习的主人".     

关注学情分析与教学实际的整合

学情分析是教学的起点,由于对学情分析的理论认识不深,分析方法掌握不足,导致教学实际中出现各种问题。突出表现在将学情分析处理为教学设计中一个独立环节,不能与整个教学设计以及课堂实施过程结合。从理论需求、现实问题及应对策略三方面,对学情分析进行论述和探索。     

关注学情,吃透教材——浅谈把握学情在教学中的重要性

在实际教育教学中,如何了解学情,吃透教材是英语教师值得探讨的课题。本文就初中二年级的一节英语阅读课为例,论述了顺应学情在课堂教学中的重要性。     

关注学情,优化小学数学课堂教学

"学情"是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况,是课堂教学中最基本、最重要、最不可忽视的教学资源。教师应该关注学情对优化小学数学课堂教学的作用,备课前认真了解学情,课始注意反馈学情,课中敏锐洞察学情,课后客观反思、总结学情,根据学情及其发展变化有的放矢地施教和导学,才能提高学生素质,增强学生学习能力,促进学生全面发展。     

分析学情,解析教学过程

《信息技术》学科有其自身特点,它不同于任何一门文化课程,学生的学情很复杂,对教师来说,为了实现教学目标,教学内容的设计就不能完全拘泥于课本,要基于课本重新整合教学内容。特别是对课堂中上机练习题的设计,既要能检验出学生自身实际操作能力和对课堂知识点的掌握情况,又要能便于进行学生团队合作开展自主学习,有利于学习起点不同的学生能够拓展思维,综合能力得以提高。本文从了解、把握、反思学生学情角度,解析教学内容,反思教学过程,总结教学得失,探讨如何实现高效课堂。     

关注学情,提高复习课教学的有效性

上好复习课,对于小学生系统地学好语文、发展思维能力极为重要。它是弥补教学中的缺失、提高教学质量不可缺少的环节。教师可采用"翻转课堂"教学模式,优化复习课教学;鼓励学生质疑,直奔复习难点;适时采用小组合作学习,更好地掌握学情,从而提升复习课教学的有效性。     

关注学情 有效调控

特级教师支玉恒曾多次提到：“教师在课堂上不应总是关注教案，而要关注学生，方能做到见机行事，随时调控，舒卷有余。”作为课堂教学主体的学生，是极富生命力和个性的人，这就决定了课堂教学的千变万化。在教学过程中，如果教师只拘泥于一步步完成详尽的教案而不顾学生生命活动的多样性，则常常会错失宝贵的教学机遇。只有充分关注学情，才能机智地应变和扎实地上课。因此，教师应及时在情感冷漠处、思维冷却处、兴趣冷淡处加温或聚热，通过有效的调节，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的氛围中并情绪高涨地学习。     

基于学生学情的个性化初中英语教学探讨

针对初中英语教学来讲,基于教育教学形势的发展变化,英语教学需要从根本上展开创新构建,跳出传统模式,立足学生学情,构建起个性化的教学模式,让教学活动能够和每个学生的实际情况形成对应,让每个学生取得切实的进步。对此展开分析,探讨了目前初中英语教学问题与实施个性化教学的意义,然后提出了一些建议策略。     

从学生学情分析走向学习能力的培养

学生学情分析是学习能力培养的基础,因为只有抓住"课程—课堂—生本",站在学生的角度去关注和分析学情,才能使学生真正站在课堂中央。本文建议对学生学情进行全面、细致、准确、科学分析的基础上,基于小学生已有的知识经验、心理和认知特点,设计符合学情的教与学方案,提升学生的观察力、推理力和联想力等学习能力。     

大学生学情调查与分析研究

对 2 72 9名大学生学习情况调查 ,针对大学生学习目的、动机、态度和方法上存在的主要问题进行了对比分析 ,其结果令人担忧。调查统计表明 ,我们提出的改进措施与建议是有效的 ,具有指导意义     

基于云平台的学生学情分析

为更有效地向学生推荐合适的学习资源,综合考虑学生基本信息、课程基本信息、位置信息、时间信息等因素,构建基于时空的学生学习资源库,从而提取学生学习特征,挖掘学生学习特点,发现学生学习偏好,推荐学生可能感兴趣的学习资源,并分析影响学习质量的主要因素,从学生学习行为中发现其学习偏好。经实践证明发现,该方法有利于为学生推荐合适的学习资源,使教师及时掌握学生学习情况。