物理课堂巧设问,善提问

课堂提问是教学的必要手段之一,教师课堂提问也要充分体现教学艺术,巧妙的提问可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,还可以开启学生心灵,启发学生智能,调节学生思维,与学生双向交流,也可以引导学生对知识进行记忆、对比、分析、综合和     

提问贵在教师善问

语文课堂教学不能不问。就一般意义而言,语文课堂提问有两个层次:一是教师为主体,是从教师本位阐述的提问;二是学生为主体,是从学生在学习的过程中对所学课程思考而所疑和终身发展需要出发的角度反观的提问。现代语文课程倡导民主、开放和科学的理念,认为课程的设计应遵循“主题、探究、表现”的模式,这一理念无疑要求语文教师要正确认识上述两个层次,必先摆正学生在教学中的主体地位,不能单纯地从自己主观愿望出发,一问主宰课堂;应主动与学生合作,充分发挥成为学生构建知识、探索创新、实现自我、不断完善的一个重要支撑点的作用,在教学中…     

善导善控话提问

巧妙的提问犹如一颗投向平静水面的小石头,激起学生思维的浪花。课堂教学中要对教学过程要善导善控,致力于提高问的艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高数学课堂教学效率。     

善问者会学也——培养学生学会提问的能力

引导学生课堂提问的主要目的在于激发学生的好奇心、产生对于问题的探究意识,进而调动学生学习的积极性与主动性,培养学生的创造性思维能力.单向的教师问、学生答的方式并不利于学生质疑能力的培养及探究品格的形成,因而要善于引导学生提问,让学生在提问中收获更多,才能够达到素质教育的目的.     

谈初中生物课的有效提问

为了调动学生主动学习生物的积极性,教师可以在学生对教学内容产生了"欲罢不能"探究冲动的时候,提问一些教学的重点内容和后续学习还要用到的知识,引导学生回答,从而促进课堂教学的高效。     

数学课堂提问要妙引善导

目前，大多数学生解题能力强，提问能力差，缺乏问题意识。据我国中小学学生学习发展课题组的最新研究发现：从小学到高中，学生课堂上提出问题、回答问题的积极性越来越低。如何促使学生提问呢？笔者认为，关键还是教师会不会引导的问题。引得好，导得妙，学生才会有话可说，有话想说，有话敢说，有话会说，否则不然。     

阅读教学的有效提问策略研究

阅读教学在语文课程教学中具有不可替代的作用,也是语文教学的关键之一。虽然阅读是学生个人活动,但需要教师指导学生如何充分融入到阅读中,在阅读中自主感悟,便于后续学习。因此,学生在阅读时,教师可通过哪些有效提问策略激发学生思考课文呢?一、提问设计初中语文阅读教学中运用情况及作用(一)提问在初中语文阅读教学中的现状虽然实行了新课改,对学生和教     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.教师在课堂教学中对教学过程要善导善控,致力于提高“问“的艺术,追求教学的最佳效果. 　　一、了解提问对象 　　在阅读中,学生因为知识水平、生活经历、文字理解等方面的因素,对文中某些内容或词句难以感知和理解,因此,根据学生的认知水平巧妙设题可以启发其积极思维,加深对课文的理解,同时还可以将知识向课外迁移、拓展.而太难或太易的问题都起不到如此效果.既然了解学生对提高课堂教学的效率如此重要,那么,我们应该怎样去了解学生呢?一般来说,以下几种方法可以一试.……     

谈初中语文教学提问设计的创新

在初中阶段的语文教学中,教师应该注重提问的创新性与创造性.要借助提问来激发学生的思考与感悟,活跃课堂教学的气氛,切实培养学生的创造性思维与创意性感知力.这样一来,学生的语文核心素养才能得到切实的培养,有利于为学生后续更高阶段的语文学习奠定更为坚实的基础.     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。教师在课堂教学中对教学过程要善导善控,致力于提高“问”的艺术,追求教学的最佳效果。     

善导善控话提问

巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.教师在课堂教学中对教学过程善导善控,致力于提高"问"的艺术,能达到教学的最佳效果.     

学生提问价值及其提问能力的培养

教师问、学生答的单边的提问方式,不利于学生养成质疑、探究的学习品质。而学生提问体现了学生的一种能力,这种能力非常重要,需要在教学过程中加以培养。要把提出问题纳入学生的学习评价体系,要引导和鼓励学生大胆提问,特别是向教师提问。     

敢问、想问、善问——构建小学生数学提问能力的教学路径

<正>小学数学是一门需要不断提问和探究的学科,而培养学生的数学提问能力对于他们未来的学习和生活十分重要。构建小学生数学提问能力的教学路径包括敢问、想问、善问三个方面。培养小学生提问意识和能力可以提高学生的数学思维水平和综合素质。敢于提问是培养小学生数学提问能力的第一步。在教学中,教师应该鼓励学生敢于提问,不要害怕犯错和出丑。想问是培养小学生数学提问能力的第二步。想问是指学生在学习过程中,能够主动思考和提出问题。善问是培养小学生数学提问能力的第三步。     

好疑善问,以疑促思——谈学生质疑提问能力的培养

提高学生质疑提问能力是学生终身学习能力培养的重要组成部分.在历史与社会教学中,教师应通过创设民主平等的课堂氛围和问题情境、采用丰富有效的手段、巧对生成等激发学生提问的兴趣和信心,使学生敢问、好问;通过积极引导、创设“留白”、逆向思考、比较学习等方法,使学生精问、善问,以全面培养学生的质疑提问能力,切实提高学生的自主学习能力和课堂教学的有效性.     

重视课堂提问 讲究提问艺术

中等专业学校语文课教学,应该重视课堂提问,讲究提问艺术。 提问是教师了解学生、有的放矢、因材施教的重要手段,是师生交流思想感情、教与学交流反馈信息的契机,是促进学生主动、生动活泼地学习的“催化剂”,是培养学生能力、发展学生智力的“导火索”,是活跃课堂气氛,提高教学质量的"助产婆"。提问得法,可启发学生积极思维,提高学习兴趣;提问不当,不仅无益,且有可能堵塞学生思路,窒息课堂气氛,导致教学的失败。 怎样提问才得当,才问得美呢?     

提问:优化小学语文课堂教学提问之我见

好的课堂教学提问,能使学生的认识活动产生极大动力,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,促进学生的思维运动。因此,教师在备课时,一定要精心设计课堂提问,着重设计如何让学生主动参与学习。根据学生学习的内容和可能出现的困难,创设学生自主学习的问题,即优化课堂提问。     

小议课堂提问

课堂提问是教学的重要环节,教师应通过巧妙的提问,激活学生的创新思维,激发学生学习的积极性。让提问成为学生自主学习的重要引导,成为传授知识的有效途径,成为沟通师生教与学的关键桥梁。     

提问:语文课堂提问之我见

课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,培养学生的创新精神,优化教学效果,运用得不好,则会使学生失去学习语文的兴趣,降低学生的整体素质。所以教师的提问是整个教学过程中极为关键的一步,提问的过程要注重方式,才能达到良好的课堂教学效果。     

用提问深化思政课堂学习

<正>课堂提问是促进学生思维能力和深度学习发展的重要手段,有效的课堂提问有赖于教师对提问内容的精心设计、对提问角度的精确选取与对提问程度的精准把握。一、精心选择提问内容,激发学生学习动力提问的内容,是学生学习的起点。有效提问,不仅有助于学生思维能力的发展,还能驱动学生激发学习动力,深化学习。笔者认为,     

高中物理教学要培养学生的提问能力

在学习物理知识时,教师需要培养学生的提问能力,让学生在解答问题的过程中深入知识的学习.要求教师在情境创设环节,培养学生提问意识;新知学习环节,把握学习提问要点;习题学习环节,拓展学生提问维度的方法来培养学生的提问能力.当学生提问能力提高以后,他们在学习时就能自主提问,高效完成物理知识学习.