小学数学教学也要加强说的训练

在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。     

浅议小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。     

加强小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,教师要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。     

加强小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。     

小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中。不仅在低年级。而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说。加强对学生说的训练。     

数学课上,让学生“说”起来

在数学教学中,加强学生说的训练,就是要把"说的训练"看成是一项教学任务认真地完成,使之与学生发现数学问题、分析问题、解决问题相结合,提高学生的数学学习能力。     

加强小学数学教学中"说"的训练

一 在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生"说"的训练.     

巧妙培养小学生在数学中的表达能力

前苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"所以在数学教学中老师要加强对学生数学语言的培养,也就是培养学生的数学表达能力。数学表达能力主要表现在两个方面:一是口头表达能力,二是书面表达能力。在教学实践活动中,笔者从以下两个方面对学生进行培养的。1充分活跃课堂气氛,努力训练学生口头表达能力在教学实践活动中,笔者努力做到让学生能说、想说、会说,     

让学生在数学课堂中“说”起来——数学有效课堂的探索

教师要抓住时机引导让学生说。让学生说得言之有序,言之有据。只有在数学教学中扎扎实实、持之以恒地培养学生"说数学"的能力,久而久之,既能提高学生数学语言的表达能力,又能促进思维能力的进一步提高。在数学教学中,加强对学生说的训练,如果长期坚持下去,学生必然会越来越敢说,越来越爱说,也越来越会说。     

浅谈＂说＂在数学教学中的重要性

分析说理是数学教学中非常重要的一个教学手段。数学教学说理训练能激发兴趣,促进学生主动探索;促进学生对数学概念、性质、法制及公式的学习和初步逻辑思维能力的发展,培养学生的口头表达能力。加强学生说的训练,就是要把“说的训练”看作是一项教学任务,认真地完成使之与学生发现数学问题、分析问题、解决问题、提高数学能力相辅相成。     

初中数学学生说题训练的策略与研究

众所周知,让学生学好数学的最佳方法,就是让学生实现学习上的“再创造”,说题训练则是让学生在初中数学教学活动中实现“再创造”的最有效的教学手段.本文将以遵循说题的基本原则、加强说题的语言转换、提升说题的情感体验三个方面为着手点,对如何更好地在初中数学教学中开展说题训练进行相应的策略探究.     

数学教学中应加强学生“说”的训练

人类的思维是与语言同时产生的,没有脱离语言材料的思维,也没有脱离思维的语言。在数学教学中加强对学生"说"的训练,是培养学生思维能力和口头表达能力的手段之一。在数学教学中,对"说"的训练方法很多,笔者在教学实践中进行以下训练。一、说内容,增强记忆力回忆是增强记忆的必要环节。在教学活动中,如果每天安排一定     

谈说理在数学教学中的作用

在数学教学中要加强说理训练,说学生多动口,要求学生既会做又会说,不仅知道怎样做,而且懂得为什么这样做。讲解说理在数学教学中有着不可抵估的作用。     

试论数学教学中“说”的训练

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。这样有利于培养学生的逻辑思维能力;有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习;有利于学生口头表达能力的提高;有利于优化课堂气氛,激发学生学习积极性,提高课堂教学效果。     

浅谈学生数学交流的作用和途径

加强师生交往,构建平等、互助、互动、双向的师生关系在课堂教学过程中加强数学语言训练,培养学生数学语言表达的能力;在教学中适时组织恰当的课堂讨论活动,培养学生的数学交流能力;有针对性的设计＂说数学＂的环节,训练学生的听说数学的能力;积极倡导学生＂写数学＂,通过写数学培养学生的数学交流能力。     

浅议数学教学中的语言训练

语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。     

加强数学教学中说的训练

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。这种做法的好处在于： 有利于培养学生的逻辑思维能力。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识。     

浅谈读说训练培养数学思维能力

思维是客观事物在人脑中概括和间接性的反映,是借助于语言来实现的。所以,对学生语言的训练,是培养他们思维能力的有效途径之一。在数学教学中加强学生的读题、说题训练,可以促进学生思维发展,发展数学学习能力。     

想说 会说 能说——例谈小学数学教学中说的训练

听说读写是语文教学中最能反映学生能力的四大基本要素,尤其是说,说的能力是反映学生思维敏捷度的核心,而说的外显是语言,语言是思维的工具。数学教学的重要任务之一,是发展学生的思维,因此,在小学数学教学中加强说的训练,让学生想说、会说、能说显得尤为重要。     

想说 会说 能说——例谈小学数学教学中说的训练

听说读写是语文教学中最能反映学生能力的四大基本要素,尤其是说,说的能力是反映学生思维敏捷度的核心,而说的外显是语言,语言是思维的工具。数学教学的重要任务之一,是发展学生的思维,因此,在小学数学教学中加强说的训练,让学生想说、会说、能说显得尤为重要。