剖析农村成长困难学生教育问题

农村成长困难学生因家庭环境、社会环境或自身因素所造成的在道德认知、个性特征、行为规范、心理发展、学习效果等方面的异常,对社会造成了极大的危害,同时也扰乱了学校正常的教学秩序.对农村成长困难学生的教育,首先应将先进的教育理念运用到教学实践中去,教师绝不能墨守成规,应积极想办法解决农村成长困难学生存在的问题,从"爱心、信心、耐心"三心教育模式入手,让每个农村成长困难学生在"小步渐进"中能"小步快进",多元发展.     

剖析农村成长困难学生教育问题

农村成长困难学生因家庭环境、社会环境或自身因素所造成的在道德认知、个性特征、行为规范、心理发展、学习效果等方面的异常,对社会造成了极大的危害,同时也扰乱了学校正常的教学秩序。对农村成长困难学生的教育,首先应将先进的教育理念运用到教学实践中去,教师绝不能墨守成规,应积极想办法解决农村成长困难学生存在的问题,从爱心、信心、耐心三心教育模式入手,让每个农村成长困难学生在小步渐进中能小步快进,多元发展。     

如何引导家庭经济困难学生健康成长

本文对高校家庭经济困难学生成长现状进行了总结,分析了高校经济困难学生成长过程中出现问题的原因,有针对性地对经济困难学生成长教育的若干实践性问题提出了自己的建议看法.     

高校家庭困难学生思想教育工作浅析

云南少数民族众多,地处边疆,贫困面较大。普洱学院的在校学生家庭困难者逐年增加,为使这些家庭困难学生健康成长,完成学业,立身社会,对他们进行针对性的关爱教育,将起到春风化雨,授业解惑之用。联系社会问题,结合高校实际,创新的开展健康教育,能较好地树立家庭困难学生正确的人生观,价值观。对家庭困难学生的思想教育工作应是高校思想政治教育的重要组成部分。     

农村学生学习困难的形成原因及教育对策初探

对农村学生学习困难的形成分析及采取相应的教育时策,是保证和提高新课程质量至关重要的问题,也是实施素质教育,面向全体学生,培养健全人格,提高整个民族素质的重要方面.文章从分析学习困难学生形成的内外因入手,提出一系列教育对策,以帮助学习困难学生脱困.     

重视家庭经济困难学生的思想工作

本文通过调查问卷、座谈等多种方式,了解了我校家庭经济困难学生的基本情况,阐述了学校为贫困学生提供物质帮助的同时,更要加强其自信、自立、自强的思想教育。     

经济困难学生思想教育工作研究

本文通过对困难学生思想状况特点及思想教育工作的现状分析,总结出学生资助体系模式下困难学生思想教育工作的特点、内容、面临的问题和原因,以全新的视角探究出更加合乎时代需要的困难学生思想教育工作内容、途径及方法,从而构建出有效的困难学生思想教育工作的机制,真正把思想工作做到困难学生的心里。     

家庭经济困难学生思想政治教育研究

近年来,由家庭经济困难学生引发的心理问题事件越来越多,家庭经济困难学生的思想政治教育已成为社会和高校亟待加强的课题。文章通过分析家庭经济困难学生的思想现状及存在的问题,积极探索针对他们的思想政治教育途径,使其不仅物质上得到改善,更重要的是能够摆脱思想和心理上的贫困,从而正常地成长成才。     

引导教师走专业化成长之路

课程改革的实施者是教师，所以教师的专业成长是课改的关键。只有引导教师走专业化成长之路，才能最终建设一支高素质、高水平的教师队伍。我们在课改的实践中，探索出了教师“学习-实践-反思-积累-成功”的专业化成长之路，使一大批教师在与课改同行的进程中迅速成长了起来。     

农村学生英语学习困难的分析及对策研究

在教育体制改革过程中,学生英语学习困难是教育界一直关注和研究的重要课题。学习困难实际上是一种在学习过程中产生的无能表现,在教学过程中,学习困难是一种极为普遍的现象。英语学科作为一门重要的基础学科,产生这种现象的因素有很多,其中主要包括学生英语基础较差、教师专业水平不高、学生缺乏良好的学习习惯和学习方法等,导致大部分学生对英语学科丧失自信心,严重影响了英语学科的课程质量,因此,英语学习困难越来越受到家长和学生的重视。     

职业院校家庭经济困难学生成长支持研究——基于职业素养提升视角

进入新发展阶段,职业院校要把满足低收入家庭子女接受更好教育的新期待作为资助工作的出发点和落脚点,针对性实施职业素养教育,体系化支持家庭经济困难学生成长成才,推进资助育人从保障型向发展型延伸。从需求焦点、政策基点和实践落点等三方面厘清职业素养支撑职业院校帮困助学工作内涵建设的逻辑。我国应做好顶层设计,加强体制机制建设;研制教学内容,筑牢职业素养教育阵地;灵活运用各种教学方法、突出个人“全生活修炼”,提升困难学生综合竞争力,助力人力资源强国建设。     

“去个性化”在社交困难学生成长中的作用探索

去个性化是西方心理学家提出的心理学理论,其本质是在群体环境中的个体自我观察与评价水平降低了,对来自社会评价的敏感性以及自己在别人心目中的印象的关心程度都降低了。因而通过集体活动可以有效改善社交困难学生的自我评价机制,促使其增强自信心、正确评价自己,以达到悦纳自己、自如社交的目标。     

农村初中“学习困难学生”转化策略研究

学习困难学生教育的问题，是长期以来备受社会各界高度重视的问题。因为这对学校来说，是关系到能否大面积提高教育质量和办学效益、提高民族整体素质的问题；对学生来说，关系到今后能否很好地适应和服务于社会，乃至一生的前途和幸福。初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，在实施     

高校经济困难学生思想政治教育实践探索

随着我国高等教育体制改革的深入,高校经济困难学生越来越受到社会的广泛关注。本文在初步分析高校经济困难学生思想政治教育现状的基础上,结合实践工作情况,对加强高校经济困难学生的思想政治教育提出一些意见和建议。     

浅谈高校家庭经济困难学生的思想教育

随着我国高等教育体制的不断发展.高校办学规模不断扩大.高校家庭经济困难学生也逐渐增多,他们暴露出的思想问题也日趋多元化,这给高校做思想教育工作的老师提出了更高的要求.也说明了对这一群体优进行针对性教育的必要.如何加强和改善高校贫困生思想教育成为学生资助和教育工作的一个重要课题.本文分析了目前高校经济困难学生的思想现状和教育工作中存在的问题,提出了从能力、品格培养和感恩教育等方面加强经济困难学生思想教育的思路.     

农村寄宿制小学语文学习困难学生心理浅析

农村寄宿制学校学生并没有因为在学校学习时间增长,而使成绩得到相应的提升,反而许多学生成绩却不断下降了,出现这样的原因有社会的原因,也有学校老师的原因,更有学生自身的原因,本文就学生心理因素做一研究。     

高校家庭经济困难学生思想政治教育工作思考

为了贯彻国家"不允许学生因家庭经济困难而终止学业"规定的精神,保证学生顺利完成学业,成为国家所需要的合格人才,经济困难家庭学生的思想政治教育工作就成了摆在高校辅导员面前的一个重要话题。本文从高等专科学校家庭经济困难学生的客观原因分析,家庭经济困难学生所表现出来的思想、心理问题,进而提出解决这一问题的应对措施来做简析。     

高校经济困难学生思想教育的有效途径

根据高校经济困难学生的思想特点，从理想信念教育、心理健康教育和中华民族传统美德教育入手，培养其历史责任感、心理承受能力和艰苦奋斗精神，是切实强加高校经济困难学生思想教育的有效途径。     

高校家庭经济困难学生成长帮扶体系的构建研究

在分析高校家庭经济困难学生成长帮扶体系现有研究的基础上,引入科学发展观和ISO9001族全面质量管理理念,尝试构建了"以科学发展观为指导思想,以全面质量管理及追踪评价机制为手段,建立以人为本的高校家庭经济困难学生成长帮扶体系",以期促进高校家庭经济困难学生成长帮扶工作的科学化。