谈综合板块教学的有效性——以译林新版《英语》五上Unit 8 At Christmas的教学为例

译林新版《英语》教材中,综合板块是指单元中除了故事板块以外的其他板块。近年来,随着单元整体教学理念的普及,综合板块逐渐成为教师关注的焦点。在综合板块的教学中,教师应整体创设情境,理清课堂教学主线;精心设计活动,凸显学生主体地位;强化语言输出,提升学生语用与思维能力。     

谈综合板块游戏活动有效性的研究

随着英语教材的不断改版,综合板块更接近学生的生活。因此,在综合板块教学中,教师应融合游戏,自然过渡,巩固知识点;创设情境,寓教于乐,体验收获性;把握主体,小组合作,提高有效性。这样才能突出综合板块游戏活动的有效性,使教学效率更高效。     

在单元整体教学中教语法——以译林新版《英语》六上Unit 5 Signs的教学为例

对小学英语教学而言,语法教学是不可或缺的部分。为有效推进语法教学,教师可以尝试从"结合语篇板块教学,初步感知语法知识;聚焦语法板块教学,理性建构语法规则;依托综合板块教学,内化运用语法知识;借助检测板块教学,适度丰富语法内涵"四个方面入手。     

例谈《牛津小学英语》综合板块的教学

《牛津小学英语》每单元由不同板块组成,A板块为语篇教学;B、C、D板块为词汇句型教学;E、F、G、H板块则通过故事、游戏、调查、歌曲、童谣等多种形式有效补充本单元的话题教学,为综合板块。     

小学英语综合版块教学的层次性探究

<正>《牛津小学英语》中高年级教材中每单元都包含A^G或H几个板块。其中,A板块为语篇教学,BG或H几个板块。其中,A板块为语篇教学,B^D板块为词句教学,ED板块为词句教学,E^G或H板块为综合板块。"综合板块"是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化,同时又是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。作为综合板块的教学内容,无论是E部分的阅读、F部分的语音,还是G,H部分的活动和歌曲、歌谣,形式各异。因此,如何将单一的综合版块进行有机结合,而不是单一     

以“神”理“形”乱——浅谈综合板块的教学

<正>牛津小学英语教材中每单元几乎都包含了A—H八个板块。其中,A板块为语篇教学,BCD板块为词句教学,EFGH板块为综合版块。"综合板块",顾名思义,是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化,同时又是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。作为综合板块的教学内容,无论是E部分的阅读、F部分的活动,还是G部分的语音和最后H部分的歌曲、歌谣,形式各异。因此,如何将单一的板块内容整合教学值得教师关注。     

关注综合板块教学的连贯性

<正>译林版《牛津小学英语》教材的综合板块通常包括E、F、G、H四个部分。E板块是阅读教学;F板块是语言的实践部分,通常是游戏、调查或看图等内容;G板块是语音教学;H板块是歌谣歌曲。这形式多样、信息丰富的四个板块,目的都是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的方式,提高语言综合运用能力。那么,教师如何采用有效的教学方法,优化各板块的教学功能呢?     

《牛津小学英语》（译林版）5B Unit 4综合板块

一、案例背景分析 1．教材分析 《牛津小学英语》（译林版）每个单元的E、F、G、H板块构成了综合板块。教学综合板块的内容时,需要优化板块的功能,培养学生的语言运用能力,体现教学的层次和梯度,达成单元教学的总体目标。     

例谈小学英语综合板块教学的有效途径

针对当前小学英语综合板块教学中存在的教学主线不清晰、板块功能定位不准确、教学活动死板且思维含量低等问题,本文从研析教材内容、理清板块主线、把握板块功能、提高活动层次等方面来探讨实施综合板块教学的有效途径。     

基于听力认知策略培养的初中英语综合技能板块教学

综合技能板块(Integrated skills)是译林版初中《英语》教材的重要组成部分。在综合技能板块教学中培养听力策略和使用意识,可以有效提高学生的听说技能。本文探讨了听说教学设计的要点:听前环节,依据教学板块特点,开展活动激活相关背景知识;听中环节,基于学情设计任务,引导学生运用多种认知策略;听后环节,创设真实生活情境,内化输入促进语言有效输出。     

指向核心素养的小学英语综合板块教学实践——以译林版英语教材六年级上册Unit 8 Chinese New Year为例

<正>学生核心素养的培育是当前小学英语课堂教学的方向,其最终落脚点在于教师课堂教学中严格遵循并积极践行英语学科核心素养的理念。译林版英语教材小学高年级各单元均围绕某个契合学生日常生活的话题展开,通常由语篇、语法、语音等主题语言功能板块组成。教师通常在语篇中融入词句教学,在语法中引入练习教学,将剩余板块内容根据单元主题灵活组合为综合板块进行教学。当前教师侧重单元语篇、语法等核心板块的教学研究,弱化综合板块的教学研讨。教师时常按照教材板块的固有顺序按部就班展开教学,过分偏重学生语言能力的培养,忽视培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。     

立足综合板块整体教学 有效教学H板块诗歌

在小学英语单元整体教学中,综合板块的教学应定位于学生综合能力的提升。教师结合《牛津小学英语》（译林版）教材的特点,将H板块诗歌教学融入综合板块的整体教学,以提高学习的实效。     

拓宽渠道,打造文化英语课堂——4B Unit 8 Open day综合板块教学设计

【设计理念】本节课是译林版《牛津小学英语》4B Unit 8 Openday综合板块(对EFGH板块的统称)的教学。在以往一个单元的教学中,多数教师往往将精力过多地集中在主要功能板块,而忽略了对于综合板块的教学。根据2011版新课程标准,我在适当巩固前两课时学习内容的基础上,将教学的着眼点从语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,在综合板块教学中将视野拓宽到     

内生外延：核心素养下的Checkout time教学新样态

<正>译林版《英语》教材每单元的Checkout time板块是一个综合板块,旨在通过多样化的语言实践活动考查学生对本单元知识的掌握情况和综合语言运用能力。精心设计Checkout time板块教学能高效推进语言知识的复习记忆,提升学生的学习兴趣,使他们运用到生活实际中。一、Checkout time板块教学与核心素养的联系英语核心素养分为语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。它们既是学生发展的目标,又是教师教学的追求。     

《牛津小学英语》综合板块的教学实践探索

本文结合《牛津小学英语》综合板块的教学案例,分别从板块的融合、主线的贯穿、情景的创设、语言知识的梳理、语言内容的输出以及思想情感的提升等方面探讨了提高综合板块教学有效性和达成单元总体教学目标的途径。     

谈《牛津小学英语》综合板块教学的趣味性、实效性和灵活性

本文结合《牛津小学英语》（译林版）五年级第九单元中E、F、G、H板块的教学案例,探讨了如何提高各板块教学的有效性,以实现综合板块教学的趣味性、实效性、灵活性,提高学生的综合语言运用能力。     

巧妙整合综合板块 择取有效教学内容

综合板块教学,是帮助教师更全面、综合地对学生进行教学的有效方法,通过对综合板块的巧妙整合,教师可以有效帮助学生弥补英语学习缺陷,实现整体式的进步,完成教学任务。     

《牛津小学英语》综合板块教学初探

本文结合教学实践,从多角度探讨了提高综合板块教学有效性的途径,旨在优化板块功能,提高教学实效。     

基于儿童立场的小学英语综合板块研究——以译林版英语六年级下册Unit 6 An interesting country为例

译林版小学英语教材综合板块由多个独立部分组成,常规教学中教师很容易将综合板块的课堂教学简单组合叠加。本文以六年级下册Unit 6 An interesting country第三课时综合板块为例,将Sound time, Culture time, Cartoon time有机融合于一体,从基于儿童的角度,探讨小学英语综合板块教学的有效开展。以生为本,以学为主。以"基于儿童"的理论运用于综合板块的教学,通过形式多样的语言实践活动,考查学生对整个单元所学语言知识的掌握情况,提高其听、说、读、写的能力。     

小学英语综合板块课堂教学之探微

综合板块这一部分在单元话题教学中有着举足轻重的地位,但是综合板块各部分内容之间形式各异,相互之间联系性不强.这对于教师来说就是一个值得重视和钻研的板块.基于此,教师应考虑如何让综合板块的教学行之有效的开展,让英语课堂上不仅充满趣味性还能让学生真正地学到知识,从而培养学生轻松自如运用语言的能力.