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陈士丁 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
没有良好的教学方法,就难以取得预期的教学效果。哲学家黑格尔把方法比喻为耕地的犁。革命家毛泽东把方法比作过河的桥或船。生物学家达尔文说:“最有价值的知识是有关于方法的知识。”教师的教学既是科学,又是艺术。俗话说:“教学有法,教无定法”,教育者是完全可以“八仙过海,各显神通”,使用自己有把握的、有效的方法,并在实践中创造有效的、有创造力的教学方法。 相似文献
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在语文这个思想性很强的人文学科的教学中,“情感“应占有什么样的位置.发挥怎样它的作用呢?教育理论和实践有力地证明了它的巨大作用。经过多年的教学实践.我认为很重要的一点是:课堂上要努力创设情感交流的氛围.促进学生积摄情感的形成,从而实现师生之间的协调和共鸣,以期收到理想的教学效果。那么.教师如何去调动学生的情感呢?[第一段] 相似文献
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刘培恒 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):15-15
传统的体育教学形式,既单调又枯燥,很容易让学生产生厌恶心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓,给体育教学和组织带来了一定的困难。 相似文献
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边卫华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):77
教育部于2011年制定的《标准》指出:"数学教育要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律."而心理学的研究表明,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,学习质量是智力因素与非智力因素相互作用的结果,非智力因素包括动机、兴趣、意志和思想品质等,这些都属于情感领域.因此,在教学中只有重视和关注情感领域,才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的 相似文献
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韩立君 《佳木斯教育学院学报》2004,(3):77-78
音乐教学不仅仅是让学生掌握一些基本技能、技巧等,更为重要的是要激发学生学习音乐的兴趣,挖掘学习的音乐潜能。因此教师必须树立“以学生为本”的教育理念。 相似文献
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谭辉 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):85-85
传统课堂教学与课改后的课堂教学有着质的区别,新教育理念要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,必须做到"教、学、做"合一。语文课堂离不开情感教育,激发情感是获取知识的第一步,在语文教学中,调动学生的学习兴趣,培养学生的学习信心,有着重要的实际意义。 相似文献
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在语文课堂教学中,只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去,从而提高语文教学效率。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力: 相似文献
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在农村中学,英语教学费时费力,教学效果不理想。学生学习英语的兴趣存在着从冲动、被动到消退的现象。在新的形势下,学校通过课改培训和校本研修等各种措施,不断促进英语教师专业化发展。笔者认为,英语学习是一 相似文献
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素质教育要求学生全面发展。把学生培养成适应社会的“健全的人”。为学生服务就是要不仅为学生的今天负责,而且要为学生的明天负责,为学生的可持续发展负责。教师不但要教会学生文化知识。而且要激发学生的情感潜能,培养学生健康心理。教育学生能够把握和控制自己的情感变化.提高学生的社会交际能力,等等。学生的主要时间是在课堂中度过的。我们就抓住课堂这块阵地,在课堂教学中为学生营造一种情感智力教育的氛围.在知识的传授中以材育情,以行育情.以境育情.从而培养学生良好的情感智力,培养出真正有血有肉、有情有义、人格健全、适应时代发展的有用人才。 相似文献
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教师与学生犹如演员与观众.观众的掌声是对演员精湛表演的肯定。作为教师.都不愿看到自己的课堂上有趴桌子睡觉、开小差的情况发生.但这种现象还是不可避免地出现了.我们不要一味地责备学生不认真听讲,而要审视教师的教学内容、教学方法和教学手段对学生的吸引程度。今天的所谓关注学生.也正是关注学生的课堂表现.教师要根据学生的课堂表现适时调整自己的教学. 相似文献
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“情是教育的根”,教师若能将学生的情感调动起来,教学便成功了一半。苏霍姆林斯基曾说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”语文学科是工具性利思想性的统,是进行情感教育的重要阵地,情感是语文课堂的生命,缺乏情感的课堂就如同无源之水,失去了活力。那么,在语文教学中如何调动学生情感,让语文更有魅力呢? 相似文献
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为了创造鲜活的语文课堂,教师在教学中。可采用创设情景、激发情感等教学方法.充分调动学生的积极主动性,使学生学得主动活泼,个性得到充分发展,使课堂成为学生活动的乐园.变得鲜活起来。 相似文献
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教育是充满情感、充满爱的事业,语文学科更是一门包含情感因素的学科,但现在好多学生怕上语文课,上语文课就头疼。在这种心理状态下,学生很难学好语文,教师也很难发掘学生的潜能,培养学生的能力。那么。如何让学生积极投入到学习过程中呢?教学实践表明:只有教师精心创设教学情境,激发学生强烈的求知欲, 相似文献
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阅读能力的培养是语文课堂教学的重头戏。曾几何时,我们花费了相当长的时间来分析课文,希望以此提高学生的阅读能力,其结果却是:种下西瓜,收获芝麻。那么,课堂教学中怎样才能培养学生的阅读能力呢? 相似文献
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在学校教育工作中,能否充分发挥教师工作的积极性和主动性,与学校管理有着重大的关系.因此教育领导者要合理安排广大教师,注意满足他们的合理需求,激发他们的工作动机,重视发挥教师工作的积极性和创造性,最大限度地激发教师的工作潜能,以达到学校教育教学工作的最佳效果. 相似文献
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在语文教学中,我们常常会遇到课堂气氛不够活跃,对学生启而不发,对语文的学习没有兴趣的情况。这时我们就需要对学生进行引导,而引导的重要手段就是创设情境,在情境教学当中,情境创设是语文课中很重要的一种情境。所谓的"情境教学",就是充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣和学习热情,引导学生充分地理解和运用语言,提高学生的语文能力和审美情趣的一种教学方法。 相似文献
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伊斯雷尔·谢弗勒在他的著作《人类的潜能——一项教育哲学的研究》一书中大胆地重构了潜能这一概念。他提出潜能实际上是无限的,关键在于"我们为孩子们提供了什么条件"以及"我们把什么看作潜能"这两个问题,而对潜能的理解始终都和我们所处的环境密切相关。所以,在课堂上,教师不仅是学生潜能的发掘者和促进者,还应是激励者、引导者、判断者、选择者和对话者。语文课堂亦如此。 相似文献