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叶时锋 《中小学信息技术教育》2007,(4):38-40
小学数学往往是通过直觉、分析、想象、判断和推理等思维活动所产生的正确的思维方法来分析处理问题的。信息技术与数学练习课教学的整合创新就是从教材的实际出发,根据学生的认知规律、心理特征、生活实际,恰当地把传统教学手段和信息技术手段有机地结合起来,服务于课程教学目标,以期达到最佳的教学效果。使学生在学习目标明确的前提下,真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教师成为课堂教学的组织者、指导者和学生建构意义的帮助者、促进者。 相似文献
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小学数学练习活动的设计必须在一定的教学思想和理论的指导下,从学生的发展出发,依据科学的教学策略,让学生在练习活动中能充分展示自己的聪明才智,培养数学能力,增强学习数学的信心,使有限的练习活动时间发挥最大效能,提高教和学的实际效益。在长期的教学活动中我认为练习活动的设计要处理好以下几个环节。 相似文献
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数学练习课是巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力的重要课型之一,它是新授课的补充和延续,在小学数学教学中处于举足轻重的地位。新课程下的数学教材中关于练习课内容的编排具有开放性与探索性的特点,这为教师创造性地使用教材留下了空间。但在实际教学中,教师仍然以习惯性思维考量新教材,对新教材的“创造性空间”无所适从,教材的二度开发能力差,相应的数学知识储备存在缺陷,练习课的价值得不到很好地体现。要解决这个问题, 相似文献
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上好练习课是促进学生思维发展的关键一环,目前部分练习课存在着依照教材编排次序练和讲的现象、缺少实效性的问题。针对这一现象,文章以“相遇问题”的练习课为例,谈谈如何以练促思,训练和发展学生的数学思维能力。 相似文献
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周小燕 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):89-91
小学数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续.目前小学数学练习课“思维缺席”现象严重,在低等级水平技能上“高频”练习,在高等级水平技能上(如数学思想、理性思辨等)上“低频”发展比比皆是.如何改变这一现状?那就是在练习课中发展学生的高阶思维,让数学练习课实现再生长,笔者对此进行了一些实践和探索. 相似文献
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反馈练习在小学数学课堂教学中是一座重要的“桥梁”,有利于帮助学生巩固知识、训练技能、发掘智力。我们只有根据教学内容,紧扣教学目标设计有价值的反馈练习,通过课前、课中、课后反馈练习,让学习有基础、课堂有实效、知识有眼神,才能让数学课堂灵动、高效。 相似文献
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宋秋霞 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
新课程标准下的有效性不仅体现在新课教学中,同时也体现在练习课和复习课中。复习课是课堂教学的重要课型之一,它在数学教学中占有重要的地位。如果说数学新课教学是“画龙”,那么复习课则是“点睛”。苏霍姆林斯基曾说过:“如果笔墨兰在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说, 相似文献
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微课已经被广泛运用到小学的日常教学当中,这为小学数学课堂带来了新的教学方式,注入了新的生命活力。微课具有精简易懂、针对性强、活泼生动等特点,能够显著提高课堂教学的成效,是当前小学教学改革的亮点之一,也是信息化背景下科技与教育相结合的优秀范例。因此,在小学数学课堂教学中应合理运用微课,以有效提升课堂教学效率。 相似文献
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正高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度以及价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效课堂是教师永恒的追求。下面,笔者就如何打造高效课堂谈几点体会。一、了解学生,做到因材施教新课改强调,教师不仅要备教材,还要备学生。这里说的备学生就是要了解学生,包括学生的家庭环境、个性爱好、知识水平、发展潜能等等。教师只有了解学生,才能根据学生的实际制订适 相似文献
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创新思维的核心是发散思维.培养学生创新思维能力的主阵地仍是数学课堂.有利于创造活动的一般条件是心理安全与心理自由.因而优化数学课堂环境,应成为在数学教学中培养学生创新能力的首要任务.数学课堂环境的优化应包括数学教师正确的课堂价值观的建立;科学合理地使用教科书;建立和谐的师生关系;综合设计弹性化的教学方案等几个方面. 相似文献
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数学是什么?在不少人眼里,数学是枯燥无味甚至是呆板的,他们觉得数学课堂展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号与繁琐的推理,使得数学课堂大多沉闷、久违精彩,不像语文课堂那样诗情画意、跌宕起伏、精彩纷呈。可现实果真如此吗?请看下面三个教学片断。 相似文献
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随着素质教育改革的实施,教师的课堂教学已由单纯的知识传授转轨为培养学生包括注意力、观察力、记忆力、思维能力在内的综合能力.其中。思维能力起决定性因素。而数学教学过程实质就是展示和发展思维的过程,因此.教师在教学过程中.要努力创设各种问题情境,造成认识冲突.激发学生的思维动机.并且要把握住如一题多解、逆向思维、变式引申等多种教学时机.培养学生的创新思维。教师还要采取民主的、开放的教学模式,为学生开拓广同的思维空间.培乔学生良好的思维品质和思维能力.全面提高学生的素质. 相似文献
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教师应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望.作为教师,要把教学视为一种创造,课堂教学要勇于探索、大胆实践,为学生的有效学习创造良好的教学环境,在教学过程中营造和谐的氛围,激发学生的创新欲望;抓住创新契机,培养学生创新能力. 相似文献