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怎样才能写出激励性的评语●天津市红桥区佟楼小学刘彦庆多年来,学生“评语”多采用“优点＋希望”的固定模式。千篇一律,千人一面。这样的评语学生“反感”,家长“漠视”,教师“徒劳”。为了改变这一现状,我校首先组织干部、教师学习激励教育理论,转变教育观念,逐... 相似文献
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班主任经常为写学生评语而忙得不可开交,全班几十人,要写几十份不同的评语,难怪班主任“叫苦连天”。现在不同了,只要你拥有了这三款评语编辑软件,从此写评语可变得轻轻松松。一、学生评语管理系统最新版本5.3,软件大小为3.7M,使用平台为Win9x/NT/2000/XP,未注册版本只能免费使用25次。学生评语管理系统包含写评语所需要的99%的功能,可大幅度减轻教师写评语的负担,并真正意义上实现学生评语的“管理”功能。独创的“评语编辑模式”切换功能,使您可以在“例句选取模式”和“范例选取模式”间进行切换,选择评语输入的模式。在“评语范例选… 相似文献
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我们以往批改数学作业都是用“#“”$”来评判学生答题的正误.这种生硬的做法可能会让学生在心理上产生麻木的感觉,也可能会影响师生之间的情感交流,使学生产生厌学情绪.如果教师在数学作业批改中巧妙使用评语,既能弥补这些不足,便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点,还可增进师生之间的情感交流,调动学生学习的积极性.一、评语能发挥老师“导”的作用在作业批改中,如果发现学生出现审题方面的错误时,老师可以利用评语对学生进行解题方法上的指导.如用“先找标准量“”要解答问题需哪些条件“”用假设法试试看”等评语指导学生的思路.学生… 相似文献
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操行评语是对学生一学期或一学年的思想品德及各方面的发展变化情况的评价，他是班主任对学生进行教育和管理的一个重要环节。一则好的操行评语，不仅能让学生看到自己的进步和不足，更为重要的它能让学生进一步明确今后的努力方向，激励自己不断地奋发向上。自九八年开始，我校老师尝试着对学生进行寄语式操行评语的实践研究工作。几年来，此举得到了家长和学生们的广泛欢迎，专家和同仁们也给予充分的肯定。但就此项工作的实际操作而言，无疑又是对我们班主任老师提出了严峻的挑战。它要求每一位班主任老师在为学生撰写评语时要切切实实把握好其中的“三细”原则。 相似文献
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编者按：期末评语是对学生一学期学习生活的总结。教育实践中，往往“岁岁年年人不同”，但评语却总是“年年岁岁花相似”。其实，评语不应只是班主任在期末的常规工作，评语亦是“平”语，工夫当下在平时，更要用在平时。如此，班主任才能充分发挥评语的管理效能，让评语如花香般沁人心脾，芬芳学生的心灵，拨动学生的心弦。 相似文献
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每学期结束,班主任都要给学生写评语。但一般来说,评语的面孔都是“老三篇”,无外乎就是谈谈学生在学校的表现还有成绩什么的。这样的“评语”呆板、机械,而且缺乏个性,于是,我做了点尝试——给学生写“故事式评语”。所谓“故事式评语”,就是结合学生的性格、表现等情况,在评语中讲述一个有针对性的简短的有启迪意义的小故事,然后结合故事给学生以适当的点拨、批评和建议。由于“故事式评语”形象生动,所以学生更乐于接受,效果也较为理想。下面选录几则学生评语,供大家参考。 相似文献
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每当学期结束,班主任又该给学生写评语了,检查各班成绩册.对学生的评语都大同小异;“学习努力.尊敬师长.”团结同学.遵守纪律、热爱集体……”这些语言似乎成了评语里的套话,从50年代一直沿用至今.老师写惯了,学生背得了,家长也看够了,这样的评语到底有多大的作用,能让学生得到多少启迪与反思?如果再沿用过去脱离实际的那种套话式的评语,显然是达不到教育好学生的目的的.能不能用散文.的笔法,用精美而简洁的语言,用交换意见、谈心的方式来写评语,让学生从评语中感受到老师对他们的关注,从中了解自已真正的不足,明白自己的奋斗目标呢?可不可以用第一人称或第二人称的口吻,写写缩短师生之间距离的显示不同人物个性的评语呢?于是,两年前我校在如何写好学生评语上进行了新的尝试. 相似文献
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心理学研究证明，学生在学习过程中，不仅要进行认识性的学习，而且也进行情感性学习……积极的情感，能增强人的活动，驱使人的积极行动。在教学活动中，评语既是教师对学生学习结果的评价，也是师生的一种情感的交流。因此，恰当地使用评语，不但对学生的思维起指导作用，而且能引起学生的积极情感，促使学生主动学习。 一、启发式评语 这种评语，要突出教师“导”的作用，指出问题所在，促使学生思考，并能起到举一反三、触类旁通的显著效果。如教学《景阳冈》一课时，学生初步了解第一段主要写了武松与店家的对话后，教师应给予肯… 相似文献
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“评语”虽然简短，但一词一句总关情。 不过，我们有的班主任没有正确认识到“评语”在家长和学生心目中的分量，对评语不是仔细推敲、字斟句酌，而且信笔所至，完成任务了事。在这类老师笔下，“评语”成了新一套的“八股文”，空话、套话多，抹杀了学生的不同特点，几乎每名学生评语的开头都是“该生如何如何”，结尾是“希望怎样怎样”，不痛不痒，千篇一律。 还有个别老师，对于一些差生，在评语中“另笔相待”，他们把评语当作惩罚学生的手段，当作发泄的工具，字字句句“语罚”孩子，这类评语是悖反师德的。“评语”最终还是要… 相似文献
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张宇波 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
随着课堂改革的不断深入,“满堂灌”,“填鸭式”,“一言堂”的模式开始被逐一淘汰,以学生为中心的各种教学方法如雨后春笋层出不穷,为了让教师和学生都从沉重的课堂负担中走出困境,我校与上海郭景阳教授合作,结合我校实际情况,推行实施以“导教、导学、导练”教学单为主的课堂教学模式.经过一年多的努力,我校教学成绩节节攀升,下面我就该课堂模式谈谈自己的感受. 相似文献
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自１９８９年开始,我校对学生的评语进行改革,在长达八年的研究与实践中,我们以评语作为切入点,对教育评价机制的完善作了一系列有益的探索,成为我校素质教育的突破口。实践证明,评语式的定性评价向师生反馈的大量信息不断调整和改进了教育教学过程,为我校实现素质... 相似文献
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操行评语是教师对学生一学期来的思想、学习、劳动、健康状况等各方面作出的总结和评价。它既是对学生进行思想品德教育的一种方式,也是教师与家长沟通的重要手段,同时也体现了教师的教学和管理水平。根据多年的班主任工作经验,我认为写好评语应做到这样几点:一、观念新为了充分发挥操行评语的指导、激励、教育学生的作用,我打破了传统的“训导式”、“八股式”的写法,运用新的教学理念,从学生的个性特点出发,研究各个学生之间的差距,因生而异,量体裁衣,用富有情感的语言,晓之以理,动之以情,导之以行。如此娓娓道来,达到师生平等对话、感情… 相似文献
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最近 ,我在所教班级进行了一次关于作文评语的调查。结果发现 :学生最反感的评语是“优、良、中、差”或一个简单的“阅”字 ;多数学生不希望在评语中看到过多“层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整”之类的套话 ,希望在评语中得到教师适当的鼓励和中肯的批评……通过调查 ,我意识到评语虽是作文教学中的一个“小环节” ,但“小环节”中可见“大文章” :好的作文评语既是沟通师生情感的桥梁 ,也是激励学生进步的阶梯 ,还是诊治学生写作问题的良方。一、好的评语是沟通师生情感的桥梁作文讲求真情实感 ,学生常常通过作文向老师表露情感 ,… 相似文献
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发展性评语指教学活动中的一种运用描述语言,根据教学目标对学生行为进行的价值评价及行为指导的口头评语和书面评语。目前,我校正在进行＂发展性教学评语对学生个性化成长＂的研究,作为一名数学教师,我对数学练习巩固环节的评语进行了重点研究,包括学生通过课堂练习来巩固知识的环节和学生通过完成回家作业来巩固知识这两个部分。 相似文献
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孟辉 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):8-9
“点拨型”评语在检查英语作业中的作用。应用原则有如下四点：1．运用“点拨型”评语的前提2．“点拨型”评语应有助于学生对所学的知识的理解和记忆3．“点拔型”评语鼓励学生独立思考。自主探究4．“点拨型”评语要因材施教,循序渐进 相似文献