德育家庭作业——将学生的好习惯生活化

一、发现问题本学期,我校在德育处、少先队大队部的组织下开展了以“好习惯伴我行”为主题的“规范我知道”、“环保小卫士”、“粒粒皆辛苦”、“读书写笔记”等系列活动。通过这些活动,我们在校园里发现了可喜的变化：地面洁净了,没有追逐打闹的现象了,同学们就餐也文明了……但是我们在     

思想品德课教学中的德育生活化

当前,作为中学德育重要途径的思想品德课无法真正深入学生的内心世界,无法有效解疑答惑,得不到学生的认同,无从在德育中发挥其应有的作用。实现德育生活化是解决思想品德课现有问题的有效途径,探索生活化的德育内容、生活化的德育方式、生活化的德育课堂具有重大而深远的意义。     

小学数学家庭作业生活化

在数学教学过程中,数学家庭作业是不可忽视的重要部分。学生可以通过家庭作业巩固一天所学内容,老师也可以通过批改作业来了解学生对知识掌握的情况,因此老师要合理、有效地布置好小学数学家庭作业,不仅要和生活结合,还要有趣味、有创新。     

让学生兴奋的家庭作业

许多老师在设计课堂作业时紧扣文章主题，既有基础性练习，又有思维能力训练，照顾到各个学情层次的学生。但家庭作业的布置是否也如此得细致、有效？实际情况可能是大相径庭。     

家庭作业——“纠结”的家庭作业

家庭作业问题真是十分复杂,谈论时也需谨慎,最好有一说一,概而论之的研究可以参考,但断不好据此轻易下结论和判断。     

小学数学家庭作业生活化之我见

学生在课堂学习知识,而家庭作业起到巩固课堂知识的作用,因此小学数学家庭作业是学生提高学习成绩的必要组成部分。家庭作业还体现了学生一天所学的知识,也是老师、家长审视孩子学习情况的依据。针对小学家庭作业生活化,提出一些意见和建议。     

数学家庭作业要生活化

数学家庭作业是学生独立解决问题的主阵地。作为数学课堂教学的补充和延续,它不仅能够丰富学生的知识储备,扩大学生的知识面,还能发展学生的智力和创造才能,更是整个数学教学的重要环节。但是如今多数学生对家庭作业失去了兴趣。     

一道特殊的家庭作业

不知什么原因，不少学生对我敬而远之，为此我非常苦恼。为了解真相，融洽师生关系，我给班上的学生布置了一道特殊的家庭作业，要求学生书面与老师说说心里话。     

根据杜威的德育思想构建生活化德育

杜威的德育思想全面而又系统地构建了生活化德育的合理本质与内核。以杜威的“教育即生活”思想作为理论依据,文章解释了生活化德育“回归生活”的基本价值取向,即把社会生活作为德育的本源与基础,在新课程的教材上体现了回归有意义的儿童生活的主题;“做中学”思想说明了“经验”和“活动”在生活化德育课程中的重要作用,它们是形成儿童道德品性的重要教育方法;“儿童主体性原则”确立了德育中儿童的主体地位,通过发挥儿童主动性,培养儿童的能力和情感。文章从杜威的思想联系德育实际探讨了生活德育的价值观、方法论和学生发展观。     

浅析小学语文家庭作业生活化设计

近些年来,随着我国教育进行全面的改革,语文作为小学教育阶段的基础课程也是势在必行的,在小学语文进行教学的整个过程中,老师对学生家庭作业的布置是教学活动中十分重要的一项。然而语文家庭作业只有靠近生活,和生活相结合,才能对提高教学质量有所帮助,本文就从苏教版的教学方式入手,阐述苏教版是如何对小学语文家庭作业生活化进行设计。     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

小学语文家庭作业生活化设计分析

众所周知,小学语文教学中,最重要的一个环节就是家庭作业的设计和布置,它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位。我国小学语文家庭作业设计中还存在诸多问题,比如,学生完成作业情况不佳、教师作业设计不合理等,影响了教师教学效率的提高,不利于学生的全面发展。     

家庭作业及家长参与家庭作业研究

家庭作业是由学校教师布置的、要求学生在非教学时间完成的任务。家庭作业是整个学校教学活动中不可或缺的重要组成部分。家长参与家庭作业具有不同的类型和表现方式,对学生的发展产生不同的影响,同时也存在着一定的现实问题。本文对家庭作业和家长参与家庭作业进行研究,以期为学校、教师和家长提供可行性建议和启示。     

让数学家庭作业充满魅力——对数学家庭作业的现状分析和理性思考

家庭作业是学生日常课业负担的重要组成部分，也是学校教学所面临的困惑和要解决的难题。笔者在教学实践中就家庭作业这一专题，分别从教师和学生两方面进行了调查研究，并做了一些理性思考。一、现状分析教师方面由于受传统的“人才观”、“质量观”的长期束缚和“应试教育”的重重压力及教师对家庭作业认识的偏差，重数量、轻质量已经成为小学数学家庭作业布置的通病。形式单调，内容机械，应试色彩浓的现象较为普遍，具体表现为：１．多生搬硬套，少精心设计。目前，小学数学教科书中配置的习题以及教辅材料是构成小学数学家庭作业的主要…     

对中小学德育生活化的思考

<正>德育生活化需考虑学生的实际生活背景和实际需要,从学生的现有道德水平出发,对学生的日常行为起到规范和引领作用,而部分中小学德育却存在着一定的误区和盲点。一、当前中小学德育的现状     

感恩教育——农村中小学德育生活化的有效途径

德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼,从细微处着手,不断地强化和深化,在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。生活德育是指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发,采取感性的、实践的方式,让学生在他自己所需要的活动中去经历,去感悟,去建构自己的价值理想,去提升自己的生命质量。生活德育具有生活性、实践性、过程性、整体生成性等鲜明特征。生活德育最大的特点就是把人还原于生     

初中德育生活化教育研究

学校的德育工作对于学生的思想教育和全面发展有着重要的作用。根据初中生的个性特点,采取形式多样、寓教于乐、与生活密切联系的方式,创新改革德育教学模式,充分发挥学生的主动性,在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣,强化学生的道德认知能力,有助于培养学生的道德情感。同时,社会、家庭与学校的共同配合,营造文明健康的文化环境,对于实现学生德育生活化教育有着重要意义。     

让学生爱上家庭作业

家庭作业有没有完成,或者完成的质量如何,一直是广大教师比较头疼的问题。其实,要使学生自觉做家庭作业,必须引导学生养成做作业的好习惯,同时探索有效的作业设计,发挥评价的激励功能,让学生爱上家庭作业。