基于学分制信息平台的地方高校学生管理工作创新

学分制信息平台的搭建,给地方高校的学生管理工作提出新的挑战。为此,学生管理工作必须积极探索并建立以学生为中心、以学习管理为主线、以学生个性化的发展为目标、以"专职学生管理干部、辅导员和学业导师"为主体、以学生自治组织和各种学生服务中心为辅助的学生管理体系和新的工作运行机制。     

论"以学生为本"的高校学生工作

"以学生为本"已成为高校学生工作的原则和指导思想。因此必须弄清"以学生为本"的基本思想、基本内容和基本目标,明确"以学生为本"应以满足学生需求、促进学生发展、实现学生价值为本。要实现"以学生为本",既需健全的制度来规范和保障,又须建设以"以学生为本"为核心的大学文化。     

建立以学生全面发展为核心的育人机制

人才培养是高等学校最主要的职能。在高等教育大众化背景下,社会竞争日趋激烈,就业形势日益严峻,新情况、新问题层出不穷,给传统的学生培养提出极大挑战;要求学校牢固树立"以学生为本"的工作理念,确立以学生为先、以学生为重、以学生为主、以学生为荣的学生观,建立以学生全面发展为核心的育人机制,为社会输送优秀人才。     

浅谈新课标下的初中体育教学

新课标要求学生以身体练习为主要手段,以坚持“健康第一”为指导思想,以促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,重视学生主导地位,关注个体差异与不同需求,以学生的自主、合作与探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。     

浅谈新课标下的初中体育教学

新课标要求学生以身体练习为主要手段,以坚持健康第一为指导思想,以促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,重视学生主导地位,关注个体差异与不同需求,以学生的自主、合作与探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。     

人文取向是学生管理发展的必然趋势

一、人文取向学生管理的概念 人文取向的学生管理是指在人文主义思潮影响下,在对科学取向的学生管理的反思与批判过程中产生的,是以学生的和谐发展为出发点和归宿的、尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践,其主要特征是：以促进学生发展为目的,以非强制性方法为手段,以民主平等为特色,以教育属性为倾向。     

资源整合、品牌建设,以培养学生专业素质与创新能力为目标——独立学院学生工作有感

改革创新的学生工作就必须坚持以学生为本。以学生为本,就是要把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足学生日益增长的多方面合理要求。根据学生的不同个性特点,联动校—院—班三级学生工作体系,始终以学生个体为中心,以尊重人格为特点,以人的全面发展为目标,在规范化教育的基础上推行生活化、人性化的学生工作,张扬学生的个性,鼓励学生的自主和创造,培养学生热爱生活、积极向上的人生观、价值观,争取每一名学生都能够健康发展并走向成功。     

中国人民大学坚持以学生为本活跃基层工作

中国人民大学坚持“以学生为先、以学生为重、以学生为主、以学生为荣”的育人观,结合院系特点,加强班集体、班干部、班主任“三班”建设,全面活跃基层组织工作,将思想政治教育落实到每一个学生,努力让思想政治教育为学生所需,为学生所喜,为学生所用,真正促进学生成长成才,形成了具有鲜明人大特色的思想教育工作模式。     

解读“以学生为中心”的办学理念

办学理念是高等学校发展的思想、精神和灵魂。为保证高等学校的可持续发展,首先要明确办学理念。“以学生为中心”理应成为我国高等学校的办学理念。贯彻和落实以学生为中心的办学理念,应制定以学生为中心的培养目标,构建以学生为中心的课程体系,优化以学生为中心的资源配置,实施以学生为中心的服务机制。     

现代机械制造工程新生研讨课的教学改革与实践

以先进科学和技术为重点,以工程为主题,提出定位于培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、提高学生自主学习能力、培育学生的科学探索精神,以学生为主体,教师为主导为主要思想的创新课程体系。     

让生本教育与电子白板对话--浅谈生本教育与电子白板在小学语文教学中的有效结合

“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是郭思乐教授提出来的生本教育的基本理念。他要求以生命为本、以学生为本、以生动为本、以生长为本,以学生的好学为中心,真正落实学生的主体地位。交互式白板如一股春风已悄然进入教学课堂,现代教育技术手段下的学生自主学习是大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。     

人文取向是学生管理发展的必然趋势

一、人文取向学生管理的概念人文取向的学生管理是指在人文主义思潮影响下,在对科学取向的学生管理的反思与批判过程中产生的,是以学生的和谐发展为出发点和归宿的、尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践,其主要特征是:以促进学生发展为目的,以非强制性方法为手段,以民主平等为特色,以教育属性为倾向。     

多元参与联合互动:学生事务治理的新模式

以命令—服从为导向的控制型模式,以企业—顾客关系为导向的服务型模式,以社会—公民为导向的自治型模式都难以真正维护学生的公共利益。文章以治理理论为依托,以学生非正式组织为研究视角,构建了学校党委、学工系统、学生正式组织、学生非正式组织多元参与、联合互动的学生事务治理模式。     

以学论教,尽展“张力”数学课堂

<正>长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。而素质教育背景下的新课程课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生为本位、以开放为本位。这就是说我们要改变过去以知识为本的理念,要坚定以育人为本,站在学生的角度进行教学设计,根据学生课堂反馈的信息调整教学内容,充分调动学生的学习积极性和主动性,教会学生学会学习、学会思考、学会     

自主探索法：一种高效的教学模式

高中数学教学中的学生自主探索法是以“问题——探索问题——解决问题”为主线,以学生自主探索活动为主体,以教师的点拨为主导,以培养学生学习数学的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生数学素质、大面积提高数学教学质量为目标的一种师生互动的教学模式。它包括创设问题情境、学生自主探索交流、学生提问质疑、教师相机点拨、变式训练、自我归纳小结六个环节。     

以培养能力为重点,挖掘中职语文课教学新亮点

中职语文课教学要紧密结合中职学生的实际,坚持以就业为导向,以能力为本位,以学生发展为中心,着重培养学生的听、说、读、写能力,更好为学生就业和今后发展服务。     

以培养能力为重点,挖掘中职语文课教学新亮点

中职语文课教学要紧密结合中职学生的实际,坚持以就业为导向,以能力为本位,以学生发展为中心,着重培养学生的听、说、读、写能力,更好为学生就业和今后发展服务。     

自主性发展教学模式的实践探索

自主性发展教学模式是以培养学生的自主学习和创新精神为主要目的一种教学模式,其核心就是以生为本,以学生的自我教育、自我发展为本,让学生成为自己教育自己的主体。自主性发展教学模式体现在课堂教学中就是以效益为主标、以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以教材为主源。自主性发展教学模式体现了启发—发现教学的本质特点,注重教师主导与学生主体的和谐、统一发展。     

怎样构建互动高效的英语课堂

互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。     

让“活动单”为语文自主学习增辉

所谓活动单,就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主线设计的活动方案。这种导学模式符合新课标所倡导的自主、合作、探究的要求,其核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自