巧设课堂教学情境,提高初中数学教学质量

随着教育改革的不断深入,初中数学课堂教学情境的巧妙设计,不仅能够为课堂教学提供丰富多彩的学习资料,而且有利于激发学生学习兴趣,沟通数学学习和现实生活,最大限度地将数学抽象问题具体化,提高数学教学质量和学习效率。本文针对初中数学教学的实际情况进行分析,并探讨如何合理创设初中数学课堂教学情境,提高教学质量,实现教学总目标。     

创设情境促教学

在教学过程中,巧设情境有利于激发学生的学习兴趣.培养学生的探索精神、合作精神和自信心,有利于提高教学素质.创设情境教学可以从创设生活情境;创设问题情境：创设操作情境;创设变式练习情境;创设悬念情境这几个方面入手.好的教学情境可以培养和激发学生浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲望,使之成为推动求知的一种强烈的内驱力.善于精心创设教学情境,激发和培养学生对学习数学的浓厚兴趣,使学习数学成为学生自觉的追求.这是调动学生学习的积极性、提高教学质量最重要的途径之一.     

创设良好的教学情境 提高中职数学课堂的教学质量

通过在中职数学教学中创设情境,旨在帮助学生克服学习中职数学的畏惧心理,树立学好数学的信心,激发求知欲,提高中职数学课堂教学质量。     

创设良好的教学情境提高教学质量

小学语文教学中,教师创设良好的情境能够提高教学质量.所谓“情境教学”,即充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习兴趣,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式.特别是在当前由应试教育向素质教育转轨的驱使下,更不能把情境教学拒之门外.     

优化初中数学教学环节 提高数学教学质量──新课程标准下优化教学环节提高教学质量

课程改革对初中数学教学提出了全新的要求。教师必须更新教学观念,优化数学教学环节,努力提高数学教学质量。     

让情境教学提高初中数学教学的有效性

教学情境作为情感以及认知环境实现有效结合的综合体,可以让学生在获得情感体验的过程中培养学习热情和探究意识。将情境教学应用于初中数学教学,教师可以充分激发学生的学习兴趣,让他们体会到数学的价值,对数学知识的体系建构和综合能力的提升有着积极的意义,是符合新课标理念的重要的教学方法。     

初中数学教学如何提高教学质量

数学应用在现今社会已越来越广泛,地位更高,作用更大。数学作为一种文化,对人的全面素质的提高具有巨大的影响。本文阐述了提高数学教学质量的方法。     

优化课堂教学过程，提高物理教学质量

物理教学中 ,应将传统注入式的教法变为“引、探、讲、练、联、渗”的教法。并且把这几方面形成同向合力 ,优化物理课堂教学过程 ,讲究课堂效率 ,提高学生获取知识的能力 ,从而提高课堂教学质量。1　引———激发学习动机 ,引起兴趣心理学告诉我们 :学习动机是直接推动学生进行     

优化数学教学,提高教学质量

<正>随着新课程标准在基础教育中的推广与普及,初中数学教学面临着巨大的挑战。下面分析初中数学教学中的相关问题与制约条件,优化初中数学教学,提高教学质量。     

有效利用情境教学法提高高中历史教学质量

情境式教学模式是在新课标的影响下而衍生出来并不断发展的一种符合新课程标准的教学模式。在当下高中阶段的历史教学过程中,也是全新的教学模式之一。本文通过“创设物具情境”“创设角色情境”“创设问题情境”三个方面对高中历史情境教学进行论述,希望对同仁能够有所帮助。     

情境教学是提高宗教史课教学质量的一个重要手段

该文是作者在“宗教史”选修课的教学实践中运用情境教学的手段来提高教学质量的尝试。即在教学中力图加强学生的主体作用,创造和谐、民主、开放的教学环境和师生关系融洽的教学氛围;同时采取生动新颖、多渠道的教学形式与多媒体的教学手段,通过具体场景的体验,激起学生的学习兴趣和积极的情感。     

优化教学目标设计提高数学教学质量

教学目标是教师所预期的学生在思维、情感和行动方面变化的数量和程度。确定教学目标，实施教学活动，对教学效果进行测量和评估构成教学过程中紧密联系的三个主要环节。其中教学是其余两个环节的依据。因此说，教学的目标是纯帅，它既是教学的出发点，也是教学的归宿。     

创设情境 提高数学教学质量

创设数学教学情境有助于培养学生情感,启迪学生思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力。     

如何利用情境教学提高中职数学教学质量

教育学中的“情境”通常是指由特定要素构成的有一定意义的氛围和环境．从学生的角度看,“情境”可以理解为学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境和背景,它提供学生思考空间的智力背景,产生某种情感体验．本文主要运用文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验,针对如何利用情境教学提高中职数学教学质量进行论述,希望能进一步促进学生学习成绩的提高．     

重视习题教学 提高初中数学教学质量

为了实现初中数学教学目标，克服“题海战术”的传统教学形式的弊病，提高初中毕业生的数学素质，更应重视课本中习题教学，从而提高教学质量。     

如何提高民族地区初中数学教学质量

本文根据民族地区学生的特点,讨论了以真情激发学生的学习动机;素质教育贯穿于数学教学的始终;严格遵循数学教学规律和科学认识原理;采取及时而又＂卷白菜＂似的复习;及时反馈,最后提出提高民族地区初中数学教学质量是一项长期而艰巨的任务,需要我们所有战斗在这教学一线的同行共同努力。因此本文具有很强的感染力和号召性。     

优化课堂情境提高教学质量

要提高政治课的教学效果,教师也要动一番心思研究教学方法。课堂上,一定要想方设法调动学生积极学习的兴趣,让他们变为学习的主体,多多参与,多多思考,多多交流,在合作中获取许多新的知识。要让他们的智力因素和非智力因素都得到很好地发展,相辅相成,一并开发学生的综合素质。     

情境:浅谈初中数学教学中的情境教学

在初中数学教学中使用情境教学可以激发学生兴趣,突出数学实用性,在一定原则的指导下,一般可采用概念情境法、生活情境法、问题情境法和动手情境法来增强教学的生动性,培养学生的观察、思考和解决问题的能力,同时要借助多媒体技术来优化教学情境。