科学作业多元设计及多元评价探讨

作业的多元设计,就是根据学生的实际情况,从多个层次、多个方面设计多种形式的作业,以满足不同层次学生的需要。作业的多元评价,就是针对不同形式、不同层次的学生作业,采取由教师、学生共同参与,从不同角度、不同方式进行有效评价。初中科学作业的多元设计好与多元评价,有助于学生掌握科学概念,提高科学教学的有效性.     

玩一玩 乐一乐——谈低年级美术课手工作业的处理

低年级美术课中有许多手工制作课,为了进一步培养学生对美术课的兴趣,让学生享受成功的喜悦,我针对作业的不同特点,设计了不同的“玩”法,使学生“玩”得开心,学趣更浓。     

如何设计英语作业才能达到最佳效果

外语教学中的作业，对于学生巩固知识、发展智力有着重要作用。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？一、作业设计要具有启发性思维能力是交际应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。如train一词是第二册第六课的重点词，要求四会。我上完课后，拿出一幅画有train的挂图，让学生完成这样的作业：运用已学过的句型与知识就train进行叙述，看谁说得又多又好。这样…     

简单的作业最有效

不科学的作业评价,会让学生失去对语文作业的兴趣。作业的形式和内容的设计是否具有创新意识,是培养学生创造性思维、提高创新能力的重要途径。教师要让学生真正起到主体的作用,自觉把好作业这道关。     

素养导向的小学科学单元作业设计——以“能干的厨师长助理”单元作业为例

科学学科核心素养对科学作业提出了新的要求,科学作业需要整体设计,将生活与学科联结,关注知识的高通路迁移,促进学生个性化发展。素养导向的单元作业应具备的基本特征包括：作业贯穿学习始终;作业能够促进学生深度学习;作业注重持续性的评价;小学科学单元作业设计路径为：梳理单元概念层次—确定单元作业目标—搭建单元作业框架—充实单元作业内容。     

关于语文作业设计的一些思考

调查学生的语文作业现状发现,目前的作业设计存在“五多五少”现象：现成作业多,自主编写少;书面作业多,实践探究少;个体作业多,合作互助少;被动作业多,自主学习少;统一评价多,个性评价少。针对这些问题,教师应当自主设计作业,让学生快乐参与;开拓实践作业,让学生主动参与;设计分层作业,让学生有效参与;多元评价作业,让学生深度参与。     

如何优化英语课外作业

如何把课堂与课外有机地结合起来,使英语作业不再是学生的负担,让他们能开心地去完成?笔者进行了以下的尝试。一、立足一个"活"——设计作业新课标要求学生在学英语时,能做到"动中学,学中动,做中学"。因此,在课后,为学生布置一些开放性的设计作业,可     

刍议初中数学作业内容设计 与作业评价要求 ——以上教版"25.4解直角三角形的应用(3)"为例

本文遵循"精心设计、合理布置、动态调整、优化评价"的原则,力求提升作业设计的有效性与针对性,利用作业,让学生的思维可视化,增强作业的内容适切性,使作业真正成为教师为学生号脉把关的有效载体,成为学生自我检测、自我评价、自我提升的助推器.     

去焦虑,强动机:学生参与式单元作业设计

作业减负,关键在于消除学生的作业焦虑,提升其学习主动性.这就需要打开作业"黑箱",将作业纳入学习过程之中,让学生参与到作业评价中来.作业设计可秉持评价标准共定、及时/持续反馈、作业前置及结果可视四项原则.教师可尝试重构作业设计思路,引导学生理解作业目标,与学生共同协商任务内容、商定评价标准,同时注重作业反馈,指导学生改...     

小学语文作业类型概析

新课程标;位提出现在教育要注意减轻学生的负担,尽量少布置作业,让学生在健康快乐中成长,这对中小学教育带来了挑战,也对老师如何科学地布置作业提出了挑战。现在学生的作业是做得越少越好而要达到的效果又要越好。本文对小学语文作业的分类进行概析;按学习时间划分的作业类型与有效设计可分为课堂作业及有效设计、家庭作业及有效设计;按作业形式划分及有效设计可分为：抄写类作业及有效设计、语言类作业及有效设计、     

在语文作业设计中巧渗情意教育

正学生作业的布置与评价,是教学工作中的重要环节。作业布置,是课堂教学的延续,如果作业布置得恰当,那么学生所学的知识就会得到很好的巩固,能够培养学生良好的学习习惯和个性。下面笔者结合我校语文作业设计谈一谈具体的做法。一、预习作业为了让学生能够自主学习、更好地提高学习效率,教师应该要求学生在课前进行课文预习,熟悉课文内容。要搞好语文课文的预习,首先要让学生明确预习的要求,预习要求要详细,不能太笼统。我把预习课文的各个方面大致梳理了一下,大致有四点:读、查、思、     

特殊的寒假作业

去年寒假期间,武昌实验二小的学生领到一份特殊的作业,包括体育和德育两部分。体育作业有散步或慢跑等,德育作业则有为长辈端茶、盛饭或做些让父母开心的事。作业完成后,学生要写下自己的感受。     

新课改下高中物理作业设计与评价的几点思考

本文根据高中物理作业设计和评价的理论基础和原则,对作业进行合理的设计与评价,实现作业分层次、学生分层次;作业形式多样,能调动学生学习的积极性,让学生变"要我做"为"我要做"。     

沙地文化润心田 海娃作业绽新花——设计有效练习,让作业也精彩

让学生对作业产生兴趣,把作业设计得趣味性强些;让学生在情感沟通中学习,在玩的氛围中学习,使作业不再成为学生的负担;让学生课内外结合,巩固和深化语文知识。力求作业设计校本化、作业形式多样化、作业内涵层次化、作业拓展综合化。     

学生对语文作业持消极态度的原因及对策

学生对语文作业持消极态度的主要原因有:教师布置作业过于随意;作业形式单一,枯燥无味;评价不当;学生学习习惯不良;学习环境差。提高语文作业效度的对策有:科学设计,关注效度;培养习惯,强调内化;利用差异,资源共享;多元评价,真实反馈。     

小学低段语文分层作业设计与实施策略

语文教学中作业发挥着目标导向和评价反馈的重要功能,设计与实施体现核心素养导向的分层作业,不仅是新课标落实的难点所在,也是落实“双减”政策的关键所在。在立足课标,结合学情的基础上,统筹规划,确定分层作业设计原则;合理建构,丰富分层作业的类型与内容;科学整合,调控不同类型作业的比例;跟踪评价,健全分层作业评价体系,以此培育学生语文核心素养。     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？     

浅探初中英语复习作业设计及评价

在初中复习阶段,课堂教学的时间总是有限的,要在有限的教学时间里实现教学目标,教师课后作业的合理、科学设计起着举足轻重的作用。初中英语教师在设计作业时要做到层次和梯度分明,作业设计的形式要多样,要根据学生喜好进行设计等,让学生在课外作业中发现问题、解决问题,并且要做好复习作业的评价。     

小学数学作业批改的几点建议

针对小学数学作业的批改现状提出以下几点建议:作业的评价要体现人文性、转换作业评价的角度、丰富作业批改符号,让作业批改更加科学。希望通过这几点建议,能够提高作业批改效率,使作业批改真正有助于学生学习成绩的提高,有助于教师教学效果的提高。     

小学数学作业的趣味性设计

小学生的数学作业如果设计得科学的话,可以促进学生思维和智力的发展,还可以激发学生学习数学的兴趣．同时教师还可以用作业检查教学效果。如果作业设计得不好的话,比如重复性的计算题,或者是布置一些仅仅为考试服务的题目,那么学生就会被动地完成,没有积极性,甚至对数学作业产生恐惧感和厌恶感。