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本文主要从家庭教育的重要性方面阐述了家长在现代家庭教育中的地位和作用,并结合实际探讨现代家庭教育中家长如何引导孩子健康成长。 相似文献
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家庭教育在青少年健康成长中有着重要的地位和作用。家庭教育观、教育方式、环境等对青少年健康成长有着根基性的影响。作为家长,要树立正确的教育观,营造良好的家庭教育氛围,要掌握科学的教子方法,促进青少年全面发展。 相似文献
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在教育板块中家庭教育占有不可取代的重要位置.可以说,没有强有力的家庭教育作保障和补充.就不可能有成功的学校教育,我们看到,在许多城市里,具有一定经济能力和知识水平的家长,在对孩于的教育方面.在学校教育之外又做了很多行之有效的补充.他们密切配合教师的工作.对学生的课外学习进行监督和辅导,他们尽其所能为孩子作“智力投资”等等, 相似文献
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本文从家庭教育环境这个角度,谈到了由于父母的教育方式、家庭氛围、父母对子女的期望等方面的原因,对子女在个性发展、心理健康及价值观等方面可能会造成的影响。同时,对如何进一步创建良好的家庭氛围,提出了意见。 相似文献
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家庭教育环境对子女健康成长的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从家庭教育环境这个角度,谈到了由于父母的教育方式、家庭氛围、父母对子女的期望等方面的原因,对子女在个性发展、心理健康及价值观等方面可能会造成的影响.同时,对如何进一步创建良好的家庭氛围,提出了意见. 相似文献
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作者刘胜建是一名普通的职工,妻子是下岗工人,普普通通的父母,却拥有一个出色的孩子,11岁的儿子刘哲辰,前不久被评为全国十佳少先队员。下面是他们的教子体会,值得一读。 相似文献
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天津市目前开展的一项调查结果显示:两成以上孩子自称感觉生活无榜样、人生无目标。有关教育专家指出,要青少年抵抗社会不良影响,健康成长,家长以身作则是关键。 相似文献
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“生活即教育”。而家庭生活教育是国家教育大业的基石。作为孩子第一任老师的家长们肩负着家庭教育的使命。第一,与时俱进,树立正确的教育观念,为孩子健康成长导航;第二,不断提升自身修养和教育能力,在孩子未成年时期精心陪伴呵护,为孩子健康成长护航。 相似文献
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本文针对当前中国家庭教育中错位、缺位的现象,根据自己几年的初等教育实践,分别从家长传统的价值取向要变、学生考试制度要变、课程改革的内容要加以及家长自身素质要变等四个方面进行了论述,指出了必须从家庭教育入手,循序渐进,培养出面向世界、面向未来、面向现代化的接班人。 相似文献
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陈平 《湖南科技学院学报》2006,27(2):223-226
青少年学生的健康成长与学校、社会、家庭教育紧密相联。从和谐的视域看,在当代青少年学生的身上存在着身心素质差、自理能力弱、性观念堪忧、享受意识强烈、迷网废学、不守诚信、漠视纪律等种种与社会和谐发展要求不和谐的差距。这些差距的存在,从成因来看,学校、社会、家庭教育三者之间存在着不和谐以及三者各自与社会和谐发展要求之间存在着不和谐是其中的重要原因。构建和谐社会,使青少年学生健康成长,必然要求三者各自克服自身教育之弊,实现三者的和谐发展并与社会和谐发展的要求相适应。 相似文献
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姜先栋 《中小学心理健康教育》2005,(1):28-28
每个家庭都希望自己的孩子能健康成长,将来能成大器,而每个孩子都具有潜在的天赋,天赋的才能若以正常展现即可称之为天才,这就需要家长和社会对孩子进行正确科学的培养和潜能的开发。 相似文献
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家庭教育非常重要,对孩子的成长具有重要影响.随着部分农村青壮年进城务工,孩子们被迫留在农村,产生了一系列家庭教育问题.这些问题对孩子的成长会产生不良影响,亟待解决.文章对家庭教育对农村孩子成长的重要性进行探讨,以提高人们的思想意识,切实解决好农村家庭教育问题,促进孩子们健康成长. 相似文献
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家庭是孩子健康成长的摇篮,是孩子心灵停靠的港湾,是孩子形成基本价值观的重要场所。家庭教育环境的优劣直接影响孩子的健康成长。在市场经济日益繁荣的21世纪,开放性、合作性、竞争性是其最显著的特点,迫切需要一代具有高素质,全面发展的人才。家庭教育是"人之初"的教育,也是"养成"教育,它是学校教育和社会教育的基础。教育学家斯特娜夫人曾说过:"孩子的心是一块 相似文献
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家庭教育需要把握的度 总被引:1,自引:0,他引:1
孩子的健康成长要依赖社会、家庭和学校的合力,缺一不可,这已成了人们的广泛共识,家庭教育是孩子成长的第一课堂。孩子牙牙学语、对人生的观察思考、文明习惯和优良个性的养成、对社会和国家责任感的建立,父母无疑是第一老师。我认为,家长在家庭教育中需要把握的度有以下五个方面: 相似文献
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家庭教育中有一种常见的毛病,就是家长对孩子说话唠叨,尤其是母亲表现得更为突出。而唠叨的结果则可能是烦扰孩子,激他反感,影响亲子关系,破坏教育效果;同时也影响了家庭祥和、温馨、活跃的气氛,不利于孩子个性的健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在幼儿园里,班级是教学的总体,幼儿则是发展教学的个体,老师应全面正确地引导教育每一名幼儿,不管是男孩还是女孩,聪敏与否,长相是否漂亮,性格是否活泼开朗,我们都要一视同仁对待他们,爱护他们,因材施教,使孩子身心得到和谐发展。我想,这样的工作才能说是成功的、称职的。 相似文献
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一次,我从教师的案例反思中发现男孩A的情况有些特殊。于是,我迅速介入,向相关教师了解A的状况。A是小班时插进来的,当时在班中年龄最小。第一个月,班主任王老师就发现A在班中基本不说话,即使说话也多是词组,且发音不清楚。王老师开始以为A的年龄小,对新的集体有陌生感,认为只要多加鼓励、多给予说话的机会,A的状况就会改变。 相似文献