经济学视野下的教育公平分析

教育不公平主要表现在区域、城乡以及学校间的教育投入不均衡,不同阶段教育投入的不均衡,社会成员接受教育的机会和享用教育资源的不公平.为此要通过将义务教育全面纳入公共财政保障范围,落实高等教育的奖、助学金制度和助学贷款制度,逐步改变政府强势主导的教育资源配置模式,推进教育信息化等措施来提高教育公平.     

促进教育公平 教师应该做些什么

说到教育不公平问题,人们首先会想到教育投入的不公平,教育资源配制的不公平,城乡之间教育发展的不公平,重点学校和非重点学校存在的不公平,学校内部重点班和非重点班存在的不公平。有人会天真地认为只要从根本上消除这些不公平,就可以实现教育的公平,而消除这些不公平的工作都要靠政府部门去做,是政府的职责。诚然,上述不公平是教育领域存在的值得引起人们特别关注的问题,确实消除这些不公平现象需要政府去努力。但是消除这些不公平后．就能达到教育的完全公平吗？我看未必。     

“重点学校”问题及其背后之坎

一、“重点学校”何以成为问题 其一,重点学校建设加剧了教育资源的不公平分配,使重点学校与非重点学校的差距日益拉大。在建设重点学校的过程中,各地政府为了落实这个政策和显示政府对教育的重视,不惜余力地把有效的财力用于重点学校基础条件建设,高水平的教学楼、体育馆等校园建设攀比而上,导致不同学校之间教育资源和教学条件悬殊加剧,普通学校和民众不公平感加深。在当今追求教育公平的社会,“重点学校制度”遭遇到前所未有的公平抱怨。     

我国义务教育阶段学校差距问题研究

由于我国义务教育投入不足、区域经济和社会发展不平衡、以严格的户籍制为代表的城乡二元结构长期存在、法律和制度环境不完善等原因．我国义务教育阶段学校在区域之间、城乡之间、不同群体之间和不同办学主体之间存在较大差距。这些差距使教育资源不足和有限教育资源不能被充分利用的矛盾加剧，进而加剧教育不公平和社会不公平。因此，我们要加大对义务教育的投入，建立和完善择校制度，改善社会环境，保障义务教育阶段不同受教育群在受教育机会和受教育质量上的平等。促进教育均衡发展。     

我国教育不公平现状及其解决对策

我国教育不公平主要表现在国家财政对教育投入不足;教育资源配置不合理,导致东西部地区、城乡之间、同一地区内教育发展的不均衡;弱势群体,特别是农民工子女教育问题成为人们关注的焦点。实现教育公平应该在战略上重视、宏观上部署、微观上落实、体制上搞活,要明确政府是绝对的教育投入主体,增加国家财政对教育的投入,加大调整教育资源内部分配、城乡分配、区域分配、校际分配的力度,逐步调整各级政府对义务教育经费负担的比例,建立弱势补偿的政策机制,切实促进和维护教育公平。     

教育公平三题:公平与效率、公平与自由、公平与优秀

分析我国教育公平问题,必然涉及一些深层次的理论问题,其中公平与效率、公平与自由、公平与优秀三对基本矛盾是比较突出的问题.这是因为它们影响到政府在教育资源配置中公平与效率的考量;影响到政府在扩大公共服务时如何防止行政权力的扩张,落实社会和学校的教育自由;影响到政府在促进义务教育均衡发展的过程中,如何认识学校教育培养"优秀"的功能,以及如何看待重点学校.     

公办普通高中校际间资源配置不公平现象的分析——以我国中部地区某省A县的调查研究为例

公办普通高中校际间资源配置不公平的现象极大地影响了我国的教育教学质量。本文从财力资源、办学条件和人力资源三个方面对我国公办普通高中校际间资源配置不公平的状况进行了比较,并建议：政府要通过多渠道筹措资金,在同一辖区内合理、有效、公平地配置教育资源;要鼓励民办高中的发展,运用市场力量鼓励民办学校和公办学校之间的竞争以提高各类别学校的办学效率;在对县域内薄弱高中进行改造的同时,逐步建立起省级统筹的经费投入和管理体制。     

浅谈教育公平的层次及主体责任

教育公平是社会公平的基石,关系千家万户,泽及子孙后代。什么是教育公平呢?简单说来,教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。笔者认为,教育公平主要包括三个层面,即:政府对不同地区、不同学校教育经费投入的公平;学校管理文化的公平;教师教育的公平。因此,政府、学校和老师是实现教育公平三大主体,各自承担着相应的责任。     

从教育公平的视角看我国民办高校的发展

教育的公平应从不同的视角来分析,应体现在受教育者个人、教育消费者家庭、教育者教师、提供教育服务的学校和政府等多个方面。民办高校的发展与以下不同层面的教育公平有着密切的联系:历史角色的责任公平;政府政策与法规的公平;社会大众心理的认同公平;教育资源配置与服务的公平。政府和民办高校两方面都要解决好教育公平问题,从而促进民办高校的发展。     

教育公正命题国内外研究现状

本文介绍了教育公正命题的国内外研究现状,重点展示了教育公正研究的历史脉络介绍了柏拉图、卢梭、罗尔斯、亚里士多德、恩格斯等大家的教育公正的思想,为我们研究这一思想提供了思路。我们要进一步采取有力措施,加大统筹城乡教育、区域教育发展的力度,加快农村义务教育发展,加强城市薄弱学校建设,缩小城乡之间、区域之间和学校之间的差距,有效解决择校问题、上学难上学贵的问题,切实实现教育的起点公平;要积极推进教育信息化,充分调动整合优质教育资源,促进教育的均衡发展,提高农村边远地区教育质量,努力实现教育的过程公平和结果公平。     

教育均衡大背景下的师生发展

教育均衡发展的本质是追求教育平等。实现教育公平。在宏观层面,是教育供给与需求的平衡：在中观层面．是教育资源配置的平衡：在微观层面,是学校内部课程教学资源配置的均衡,教育结果的均衡和教育评价的均衡．教育均衡首先是一种政府行为,国家和地方要从法律法规、政策条令上保证教育均衡,使不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的教育资源得到均衡配置：其次．教育均衡是一种社会行为,受社会这个大市场左右．各级各类学校的专业调整、就业指导实际上正是为了追求教育均衡．     

关注学校中的教育公平

谈及教育公平,人们往往关注的是城乡、区域、校际之间资源配置的不均衡所造成的公平问题,这些问题更多的是要依靠政府行政行为来合理配置资源,推进教育公平.作为一线学校中从事具体教育教学和管理实践的教育者,更应关注的是身边的行为细节,提升教育品质,维系教育公平.     

调整结构 明晰产权——对我国教育资源配置效率与公平问题的制度分析

文章运用新制度经济学派的产权理论和制度变迁理论,探讨了：（1）教育作为一种混合物的产权结构特征;（2）教育资源配置效率与公平的概念及测定;（3）教育资源配置效率与公平问题的实质、根源。现阶段我国教育资源配置效率与公平问题的实质是教育制度供给与需求的严重失衡,究其根源在于学校内部产权界定不明晰,对旋教者与受教者双方缺乏有效的激励与约束机制,政府教育制度供给的不当及相关制度变迁的影响。当肖解决教育资源配置效率与公平问题的关键在于从提高教育资源配置效率的角度界定教育公平,适度进行公立学校产权结构的重,有晰民办学校的产权办界,弱化政府对学校的行政干预,逐步形成面向大众的多元化办学格局。     

中小学择校现象的成因及对策

择校现象一直存在着,并在不同时期有着不同的表现形式,而且择校现象愈演愈烈,可以说,只要区域之间、学校之间存在差别,只要公民有不同的教育需求,只要教育资源不公平,择校就不可避免。然而,由于种种原因,择校现象已成为冲击正常教育教学秩序、影响教育公平乃至社会公平的热点、难点问题。"择     

老年教育公平的缺失与回归——基于宁波社区大学老年教育发展的个案分析

近年来,我国老年教育需求呈"井喷式"增长,而老年教育资源供给却严重短缺。二者叠加加剧了老年教育资源供需的严重背离和不平等竞争,凸显了老年教育公平的缺失,如城乡老年教育之间、干群老年教育之间、区域老年教育之间的公平缺失。探究老年教育公平缺失的原因,主要是受"一次性"教育观、老年教育公平边缘化、老年教育涵义狭窄化等观念桎梏,城乡社会二元结构、城乡社保双轨制、现有老年教育办学一元化等体制制约及政府、家庭或个人经济基础还不能充分满足老年教育需求等经济束缚。因此,我们必须通过转变观念、创新体制、保障经费供给等举措推进老年教育公平的回归。     

义务教育阶段“择校热”:学理反思与政策治理

义务教育"择校热"问题是当前教育研究的热点问题,也是教育公平政策探讨的难点。这一问题集聚了当前公民受教育权利不平等、教育资源不均衡等现实状况。然而政府有责任和义务为受教育者提供同等受教育机会,使其公平享用优质教育资源。因此,反思择校问题治理政策是解决当前择校问题的关键点,也是关乎教育公平发展的决定因素。为此,从教育公平的视角上看,必须重新审视政府的教育公平责任;必须公平分配中央和地方教育财政;必须建立合理的教育资源流动机制。     

中小学择校现象的成困及对策

择校现象一直存在着,并在不同时期有着不同的表现形式,而且择校现象愈演愈烈,可以说,只要区域之间、学校之间存在差别,只要公民有不同的教育需求,只要教育资源不公平,择校就不可避免。     

2014年两会教育话题集锦

李克强：要促进教育事业优先发展,公平发展李克强总理在政府工作报告中指出,要促进教育事业优先发展、公平发展。继续加大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。     

简析农民工子女教育公平问题

随着我国社会经济的迅速发展,农民工的规模急剧扩大,农民工子女教育问题中的受教育机会的不公平、教育资源配置的不公平和教育结果的不公平已经引起了社会的普遍关注。文章从树立教育公平理念、建立电子学籍管理系统和完善教育保障制度三个方面,阐述了维护农民工子女的教育公平的具体措施,提出要从政府、学校、社区、家庭和大众媒体五个层面出发,为农民工子女营造良好的成长环境。     

统筹兼顾,促进教育公平

教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则.我国当前出现的种种教育不平等.表现在教育资源配置的失衡、重点学校制度加剧了教育不公、教育政策中的"城市取向"、高等教育入学机会不公.解决教育公平的问题.要践行科学发展观,要统筹财政支持力度,兼顾教育资源的平等;要统筹调整教育评估体系,兼顾教育过程的平等;要统筹完善教育法规.兼顾保障公民受教育的合法权益的平等;要统筹推进终身教育.兼顾促进教育结果的平等.