多媒体辅助教学的应用与课件制作

论述了多媒体辅助教学的优势、当前利用多媒体辅助教学存在的误区以及教师应该如何运用多媒体辅助教学。     

信息技术环境下的教学误区与对策

随着网络教育的快速发展，多媒体辅助教学在农村学校课堂教学中被逐渐推广应用。但在实践中发现，许多教师对多媒体辅助教学的理解、设计和运用都还存在一些误区。在信息技术环境下，使用多媒体辅助教学是一把“双刃剑”。如果正确地使用，能起到事半功倍的效果；如果使用不当，则得不偿失。那么如何消除多媒体辅助教学存在的误区呢？笔者认为应该从4个方面着手寻求对策。     

恰当 适时 有效——多媒体运用优化策略

课堂教学中多媒体的应用,无疑已成为教育发展的一种时代性标志。但在多媒体的使用上存在诸多误区,若使用不当,不但不能为教学增色提效,反而有画蛇添足之感,影响了学生对语言的感悟和理解,弱化了学生的语言应用能力。教学中如何力避多媒体使用误区,综合考虑多媒体使用多重意义之间的辩证关系,恰当、适时、有效地使用多媒体提升教学效果,提高教学效益,应是多媒体应用的关键。现就运用多     

多媒体技术在现代教学中的有效运用

通过对多媒体技术在现代教学中运用的情况分析,肯定了其优越性,指出了多媒体课堂教学中存在的误区,提出了多媒体技术在现代教学中有效运用的方法.     

英语教学中多媒体教学手段运用的思考

本文从教学实际出发，阐述了现代多媒体手段在英语教学中的地位和优势，剖析了多媒体技术在英语教学实践运用中存在的几个误区。从四个方面论证分析了英语教学实践中如何正确运用多媒体手段，强调要用一分为二的观点看待现代多媒体技术在英语教学实践中的作用和功能——辅助教学而非主导教学。     

恰当 适时 有效——多媒体运用优化策略

课堂教学中多媒体的应用,无疑已成为教育发展的一种时代性标志。但在多媒体的使用上存在诸多误区,若使用不当,不但不能为教学增色提效,反而有画蛇添足之感,影响了学生对语言的感悟和理解,弱化了学生的语言应用能力。教学中如何力避多媒体使用误区,综合考虑多媒体使用多重意义之间的辩证关系,恰当、适时、有效地使用多媒体提升教学效果,提高教学效益,应是多媒体应用的关键。现就运用多媒体创设情境、深化感悟、凸显教学重点、拓展表达训练、增强文化底蕴来谈谈体会。     

扬长避短 合理利用多媒体辅助物理实验教学

结合教学实践经验,在充分肯定多媒体优点的同时,也指出多媒体运用中存在的一些误区,有助于教师正确理解和运用多媒体为物理实验教学服务。随着科技的日新月异,特别是随着新课程改革的不断深入,传统的物理教学已远远不能满足物理实验教学的需要。多媒体通过提供声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性材料,充分展现了物理概念和物理规律的构建过程,对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率有着独特的优势。但是,多媒体并不是万能的,正所谓"尺有所短,寸有所长",教师在利用多媒体进行辅助实验教学中也存在许多误区。那么,如何在多媒体使用过     

多媒体与生物教学的整合

多媒体在生物教学中越来越体现出其优越性.但是,在多媒体的使用过程中,也存在一些误区:过分夸大多媒体的功能,排斥传统的教学手段;只考虑多媒体在辅助教学中的作用,忽视了其帮助学生学习的作用.那么如何走出这些误区?如何做到多媒体技术与生物学科教学的整合呢?我建议从以下两个方面入手:     

浅谈多媒体应用与传统语文教学方法的结合

多媒体服务于教学已经成为语文课堂教学的主流,但许多教师在运用多媒体教学时确实存在一些使用上的误区。我们应该研究如何将多媒体与有效的传统教学方法结合起来,根据课堂需要,把握尺度,适量、适当地使用,努力寻求它与语文教学特点相适应的结合点,权衡利弊,矫治误区,深化优势,真正发挥多媒体对语文教学辅助的现代性特点,让新兴事物在时间的锤炼下能够茁壮地成长。     

多媒体与生物教学的整合

多媒体在生物教学中越来越体现出其优越性.但是,在多媒体的使用过程中,也存在一些误区:过分夸大多媒体的功能,排斥传统的教学手段;只考虑多媒体在辅助教学中的作用,忽视了其帮助学生学习的作用.那么如何走出这些误区?如何做到多媒体技术与生物学科教学的整合呢?我建议从以下两个方面入手:……     

网络环境下学生自主性学习的误区及对策分析

本文从当前课程教学中利用网络教学技术存在的实际问题出发,客观地分析了信息时代利用网络多媒体技术进行课程教学存在的诸多误区,指出对这种新兴的教学媒体和手段要合理地运用,不能完全依赖,并有针对性地提出了相应的建议和对策。在当前新的课改环境下,这对如何更好地利用网络多媒体技术进行学科教学有重要的意义。     

英语教学中多媒体的合理运用

目前,多媒体已经广为应用于英语教学,课堂教学变得更加形象、直观,更能激发学生兴趣,因而优势明显.但是,在具体的教学中,对于多媒体的运用还存在着认识上的误区.本文针对这些误区提出课堂教学中对多媒体的合理运用应做到"以‘生'为本","以‘知'为业","以‘师'为主",发挥多媒体的辅助教学功能.     

英语教学中多媒体的合理运用

目前,多媒体已经广为应用于英语教学,课堂教学变得更加形象、直观,更能激发学生兴趣,因而优势明显。但是,在具体的教学中,对于多媒体的运用还存在着认识上的误区。本文针对这些误区提出课堂教学中对多媒体的合理运用应做到:“以‘生’为本”“,以‘知’为业”“,以‘师’为主”,发挥多媒体的辅助教学功能。     

思想政治课教学中多媒体运用的问题及对策

在新课程改革和推进素质教育的形势下,多媒体在思想政治课中的运用已成普及之势,但不少教师仍在多媒体的使用方面存在误区,文章期望通过对多媒体在政治课堂运用中存在的问题及应该注意的原则性要求进行分析,提高多媒体运用于思想政治教学的有效性     

探析初中数学多媒体教学的误区与对策

多媒体技术已经运用到初中数学课堂的教学之中,合理地应用多媒体技术辅助教学,尽量在教学过程中规避出现辅助教学带来的误区,利用多媒体技术提高课堂的教学效率,高效的实现教学目标,实现课堂教学的角色交换。本文旨在探讨多媒体辅助教学存在的误区,并提出一些可行性的解决办法。     

走出多媒体课堂教学误区构建新型研究生英语教学模式

多媒体教育技术在课堂教学中的不恰当运用,不利于构建建构主义视野下的新型英语教学模式--教师指导下的、以学习者为中心的教学模式,无助于语言的习得.笔者探讨了多媒体辅助硕士生英语课堂教学中存在的问题以及如何走出教学误区,建构新型的英语课堂教学模式.     

生产与运作管理课程MCAI教学优化研究

在多媒体教学中部分教师存在过分依赖课件以及过分包装课件的误区,而忽视了课件在教学中的真正作用,以致本末倒置,影响了教学效果。本文对当前生产与运作管理MCAI教学中存在的问题进行了总结,并就如何正确运用计算机多媒体辅助教学手段,更好地发挥其特有的教学作用进行了初步分析。     

浅析多媒体辅助教学的误区

作为信息时代的产物和标志,多媒体在课堂教学中获得越来越广泛的应用。在注重素质教育与创新能力培养的新时期,如何科学合理地运用多媒体技术,是全体教育工作者一直在探索和研究的课题。本文结合多年的教学实践经验,阐述多媒体在课堂教学中的优势的同时,对多媒体课堂教学的若干误区进行剖析,并对多媒体辅助教学的科学运用提出了自己的见解。     

思想政治课教学中多媒体运用的问题及对策

在新课程改革和推进素质教育的形势下,多媒体在思想政治课中的运用已成普及之势,但不少教师仍在多媒体的使用方面存在误区,文章期望通过对多媒体在政治课堂运用中存在的问题及应该注意的原则性要求进行分析,提高多媒体运用于思想政治教学的有效性。     

运用多媒体技术 更好地为物理教学服务

依据多年的教学经验以及平时实际教学中的体会,阐述运用多媒体技术教学中教师的正确地位、多媒体辅助教学工具在高中物理教学中的作用以及应用多媒体辅助教学工具在实际教学过程中存在的误区。