细化习作目标 提高写作质量——谈小学语文中段作文教学

小学语文教学中非常重要的一环就是写作教学。体现学生语文水平不仅通过学生掌握的词汇和语文知识,还要通过学生的写作水平来判断。文章从小学四五年级的学生的角度出发,对写作教学中存在的问题进行分析,找出原因,细化习作目标,帮助学生提高写作的质量。     

写作教学的通用目标与训练途径探略

写作教学应以实际需要为目标，重视写作教学的通用性。知识经济时代社会发展的速度越来越快，对知识能力培养的要求也越来越高。这将迫使我们改变过去“重理轻文”、“重理论轻实践”、“重思维轻方法”、“重精专轻广博”的教育模式，而选择一种培养复合型、操作型人才的教育新格局。写作教学既能提升学生的人文素质，扩大学生的知识视野，又能通过实际训练，培养学生的动手操作能力，是实现这种教育新格局的有效途径。     

为目标制定找一面美丽的镜子

古人云：“以铜为鉴可正衣冠,以古为鉴可知兴衰,以人为鉴可以明得失,以史为鉴可以知兴替”。在我们语文教学目标的制定中,也需要找一面镜子,这面镜子能够更好地帮助我们明确语文教学的方向,让语文教学真正落到实处。     

浅谈小学语文教学目标的制定

教育目的不仅仅是各级各类学校人才培养规格的前提和基础,也是学科教学目标制定的前提和基础。小学语文教学作为整个教育活动的一部分,其目标的确立和制定首先必须考虑到社会发展的需要,体现和落实教育目的所提出的人才培养的总体规划和要求。     

语文课堂教学目标制定的科学实效性

新课标中明确界定:语文课程目标要根据"知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观"三个维度来设计,三个方面相互渗透、融为一体,注重学生语文素养的整体提高。笔者一直信奉"教什么"比"怎么教"更重要,鉴于此,作为一     

在写作教学中对学生进行目标教学

写作教学是语文学习中的重点,然而学生普遍厌作文,怕作文,小学作文教学则是学生写作道路的启蒙教学,教师要引导学生做生活的有心人,并按照目标逐步培养学生的写作兴趣,让学生愿意写,喜欢写,从而提高学生的写作能力。     

制定语文教学目标的必要性

现代人做事注重实效,讲求“有的放矢”。教育的一切活动,更加具有目的性。从某种意义上说,教师是为实现一个一个特定的教育目标而教,学生是为了达到一个一个特定的教育目标而学,教研人员以及招生考试部门的组织者与命题人员,也是以同样的教育目标为基本依据,进行教育测量、考核和评估,考查学生的实际能力,检验教育效果。 　　然而,长期以来,以课堂为主要形式的语文教育,教师所凭借的是教学大纲和教材,再者就是教学参考书或学科报刊的参考资料。尽管教育领导部门强调“以纲为纲,以本为本”进行教学、备考,而从教学实战角度看…     

目标明确 写作高效 过程精细——写作系列化专题“在记叙文中抒情”探究

我们学校实施精细化管理，倡导高效教学。我在语文教学工作中积极落实，取得了显著成绩。我校初一800多名学生，我所教的两个班全都在500名之后，基础极为薄弱。但通过一系列的语文教学创新活动，在今年2月份期末考试中，这两个班语文成绩及格率100％，优秀率87％，平均99．6分，位列全区第一名。下面谈谈我在作文系列化专题“在记叙文中抒情”教学方面的探索。     

谈新"课标"下的写作教学

新“课标”所要求的写作教学,在以往传统写作教学实践经验的基础上,突出强调了作文写作的“源头活水”,即以学生写作为主体,以关注生活为主导,以真情实感为内容,同时强化了对写作素材的积累。     

语文课核心教学目标的制定

语文课“教什么”的问题,反映出教师对于课程“工具性和人文性相对统一”的认识高度,以及对于教材中语言文字及人文情感的解读细度,核心教学目标是否得当,成为语文教学能否成功的关键。笔者认为,核心教学目标的制定应当紧贴课程标准、教材内容和学生实际。     

议论文写作教学的目标走向

在新的课程标准下，语文教学取得了长足的进步。然而作文教学，尤以议论文写作教学为甚，“桃花依旧笑春风”，依然重复着过去的故事。写作知识和过程的过分强调导致文章呆板，思维和情感的实践缺失导致文章僵化。本文拟以“课例”为据，着重论述议论文的拟题和结构构造兼及语言表达，尝试找寻新课标下议论文写作教学目标的正确走向。     

新课标下如何实施写作教学

新制定并颁布的<普通高中语文课程标准(实验)>中提出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情."新课标关于作文教学的理念,不仅概括了最新的作文教改成果,而且较为准确地概括了写作的本质和规律.新课标的实施,对广大语文教师如何进行写作教学,提出了新的要求.那么,在新课标下如何实施写作教学呢?     

营造适当环境激发写作动机

有一堂作文教学课。不仅令学生难忘，也令我自己终身难忘。课后我把这堂作文教学课的过程略加整理成文在杂志上发表，在读者中产生了强烈反响。下面是这堂作文教学课的实录。     

教学目标的制定必须有效

效益是语文教学根本的价值追求。沈大安老师说：教学的有效应该是指通过教师一段时间的教学。学生能获得真正的进步或发展。我的理解是,教师的教不仅要让学生获得知识,更重要的是在获取知识的过程中,学生对学科学习的兴趣、意志、习惯和方法等都得到锻炼和培养,即学生的基础学力不断提升。     

个性化写作教学浅谈

受应试教育的影响,长期以来,作文教学偏离了写作的本质,作文教学的目标,在一定程度上异化为培养作文应试能力。写作对学生来说不再是源自生活的需要,精神的需要;而成了一种缺乏冲动,没有需要,而又必须得完成的沉重的负担。在应试教育的理念之下,写作过程也已经偏离了生活的本源。在这种偏离写作本质的应试教学中,学生的作文思想缺乏、个性淹没、思维僵化、语言枯涩、技巧雷同,成了个性缺失的无魂文。作文     

关于写作教学的几个问题

写作教学中不能回避的一个问题是写什么和怎么写的问题。写什么的问题，就是首先要让学生有话好说，然后才谈得上如何表达，把话说好的问题。不要说中学生，就是像我们这样长期和语文教学打交道、有一定写作经验的人，真要让我们来写一篇文章，题目很陌生，没有什么真切的感受体会，那也是很难下笔的，即使勉强写出来也不会是一篇好文章。所以写     

高中语文写作教学中三维目标体系的渗透

三维目标是新课改在教学目标领域的一大创新,更是对广大一线教师发起的一个全新挑战。对于高中语文教师而言,在写作教学的过程中始终渗透三维目标体系并非易事,但正因其挑战性,才使得我们的教学工作更加有活力、有意义、有真正的生命力。本篇文章就尝试结合笔者的教学实践经验,系统论述相关问题。     

写作教学目标再认识

《普通高中语文课程标准》中关于“表达与交流”的目标共列出9个条目（见《普通高中语文课程标准》），内容包括过去所说的写作和口语交际两个方面。全面把握写作教学目标，对于认清高中作文教学的位置，把准高中作文教学的着力点，有非常重要的现实意义。     

职工中专学生写作现状及几点举措

写作能力是运用书面语言，如实地反映生活，深刻地理解生活的能力。是学生从事学习和工作的基础。在语文教学中，培养和训练学生的写作能力是语文教学的重点。