英语听力教学中的语篇分析

哈里斯指出,“语言并非是一些杂乱无章的词句,而是由连贯性的篇章形式表现出来的”。胡壮麟教授在《语篇的衔接与连贯》中说：“语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。”黄国文教授在《话语分析概要》中认为：“语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。”     

话题作文全攻略（八）语言通顺

《2009年哈尔滨市初中升学考试说明》中明确要求作文“语言流畅”为第一等级,“语言通顺”为第二等级。语言通顺拯的是语言趣范、准确、连贯、得体。如何做到自己的作文在语言上通顺流畅,现在让冮老师给大家讲一讲—     

试论如何激活初中生作文语言

（一）初中作文语言的要求 对作文语言的要求,《语文新课程标准》是这样表述的：感情要真挚,做到能条理清楚的表达自己的意思,运用联想和想象,丰富表达的内容。按照中考考试大纲的要求即语言要通顺、连贯、得体、生动。“通顺”即做到文从字顺,“连贯”指能够强调语句间的顺序,注意前后照应和衔接,语气通畅顺达．丝丝入扣。     

从高考试题看词语运用的条件

词汇是语言诸要素中最关键的因素。词汇联系人们的生活最为紧密,因而变化也最快、最显著,是语言中最活跃的部分。语言运用中,正确地选择词语是很重要的一环。 历年的高考,都十分注意对考生的词汇积累和使用的考查。在1994年新修订的高考大纲《语文科说明》总共31个条目中,涉及到词语运用的竟达16条之多。其中,“能够根据语境辨析词语的音、义,能正确使用词语”、“能够辨析不通顺的句子,并加以改正”、“能够做到语言规范:清晰、连贯”、“能够根据表达的方式、场合、对象、目的的差异,做到语言得体”、“能够理解词语在文中的含义”、“能够把握文中关键的语句”、“语言规范、连贯、得体”等几项,对考生提出了具体而明确的要求,并且贯穿于整个考查系统(包括基础知识、阅读、写作三大     

句子排列衔接四法

语文高考《考试说明》要求:“要做到语言清晰、连贯。“清晰”,就是语言意思明确,条理清楚,不含糊,不杂乱,不颠倒;“连贯”,就是表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。这个知识的考查方式多以选择填充一段话的空句,使上下文衔接的题型出现,做这类题目要注意以下四点:     

推理·连贯·语篇理解

连贯(coherence)是语篇的基本特征,在语篇理解中起重要作用。推理是语篇理解者构建语篇连贯的重要手段之一,因而也是构成语篇理解的基础。推理不仅仅涉及语篇信息的长时表征,也包括与连贯有关的信息短时激活,在语篇理解和信息加工系统中有其特定的制约和激发机制,语篇连贯离不开推理。文章探讨了推理(inference)和连贯的关系及其在语篇理解中的作用。     

语言要规范、清晰、连贯

(一)说要“能够做到语言规范、清晰、连贯”是语文基础训练的重点。语言规范是要求语言表达符合现代汉语的语法规则和社会交往中约定俗成的标准;语言清晰,是指能用准确、得体、条理清楚的语言明白无误地表达句意;语言连贯是指在一个完整的语段中,句与句之间衔接有序,连接贯通,句群表述的中心明确。     

预制语块策略在英语写作中的应用

英语课标要求，高中学生应写出“连贯”且“结构完整的”短文，做到“语句通顺”。但事实上，他们的作文出现了大量的中式英语，语病太多，表达单一，语言不得体，结构松散，连贯性差。     

衔接·连贯·语篇·教学

ⅠHalliday的衔接理论Halliday（韩礼德）和Hasan（哈桑）在“CohesioninEnglish”一书中指出：语篇的主存依赖于语言成分的连续性。也就是说语言成分之间的连续性是指语篇中通过某种手段把语言结构和语义上互相依赖的语言成分构成一体的关系,这就是人们通常所说的衔接。Haliday和Hasan从形式和内容上高度概括了英语明显标志的衔接并充分地进行了描述,我们把衔接手段分为四种：1．reference（照应）、2．ellipsisandsubstitution（省略与替代）、3．conjunction（连接）、4．lexjicalcohesion（词荡照应）。请参看下面的分类表：n连贯…     

从语用角度看语篇的隐性连贯

语篇连贯分为显性连贯和隐性连贯,显性连贯具有语篇形式上的体现,而隐性连贯的解释依赖于语用含义。Austin的“言语行为(speechact)”、Grice的“合作原则(cooperativeprinciple)”和语境(context)的相关理论等均从不同的视角揭示了语篇隐性连贯的实质。     

朗读·背诵·积累

积累,是语文教学的任务之一。 省教委《关于改革和加强中小学语文教学的意见》(下称《意见》),提出了在“日常的教学中应该做到”5条要求,其中第5条是:“要重视语文的积累。”提出这一要求,不仅有着现实的指导意义,而且有理论的价值。     

谈句子衔接的一致性

《考试说明》规定 ,语言的运用应简明 ,得体 ,连贯。能力层级属于Ｄ ,难度系数仅次于文学鉴赏。从九十年代开始 ,对“简明、得体”的考查逐步从客观题中淡出 ,固定为第五大题的语言表达(包括短文改错 ,句子压缩 ,仿句等 )。而对“连贯”的考查越来越重视 ,在客观题中的地位稳固 (每年必考 ) ,形式固定(句子衔接 ) ,难度逐步加大。做好这道题的关键在于把握“一致性”原则。下面试结合具体例题进行分析。“一致性”指句群表意时要做到陈述对象、句式、语气、叙述顺序一致。只有这样 ,才能保证表意的连贯性。1 对象一致一个句群在表达完整的意…     

英语听力教学中的语篇分析

哈里斯指出,"语言并非是一些杂乱无章的词句,而是由连贯性的篇章形式表现出来的"。胡壮麟教授在《语篇的衔接与连贯》中说:"语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。"黄国文教授在《话语分析概要》中认为:"语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。"国外学者韩礼德(Halliday)     

议翻译实践中对语域的把握——得体·文体·变体

语言随其功能的变化而变化,不同的场合需要不同的语言,即语言要适合社会场合———“语域”。译者在翻译作品(特别是文学作品)时要做到忠实原著,就必须既把握原著的语言,又把握其语域,这样才能译出得体的译作。     

语流·语智·言语交际——完善“听说训练”教学内容的几点建议

现用中学语文教材新增了“听说训练”的内容,10多个专项系列训练和文后练习的穿插渗透,较好地体现了“口头表达和书面表达在现代生活中具有同等重要意义”的《大纲》精神。这是我国语文教材结构改革的一大进步。但还不够充实,不够完善。笔者特提几点建议。必须重视“语流”训练初中语文第二册“听说训练”附有一篇知识短文,其中有一段话:“有的学生在一般场合随便聊聊还可以,一到正式场合就往往说不清楚……一个善于说话的人,必须有流畅的表达能力。”这其实是提出了“语流”的问题。但是,课本似乎只是提出了这个问题,却没有具体的指导和训练的内容。“语流”是前后连贯、相对完整的语言链,是口语表达的基本功。60多年前,叶圣陶先生就开始重视这     

以读为本·沉淀语感·学习语言

根据洪镇涛先生的“感受———领悟———积累———运用”学习语言的思想，我在诵读和阅读的教学中突出“读”字，尝试了“以读为本，沉淀语感，学习语言”的教法，取得较好的教学效果，具体做法是：一、以读为本，披文入情所谓以读为本就是课堂上学生通过朗读、默读、背诵、复述等方式，做到眼看、口诵、心语，在理解的基础上把书读通顺，读连贯，真正能够做到“披文入情、入境悟神”。正像洪镇涛先生所说的“抓住学习语言，就抓住了语文教学的根本，抓住了读，语文课就成功了一半”。所以，课堂上不应该是教师滔滔不绝的分析讲解，以讲为…     

学生英语书面表达的非差错性问题及改进对策

《英语课程标准》（实验）中对八级“写”的目标要求是：“—能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度”、“—能在写作中做到文体规范、语句通顺”。然而,目前中学生英语书面表达有一个现象始终没能得到有效解决,就是许多学生的书面表达中虽然语言错误不多,     

简明、连贯、得体地运用语言

能简明、连贯、得体地运用语言,是《考试说明》中对语言表达的基本要求。所谓简明,就是简单明白,即语言表达成分不赘余。做到语言简明要注意:1.字面上词语避免重复;2.语意上避免重复;3.虚词、定语、状语等避免多余。所谓连贯,就是连接贯通,即语言表达思维不断路。做到语言连贯要注意:1.陈述对象要保持一致,话题要同一,表述要围绕同一中心;2.顺序要合理、正确,符合由轻到重、先因后果、从主到次等一定的逻辑关系;3.情境(语境)要     

语言连贯的两项要求

要做到语言连贯,不仅要学好消极修辞,而且要灵活运用语法、逻辑等方面的知识。这样才能做到句子与句子之间衔接合理、紧凑,在语意和结构上都连贯,从而做到语言通顺流畅,提高解答连贯题的能力。一、语意的连贯语意的连贯是指上下文在意义上关系密切,相互呼应。     

语言要得体

一、说要 高考《语文科说明》中“能够做到语言规范、清晰、连贯”讲的是对语言自身的要求,而“能够根据表达的方式、场合,对象、目的差异,做到语言得体”则是讲语言运用要适应外部环境的要求。二者比较起来,要达到后者不仅要具备前者,而且还要在它的基础上做到能随着外部环境的变化而自主地适应这一变化。这样,后者对运用语言能力的要求明显地提升到了一个新的高度。从高考命题来看,对这种能力的考查近几年来一直极为重视,这无疑是我们复习和训练时必须引起极大注意的地方。