大学生英语语言水平对交际策略使用的影响

交际策略,是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下,为达到交际目的,弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法与手段。交际策略的使用在外语教学领域一直被认为是十分重要的,因为它影响教师的教学观念,即外语教学是教会学生使用交际策略,还是让学生自我实现从母语策略向外语策略的迁移。有关中国学生交际策略能力的实证研究也已有不少,但在研究的方式上,研究者大多采用问卷调查的方法,通过受试自己对使用过什么样的交际策略的回忆来确定学习者的交际策略的使用状况,这势必会影响研究的信度和效度,其局限性是显而易见的。因此,本文试图通过对受试在真实的英语交际场合中使用交际策略的统计与分析,力求探索:     

大学生英语语言交际能力培养策略探析

英语作为一门语言,是人们进行沟通和信息交流的工具。英语教学的最终目的就是培养学生使用掌握的语言知识参与社会交际的能力。英语教学过程必须充分体现交际性原则,而长期以来我们的英语教学忽略了对学生实际运用语言能力的培养。作为英语教师,我们必须提高自身素质,在英语教学中,运用多种教学手段,努力培养学生的语言交际能力,以适应时代的需求。本文对大学英语教学中培养学生语言交际能力的策略进行探讨,并且提出了一些建议。     

非智力因素对英语语言交际的影响

培养学生用英语进行交流的能力是英语教学的重要目标,因此,大学英语教学中交际能力的培养十分重要。本文分析了影响大学生英语语言交际能力的几种非智力因素：文化因素,情感因素,心理因素以及相应的教学策略。     

提高大学生英语语言交际能力初探

提高大学生英语的实际应用即交际能力是大学英语改革的首要任务,困扰广大英语教学工作的一个难题。如何才能让学生把所学的语言知识运用到传播和沟通信息、科研工作、对外交往与合作中，并发挥其真正的交流作用？本旨在从以下几方面谈几点改进的办法，以求教于大学英语教学界的专家、学和同行，促进大学英语教学的改革。     

元认知策略使用对大学生英语写作成绩的影响

以190名非英语专业大学生为调查对象,采用问卷调查和访谈法调查学生元认知策略运用情况,使用描述性统计分析、信效度分析、相关分析和多元回归分析,研究元认知策略运用与英语写作成绩之间的相关性。得出以下结果：学生的元认知策略水平总体处于中等水平,在元认知策略的四个构成维度中,选择注意和监控策略水平最高,计划策略水平最低,评估策略略高;元认知策略四个维度与大学生英语写作成绩均存在显著的正相关系,对写作成绩影响程度从大到小依次为：计划策略、评估策略、监控策略和选择注意。根据研究结果,对提升非英语专业大学生英语写作成绩提出一些建议。     

语言水平对大学生英语学习动机的影响（英文）

在影响英语学习动机的因素中,语言水平的作用如何?对于不同年级的学习者,语言水平对不同类型的动机产生哪些具体的影响?能否有效的激发学习动机,形成良性循环仍有待深入探讨。130名大学生作为研究对象参与了本次研究的问卷调查。分析发现;高水平学生的学习动机明显高于低水平学生,尤其表现在内在动机上,同时大一高水平学生出国动机较强,大三高水平学生信息媒介动机较强。     

大学生口语交际策略使用现状及培养

交际策略指的是外语学习者为达到交际目的而用来克服外语口语交际中遇到的表达困难的一系列方法。大学生口语交际策略使用现状及培养的实证研究,旨在探明口语交际策略教学的必要性、策略教学的方法以及学生对口语交际策略教学的认同程度。实验数据表明,交际策略教学非常有必要,学生也很赞成在口语课堂上加入交际策略培训内容。培训过的学生,其策略意识和口语表达流畅程度确实都能得到很大提高。     

大学生英语口头交际能力培养策略

英语口头交际能力的提高是社会发展的需要和学生自身发展的要求,培养学生英语口头交际能力的有效途径包括:口头交际能力的阶段性训练;更新教师的课堂教学观念;培养学生用英语思维的习惯;加强社会文化知识的学习等.     

浅谈培养大学生的英语交际策略能力

我们国家实行对外开放政策已好多年了，随着中国加入WTO，国际交往越来越多，各行各业都需要有英语交际能力的人才。有意识地培养学生运用已有的语言知识进行交际，提高学生的交际能力就显得尤为迫切和重要。培养学生的英语交际策略能力是培养交际能力的重要组成部分，学生掌握了交际策略以及表达交际策略的各种手段就有很大可能利用策略加以解决交际中出现的问题，保证交际的正常进行，使交际者获得更多的语言输入，增强交际信心，克服焦虑感。培养学生的英语交际策略能力对于提高学生的整体交际能力具有重要的意义。目前国内外许多学者正在探讨如何在教学中培养学生的英语交际策略能力并取得了一定的进展。为了进一步丰富这方面的研究，我们课题组也对这一课题进行了探讨，并把交际策略理论运用于教学实践中取得了一定的成效。对于如何培养学生的英语交际策略能力，我们有一些肤浅的认识和同行们探讨，现归纳如下：     

语言水平与交际策略选择实验研究

通过实验,探讨了中国学生的英语水平和他们的交际策略选择之间的关系,并证明了学生交际能力的提高可以通过提高他们的策略能力来实现.     

谈1997年高考英语语言交际使用的考查

1997年的高考英语试题,进一步注重了语言交际功能的考查,更准确地反映了英语学习的本质要求。一、在试题结构、题项比重上充分体现了侧重语言运用能力考查的原则;而在语言运用试题中,又充分反映了情景文际的基本要求。 1、1997年高考英语试题,集中对书面交际能力进行了多种形式的考查,形成了以篇章阅读为主体的试题布局。完形填空、阅读理解、短文改错,都是篇章阅读。完形填空,实际上要求的是快速阅读理解能力,是为阅读理解服务的;短文改错既要求阅读理解能     

论语言交际能力对大学生就业竞争力的影响

在社会主义市场经济下,我国已经实现了用工制度的双向选择,毕业生主动＂推销＂自己是一个非常重要的实现就业的途径,这就要求毕业生应具有一定的语言表达能力。语言交际能力应成为高校人才培养规格的不可缺少的内容,也是提高大学毕业生就业竞争力的重要部分。文章分析了语言交际能力的内涵及其对高校毕业生就业竞争力的影响,提出了提高高校毕...     

英语的交际语言教学

交际语言教学 (Communicative　 Language　Teaching)产生于 70年代初期。近三十年来 ,西方国家都把交际语言教学作为英语教学的重要课程 ,交际语言教学理论也已为国内外越来越多的人们所关注 ,并迅速在世界范围内的语言教学实践中广泛应用 ,成为现代语言教学的一大趋势。交际语言教学的目的和实现效果 ,是培训学生运用语言的交际能力 ,这是一种理想的教学方法 ,也是区别于其它教学而极富有生命力的至关重要的原因。在信息技术空前发达、人机对话已成为现实的今天 ,口头交际语言的使用范围和内涵越来越广 ,远不止人和人面对面的谈话了 ,因…     

影响得体使用英语交际的因素——文化因素及其策略

语言的得体与否离不开社会文化的制约 ,英汉交际中应掌握英语词汇的深层文化含义 ,同时 ,应注意英汉两种文化因素的差异性 ,并提出了在教学中的对策     

英语致歉语的交际功能和使用策略

本文根据Goffmam,House和Kasper,Brown和Levinson,Leech,Owen以及Holmes等人的研究观点,讨论了英语致歉语的社会功能,使用策略及常用的特定词句,其目的在于使英语学习者了解和掌握何时和怎样迅速得体地使用致歉语来修补受到伤害的人际关系,以排除交际故障。     

英语教师话语对学生口语交际水平的影响

教师话语表现出了内容的计划性,结构的严谨性,以规范的口语为准绳,尽量避免语言错误.从功能上看,教师话语在于解释语言、提供和获取信息.此外,教师话语所表现出的交际模式多为下行(top-down)单向沟通,教师与学习者之间存在信息差(information gap),教师对提问的答案通常是知道的,因此,教师和学习者在交际过程中的角色总是不平等的.教师话语在于解释语言、提供和获取信息.此外,教师话语所表现出的交际模式多为下行(top-down)单向沟通,教师与学习者之间存在信息差(information gap),教师对提问的答案通常是知道的.因此,教师和学习者在交际过程中的角色总是不平等的.教师话语不仅是教师执行教学计划、完成教学任务的工具,同时也是第二语言学习者的"可理解性输入"的最大来源,学生比较容易接受并模仿教师话语.因此,教师话语在教师课堂教学的组织和学习者二语习得的过程中都起着至关重要的作用.英语教师课堂话语的自动调整应该是在用英语与学生进行有意义交流的前提下进行的无意识的自动调整.     

影响得体使用英语交际的因素——文化因素及其策略

语言的得体与否离不开社会化的制约，英汉交际中应掌握英语词汇的深层化含义，同时，应注意英汉两种化因素的差异性，并提出了在教学中的对策。     

英语课堂中教师语言的使用对交际效果的影响

在英语课堂交际模式控制中,教师使用语言的质量往往直接影响和决定教学效果的好坏,因为教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。通过课堂实践,从大量的课堂实录中,并结合相关语言学和教育学理论,认真反思教师在英语课堂交际模式控制中语言的使用情况,文章归纳整理了四个带普遍性的问题,并提出了针对所存在问题应采取的对策。     

英语语言交际能力与交际文化

随着全球经济的一体化和我国改革开放的不断深入,我国对外交往也日益频繁,现代社会对人才的跨文化交际能力的要求也越来越高。但是当前我国英语教学普遍存在重视对语言知识的传授．忽视对学生英语交际能力与交际文化知识的培养和传授。本文首先论述了英语交际能力和交际文化的相互关系．然后分析了我国目前学生英语交际能力培养的现状,最后提出了英语教学中培养学生的英语语言交际能力与交际文化知识的策略。     

英语语言交际能力与交际文化

中国教育体制长期的应试教育使得无论老师还是学生对于语言学习的真正目的都有所误解.教师以高分为评价标准,学生以级别为奋斗目标,社会对于英语的水平的要求也只停留在四六级的分数高低上,所有的这些因素都导致了我国的英语教育根深蒂固的形成了过度重视词汇,语法结构等理论知识忽视应用能力的应试化教育.近几年来,教育界开始关注缺乏应用教育这一问题,并采取一系列的教育改革创新来改进这一缺陷,取得了一些进步,但是文化知识方面仍然不够重视.首先,文化知识的教学本身就要求教师对文化有深入的了解,这对于大部分英语教师来说仍然是一个障碍.首先介绍了英语交际能力和交际文化的互相影响依存的关系,并对国内的英语教学现状进行总结分析,之后表述了自己对英语教育如何能有效的培养出拥有优秀英语交际能力和文化的一些方法和建议.