论高等职业学校中的高等数学教学的能力培养

在高等职业教育学校的高等数学教学中，关于高职学生的数学能力培养问题是数学教学研究的一个重要课题，本结合数学教学的实际，对学生思维能力，解题能力，应用能力的培养问题进行了探索和研究。     

工商管理类本科生社会研究能力培养探析

为适应社会对工商管理类毕业生社会适应能力和社会研究能力的要求，通过对管理类专业的教学体系进行改革，特别是把社会研究能力的培养和训练贯穿在课程教学和实践环节的指导中，使毕业生的综合研究能力和解决实际问题的能力提到提高。     

越演越烈的中考折叠型试题

近几年来，折叠型问题在各地中考试题中频繁出现，通过研究图形的形状、大小和位置等关系，考查学生思维分析能力、空间想象能力、推理能力和动手能力．解决折叠问题，首先要把握折叠的实质——折叠后的图形具有轴对称图形的性质；其次，折痕就是对称轴，并观察对称轴左右两边的元素，把握折叠的变化规律；     

论智能训练

智能训练的任务是培养运动员独立完成训练和参加比赛的能力，观察问题和分析问题的能力，自我监督能力，并提高运动员的综合素质，智能训练要贯穿在运动训练过程中，要在传授知识中发展智能，在专项理论的传授中发展智能。     

融会理科相关知识 内化学生迁移能力——运用数学方法巧解生物“难”题

1问题提出 生物学科是当代自然科学中发展最为迅速的学科之一，单说生物训练题的新题型也层出不穷，这对学生的生物学素养提出了更新、更高的要求，诸如生物实验探究能力，生物实验设计能力，看图、识图和析图能力，生物学中计算题的解题能力，生物学中的直觉思维、想象思维和批判思维的能力等，同时生物学的研究涉及领域广泛，涉及到数学、物理、化学等相关知识，学生在学习的过程中，由于缺乏对相关知识的迁移和内化能力，对生物学的学习总是不尽人意，为此，如何融会理科相关知识，内化学生迁移能力，是生物教学中一个值得探讨研究的课题。     

在物理教学中重视培养学生的质疑能力

培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务，尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力。正所谓“教是为了不教”，教师在教学中不但要教给学生科学文化知识，更重要的是教会学生学习知识的方法及培养学生的能力。那么如何提高学生的学习能力呢？古人云：“学贵自疑”，“学起于思，思源于疑”。疑是思之源，质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育的关键。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？     

关于20世纪80年代以来我国教师能力问题的研究及启示

教师能力是教师的基本素质，也是教育教学活动中最具活力的要素。我国学从20世纪80年代以来分两个阶段，从教师的能力结构、教师能力的构成要素与教育效果之间的关系、教师能力的形成和发展等三个方面对教师能力问题进行了深入的研究。在21世纪，我们必须从时代的要求出发，以动态的变化发展观对教师能力问题做进一步的研究。     

阅读理解题题型分析

阅读理解型问题是近几年中考中出现的新题型，这类问题突出考察学生的综合素质，主要包括阅读理解能力、观察分析能力、判断是非能力、类比解题能力、抽象概括能力以及数学语言表达能力和应用能力等．本文介绍这类问题的题型和解法．     

浅谈生物实验教学中学生能力的培养

生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。并且培养学生实事求是的科学态度．生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段．下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法．     

怎样在观察中培养学生的探究能力

观察是学生学习和研究生物学最常用的方法，在观察中注重探究能力的培养是素质教育的要求，我们在教学中通过培养学生的观察兴趣，激发他们的探究欲望，让学生带着问题进行观察，应用对比观察和拓展观察实验来启发指导、开发和发掘学生的探究能力，培养他们发现问题和探索问题的精神。     

高中生物理自学能力的测量与评价

自学能力被视为以独立性为核心的多种心理机能参与的发现问题，分析问题和解决问题的多层次综合性能力。本文着重研究“能力”的量化和外在表征，使“能力”由抽象变为具体，并研究制定系统的能力标准的可行性。     

谈中专数学教学中质疑能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务。尤其是学生学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，研究问题，解决问题的能力。如何培养学生的学习能力呢？古人云：“学贵有疑”，“学起于思，思源于疑”。质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实现素质教育的关键。因此，在中专数学教学中，教师要改变过去传统的教学观念，教会学生质疑论争，并从中学会求异思维，提高创新能力。     

数学教学中提高学生解题能力的探索与实践

灵活运用所学数学知识和基本能力解决复杂问题，提高即将升入高职学生的分析问题、解决问题的能力和创造能力是数学教学中有计划的教学实践活动，是学生牢固掌握知识和运用知识的根本。因此，研究数学问题的解题途径，探索解题方法及实践既是数学教学的要求，也是提高学生基本能力的前提。     

口语教学与口语交际能力的培养

本通过对交际能力的类型和特点及口语交际能力内涵等问题的探讨与研究，阐释了口语交际能力的重要性，以此提请广大外语教学工作注意在口语教学中培养不的口语交际能力，并对培养策略提出可行性建议。     

外语语用能力应从基础教育抓起

本文就语言能力和语用能力在大学英语教学中反映出的问题作一讨论。笔者认为，英语语用能力应从中学教育抓起，在重视培养学生英语语言能力同时，也应注重语用能力培养     

提高分析与综合能力

分析综合能力是中学物理学科的核心能力，在物理解题中，分析综合能力也是要求最高的一种能力．分析，就是在思维中将一个复杂问题分解成为它的各个组成部分或要素，然后分别加以考查与研究，从而揭示复杂问题的属性和本质的方法．综合，就是在分析的基础上，把问题的各个组成部分或要素在思维中重新结合为一个整体，从而在整体上把握问题的本质和规律．     

幼儿心理理论发展与语言关系的研究综述

心理理论(theory of mind)是认知发展领域一个新的研究热点，是心理知识发展研究的新思路，具体指个体凭借一定的知识系统对自己以及他人的心理状态进行推测，并据此对自己以及他人行为做出因果性预测和解释的能力。1978年Premack和Woodruff提出心理理论的概念以后，研究对此进行了大量的研究。在这些研究中，测验任务大都通过言语途径向幼儿提出，然后再根据幼儿的言语回答判定其心理理论能力，于是一个问题就提了出来，即儿童的心理理论能力与其言语能力的关系问题?围绕此问题，研究进行了大量而深入的研究。     

论创业教育中大学生利用时机能力的培养

创业设计能力的训练和利用时机能力的培养是高校创业教育的两翼。目前，我国高校的创业教育只重视创业计划设计能力的训练，忽视利用时机能力的培养。因此应当研究高等院校创业教育中如何培养学生利用时机能力的问题。     

谈谈在临床见习中如何加强护生职业能力的培养

临床见习是护生走向临床的重要环节，在临床见习这一实践性教学中如何加强护生人际沟通能力、合作能力、观察问题、分析问题、解决问题等职业能力的培养，是我们研究的重要问题。     

试论数学能力的组成部分

试论数学能力的组成部分朱水根关于数学能力问题，一直是数学教育研究，特别是数学教育心理学研究的一个重大课题，它“目前无论在理论上或实践上都没有被很好地解决．”作者根据自己的认识，提出数学能力的以下十二个组成部分：１抽象能力数学是抽象性极强的一门学科，有...