童谣的吸引力

上“老成都童谣”观摩课时,我和孩子们一起玩起餐厅游戏来,孩子们扮演厨师,我扮演顾客.当我说了声“老板,给我来一碗圆溜溜的赖汤圆”时,意想不到的事情发生了：全班小朋友一拥而上,都想把好吃的赖汤圆送到我手中,两岁多的沙沙被挤倒了,大声哭起来.     

我们拿什么童谣奉献给孩子

日头行将西沉。伴着落日余晖，放学的孩子三五成群，四六成簇，络绎走出校门，走在乡间的小路。不知谁起的头，人群中有人唱起——     

童谣流行线

童谣，你两生吗？其实在二三十年前，我们的爸爸妈妈还小的时候．他们没有电视可看．没有掌上游戏帆或者电脑玩．也没有流行歌曲可以听．他们少数的几个活动就是大家聚在一起跳皮筋，踢毯子，唱童谣。     

童谣声声乐陶陶

儿媳生了“龙凤胎”，我和老伴便常去帮着照看孩子。看着两个白白胖胖的小家伙，我们老两口心里真是说不出的高兴！     

童谣中的游戏精神

本文阐述了童谣与儿童游戏的关系,分析了童谣中的游戏精神:自由性游戏精神、无目的性游戏精神、审美性游戏精神、真实体验性游戏精神,并指出童谣是游戏精神的实体性表征形态。     

校园童谣：小学德育游戏化的现实选择

童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征。童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提。童谣游戏所体现的德育主体性．所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择。     

论闽南童谣的游戏精神

闽南童谣曾陪伴世世代代的闽南地区儿童健康成长.闽南地区的儿童喜欢吟唱闽南童谣,重要的原因之一是闽南童谣充满游戏精神,即自由和愉快的精神.闽南童谣的游戏、闽南童谣的想象都蕴含着游戏精神,儿童从中感受到自由和愉快.自由和愉快正是儿童本真的生活状态.     

母亲的童谣

母亲是84岁那年谢世的,至今已有二十多年了。她是普通劳动妇女,不识字,却明事达理,从不打骂孩子。每当我想起母亲,母爱的暖流就涌满胸怀,孩提时母亲教的那首令我受益终生的童谣,仍回响在耳边。     

校园童谣忧思录

“李白乘舟将欲行,忽听扑通跳水声。一个猛子扎下去,捞起一看是汪伦。”“考试复考试,考试何其多。我生待考试,万事成蹉跎。”连日来,市民朱先生常常听到邻居的孩子和小朋友们在玩耍的时候吟唱这些自编的童谣。仔细一听,发现这些都是从一些非常熟悉的唐诗改编的。朱先生很纳闷:孩子们咋吟唱这种童谣呢?     

另类童谣解读

笔近日登陆几个颇有影响的论坛，竟看到了“给英雄人物找个死法”的贴子，一些中学生把雷锋的死因总结成“雷锋是因为帮人太多累死”、“是由于驾驶技术不好撞死”，更多跟贴认为“雷锋是看了楼主的帖子后被气死”，还有的说“黄继光冲锋时因被石头绊倒，所以正好倒在枪眼上”……孩子们到底怎么了，     

校园童谣:小学德育游戏化的现实选择

校园绿色童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征.绿色童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提.童谣游戏所体现的德育主体性,所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择.     

童谣

两篇记叙童年的文章,生动、精彩。一篇从顽皮淘气的学龄前孩子,写到高小时已开始尝试文学创作;一篇具体展现了“一大段被童谣包裹着的时光”。文章角度不同,但都饱含真情,动人心弦。     

学童谣

童谣是幼儿最早接触的文学样式,是人生中最早受到的启蒙教育。好的童谣对孩子具有性情陶冶、潜移默化的影响,使孩子在欢笑的愉悦中,身心健康成长。     

何时告别“灰色童谣”

走廊里，一群孩子聚在一起，声音吵吵嚷嚷的，时而爆发出一阵哄笑。小毛揉着红红的眼睛，挤出这群孩子的队伍，向我走来，“老师，他们说我是‘总统’。”     

童谣新玩:幼儿园说唱游戏课程

游戏是幼儿园的基本教育活动,幼儿可以从游戏中得到快乐和满足。而童谣独特的韵律性、节奏性和音乐性又深受儿童喜爱。教师利用童谣进行游戏化课程的创设,不仅能满足幼儿内心最真实的呼唤,而且能让幼儿在童谣游戏化课程中快乐成长。     

“网易好童谣”争霸赛用儿歌表达对妈妈的爱

儿歌旋律优美、音韵流畅、易于上口,深受宝宝们的喜爱。“赞美妈妈”一直是儿童文学中最重要的内容,无论是大人还是孩子,对妈妈的爱都最深刻。用儿歌来表达“爱妈妈”吧！这是亲情最美的纪念册！     

许晓倩与她的“百灵鸟童谣吧”

眼下流行歌曲泛滥,就连两三岁的孩子都会唱“我爱你,就像老鼠爱大米”,家长们无不担心这类情爱歌曲会对孩子的身心健康产生不利影响,但又无计可施。有位女孩却独具慧眼,发现了其中的商机……[第一段]     

小班童谣：妈妈拉着手

《妈妈拉着手》是一篇琅琅上口的童谣,作品中孩子和妈妈一起走路、蹦跳、奔跑、飞翔等,给人一种非常温馨、快乐的感觉,体现了妈妈和孩子之间浓浓的爱意,使人情不自禁地融入其中。通过孩子和妈妈一起走、跳、跑、飞等游戏方式,使整个场景都动了起来。适合幼儿进行动作和情境表演,符合小班幼儿的年龄特点,更适合在家长开放日中进行这次活动,让孩子得到更真实的爱的体验。     

利用闽南童谣开展音乐区域游戏的策略

闽南童谣因其特殊的艺术和文化价值,运用到幼儿园教学中不失为一个好尝试。在具体的实践中,教师需结合小班幼儿年龄特点及音乐区特性,围绕音乐区的材料投放、游戏形式等方面进行游戏的设计与指导,努力扮演好教师在游戏中所应担负的角色,让闽南童谣这一内容与音乐游戏这一形式巧妙结合,真正做到寓教于乐,让孩子在快乐游戏中加深对闽南语和闽南文化的认知。