从“总体上小康”到“全面建设小康社会”

总体上小康”是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康;全面建设小康社会就是要建立一个较高水平的、全面的、较均衡的小康社会。从“总体上小康”到“全面建设小康社会”要在紧紧抓住发展这个“第一要务”的前提下,解决好制约小康社会建设的三个“瓶颈”。     

准确把握全面建设小康社会的三个关系

党的十六确立了“要在本世纪头二十年全面建设小康社会”的奋斗目标 ,是新世纪中国共产党人加快推进社会主义现代化的行动纲领 ,对中国特色社会主义事业必将产生深远的影响。在新世纪之初 ,深刻领会全面建设小康社会的精神实质 ,准确把握全面建设小康社会的以下 3个关系 ,对于贯彻落实十六大精神、全面推进小康社会的建设 ,具有十分重要的理论意义和实践意义。　　一、“全面建设”与“小康社会”的关系　　“全面建设”与“小康社会”是不可分割的整体。一方面 ,全面建设是小康社会的必然要求。这是因为 :第一 ,小康社会是一个全面发展的社…     

解读"全面建设小康社会"

全面建设小康社会反映了广大人民的共同愿望，是我国实现现代化战略目标必经的中间阶段，同时，我国已取得的现代化建设成就为“全面建设小康社会”奠定了基础；“全面建设小康社会”目标与“总体小康社会”相比，是更全面更高水平的小康社会；在新世纪之初提出“全面建设小康社会”目标具有特别重要的意义。     

全面建设小康社会与重庆教育的改革发展

全面建设小康社会，是党的十六大确定的全党和全国各族人民在本世纪头二十年的宏伟奋斗目标。十六大提出的建设一个“惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”的总的特征，就是六个“更加”，即“经济更加繁荣、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”，其中对教育的总体要求就是“形成比较完善的现代国民教育体系”、“人民享有接受良好教育的机会。基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习型社会，促进人的全面发展”。十六大首次把教育明确界定在“全面建设小康社会”的内涵之中，体现了全党全社会对社会发展和教育功能认识的又一次战略性升华，是顺应知识经济时代发展的一大创新。进步的教育事业和较高的教育水平，不仅是全面建设小康社会的重要目标和标志．也是全面建设小康社会的基础和必然要求。     

与时俱进，深化高校招生考试制度改革——教育部高校学生司司长林蕙青在2003年高考改革培训班上的讲话摘要

一、高考改革面临新形势、新情况,进入到一个新的发展阶段 1.从国家和社会发展的要求看,高考改革进入到一个新阶段“十六大”报告明确提出了“全面建设小康社会”的奋斗目标,并指出:“全面建设小康社会”,必须“大力发     

十六大报告中的新语

全面建设小康社会我们建设的“小康社会”,是“要在本世纪头二十年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。     

对文化发展与全面建设小康社会的几点思考

“全面建设小康社会”是一个综合目标，本从三个方面分析了全面建设小康社会和化发展之间的关系。化发展是全面建设小康社会的重要主题，对于全面建设小康社会的重要作用和重要意义。     

邓小平小康社会思想略论

邓小平同志的“三步走”战略已经提出了“小康社会”的思想，但“三步走”战略所要达到的小康主要的是经济指标，还不是一个全面的小康社会。党的十六大提出的全面建设小康社会是物质文明、政治文明和精神文明的有机统一，是对邓小平同志“三步走”战略的重大发展。     

论全面建设小康社会

“小康社会”是一个蕴含丰富文化底蕴、与时俱进的中国式概念。“小康社会”不是一个纯粹的经济指标，而是一个包含经济、政治、文化、社会、生活等多方面内容的综合性概念。新世纪新阶段我们全面建设小康社会，既面临着难得的机遇．又面临着一些不利因素。我们要统筹兼顾、全面规划。贯彻实施一整套科学的战略、政策和措施．全面推进小康社会的建设。     

邓小平小康社会思想略论

邓小平同志的“三步走”战略已经提出了“小康社会”的思想，但“三步走”战略所要达到的小康主要的是经济指标，还不是一个全面的小康社会。党的十六大提出的全面建设小康社会是物质文明、政治文明和精神文明的有机统一，是对邓小平同志“三步走”战略的重大发展。     

试论小康社会的本质内涵

党的十六大向全世界庄严宣告，中国要在本世纪第一个20年“集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”。由于过去我国有不少学在小康概念的使用上出现了混乱的现象，因此，我们有必要进一步认清小康社会的本质和内涵，有必要对小康社会做出一些学理上的分析，从而在理论上澄清小康和小康社会的含义，这对于我们进行全面建设小康社会的实践具有重大的现实意义。     

正确认识全面建设小康社会的涵义促进社会协同发展

全面建设小康社会是更高水平的小康社会,是一个更全面的、发展比较均衡的小康社会,是一个着眼于现在和未来协同发展的总体模式.     

对全面建设小康社会的基本认识

全面小康社会是我国实施“第三步”战略——基本现代化中的一个阶段性目标，是建立在总体小康水平、小康生活基础上的更高水平的一种社会经济状态。从城乡发展状况，地区发展状况，结构转换，科技、教育、文化等各项社会事业发展，自然环境和社会环境建设五个方面论述了在建设全面小康社会的过程中应突出的重点。     

政治文明与全面小康社会

“小康社会”是一个具有中国特色的概念。社会主义政治明建设是全面建设小康社会的重要目标，政治明是全面建设小康社会的内在要求和政治保障。     

党的十六届五中全会《建议》学习辅导问答

如何理解“十一五”规划《建议》的重大意义?中长期规划对指导经济社会发展具有重要作用。从“七五”计划开始,中央都提出五年计划《建议》,作为编制国民经济和社会发展五年计划的指导性文件。“十一五”规划是全面建设小康社会进程中的重要规划,中央的《建议》对于指导编制“十一五”规划、进而推动今后一个时期的经济社会发展,具有十分重要的意义。第一“,十一五”规划是全面建设小康社会进入关键时期的一个中长期规划。党的十六大提出,21世纪头20年我国社会主义现代化建设的奋斗目标是全面建设小康社会。“十一五”时期在全面建设小康社…     

论十六大邓小平“小康社会”目标模式的创造性发展

中共十六大高举邓小平理论伟大旗帜，与时俱时，把邓小平首创的“小康社会”目标模式，创造性地发展为“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”，对“全面建设小康”的宽泛内涵、目标体系作出了科学界定，开拓了马克思主义理论的新视野，从理论和实践上指明了我国人民新世纪新的奋斗方向。     

坚持教育创新促进跨越式发展建设与全面小康社会相适应的高水平大众化中国高等教育

党的十六大提出,21世纪头20年,我国要全面建设更高水平的小康社会。全面建设更高水平的小康社会,既包含高水平教育的内涵,又依靠强有力的人才和智力推动,特别是具有牵动作用的高等教育。为此,必须认真贯彻落实江泽民同志关于“三个代表”的重要思想、关于“坚持教育创新”和“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面。各项工作要有新举措”的重要指示,全方位推进教育创新,促进跨越式发展,建设与全面小康社会相适应的、高水平大众化的中国高等教育。     

如何理解“全面建设小康社会”的新阶段

江泽民同志在“5·31”讲话中指出,进入新世纪,我国进入了全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。这是全党和全国各族人民经过二十多年艰苦努力,胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标,人民生活总体上达到小康水平后,江泽民代表党中央提出的新的发展目标,是对邓小平代表党中央提出的翻两番和“三步走”战略目标的继承和发展。小康社会不仅仅是一个经济发展的指标,它是全面发展、全面进步的社会,是社会生产力发展的、人民生活水平较大改善,人均国民生产总值不断提高,综合国力不断增强,经济、政治、文化全面发展的、向中等发达国家不断接近的社会发展阶段。江泽民同志把全面建设小康社会的奋斗目标分解为经济、政治、文化三个方面。因此,全面建设小康社会要以发达的生产力为基础,要以不断解放生产力、发     

学习"三个代表"重要思想全面建设小康社会

全面建设小康社会 ,是我国社会主义现代化建设进程中的一个必须经过的、不可逾越的发展阶段。只有全面贯彻“三个代表”重要思想 ,才能确保全面建设小康社会的宏伟目标的实现。     

全面建设小康社会是"三个代表"的现实体现

“三个代表”重要思想作为马克思主义中国化的最新理论成果，是全面建设小康社会的指导思想。全面建设小康社会的奋斗目标与“三个代表”重要思想的要求是一致的，在全面建设小康社会的伟大实践中，把“三个代表”思想和“三个文明”紧密结合起来，使全面建设小康社会成为贯彻“三个代表”重要思想的现实体现。