提高学生口语表达能力的几种方法

口语表达能力是衡量学生语文素质的一把重要尺子。要培养学生的口语表达能力,就必须加强语文知识和逻辑思维能力的教学。一、复述课文。这种训练不仅是为了让学生更好地理解课文内容,而且是为了让学生把课文的内容变成自己的知识。教学中可以让学生有重点地进行复述训练,这样,可以使学生把课文中的     

如何提高课堂教学中读写训练的效果

<正>语文教学中的读写训练是课堂教学中重要的一个环节,读是为了让学生获得知识,写是为了让学生把获得的知识运用于实践。提高读写训练的效果是语文课堂教学中加强素质教育的体现。下面对如何提高课堂教学中读写训练的效果,谈谈自己的感受。一、把握课文,精心组织,提高学生阅读训练的效果     

在作文教学中培养学生的创新思维能力

众所周知,作文教学在语文教学中占据了“半壁江山”,作文教学不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地,而且是学生把自己的知识体验情感外化的一种手段,是学生知识重组创新的过程。新课标要求,对学生的作丈教学要注重创新精神和创新能力的培养。如何在作丈教学中潜移默化地培养学生的创新思维呢？本丈尝试就这一问题做点探讨。     

“联想”在语文教学中的运用举隅

联想,是由眼前所见所闻的具体事物,而想起其他有关的人或事物,把对新知识的理解与自己大脑中已贮存的知识信息掺合起来,由已知悟出未知,迈入新的知识境界。这是训练学生创造思维的好形式。我在运用“联想”,培养学生创造性思维方面,作了一些尝试。 (一)纵式联想。就是引导学生的思维往深里作合理延伸,想象,展开联想。如教《粜米》最后一段时,先让学生悉心吟诵,品味课文最后一句:“旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间,换     

语文课堂训练设计放谈(七)——设计方法

十二、译释法它是把某种知识的存在形式转换为另一种存在形式的训练。在语文学科的训练活动中有许多翻译性训练。如：把文言改写成现代汉语，把反问句改成陈述句，把被动句翻作主动句等等。一位老师为六年级学生设计了一道这样的训练题：阅读下面一段话，用自己的话把它译...     

作文构思训练ABC

在写作实践中,学生们往往提笔不知从何下手,这就是明显缺乏构思能力的表现。这是因为中小学作文教学一直普遍缺少作文构思技巧的训练。讲构思技巧,首先要让学生把所学到的作文知识转化为具体操作动作纳入自己头脑中的活动结构中去,在大脑里形成一种构思操作模式。我们的作文教学必须强化这一环节的训练,建立一套作文构思技巧训练的方法。     

活动教学在语文课中的运用

语文素质是学生科学文化素质的基础,小学语文是培养和提高学生科学文化素质的基础学科。笔者在语文教学中,特别注意把活动教学引入课堂,以提高学生的语文素质。具体说来,有以下几个主要方面：一、突出语文技能和语言文字的训练。（一）学习语文基础知识,进行语文基本技能训练。根据大纲要求,小学一年级的基础知识主要包括汉语拼音知识、汉字知识、词句知识等。因此,在教学中,注意突出基本技能的训练：如教授拼音时,由学生自己找出形近、音近的字母,自己区别、自己运用拼音写句子、写日记,形成学生掌握、运用拼音的能力;教学汉字…     

如何提高学生的写作能力

作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、感情外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程.     

在语文课中提高学生的语言交际能力漫谈

随着我们国家新课改不断推进,关于语文方面已经不再像传统模式下的仅仅要求听说读的模式,现在应该在学生们学习语文课的时候,教会中学生们通过语文课的学习能够提高自己的语言交际能力,语文不再是技巧性的训练,而是一种训练上的升华,让学生们把所学的知识,通过口语的表达能够准确地表达出自己语言的精髓,进而增强语文知识的前提下更是锻炼了学生们语言交际的能力,这对于学生机智性、灵敏度以及为人处世等关系都有一定的积极作用。     

把语文学习的过程还给学生

在传统的语文教学中，教师把教学过程当作单向传递信息的过程，把自己当成了知识搬运工，把学生当作整装待灌的“容器”，采取满堂灌和填鸭式的教学方式，将知识“传递”给学生，学生再采取大运动量的机械训练，死记硬背把知识“吞进肚里”。在这个过程中，学生没有自己的感情和体验，增长的只是越来越多的顺从和麻木，缺乏的是美好的情感和自主发展的能力。     

自主探究——强化说写训练的途径

叶圣陶先生说:“在中小学语文教学中,基本知识和基本训练都重要,我们更要着重训练。什么叫训练呢?就是要使学生把学习的知识变成他们自己的知识。”这段话强调了训练的重要性,又指明了语言文字训练要达到一定的目标。教师应注重发扬学生自主探究的精神,使学生在语言实践中形成语言的能力。     

加强讲读课中的训练

实践出真知。学生要掌握知识,必须通过自己的深入思考和反复实践。语文教学不反复对学生进行有目的有计划的训练,学生就无法深刻地理解知识,熟练地掌握技能。训练的过程,就是学生进一步理解知识、巩固知识,并把知识转化为技能的过程。对学生来说,听老师讲授知识是学习,在老师指导下自己动眼、动口、动手、动脑,反复练习同样是学习,而且是更重要的学习。下面谈谈个人对读写训练的体会。     

在阅读训练中培养自学能力

可见,培养学生学会学习,是生存发展面向未来的需要。培养学生的自学能力,实际上是把金钥匙交给学生,让学生自己去打开知识宝库的大门。在阅读训练中培养学生的自学能力,应该从以下几个方面着手。一、激发学习动机,培养自学兴趣自学是学生独立地、自觉地运用已有的知识经验,探索获取新知识的一种学习方式。小学生由于年龄小,知识经验不足,对自学往往摸不着门道,尤其是自学中遇到的种种障碍常使他们丧失信心,对自学望而生畏。因此,在阅读训练中始终注意诱发学生探索知识的内驱力是培养学生自学能力的重要前提。教育心理学的原理告诉我们:让学…     

作文教学——培养创新能力的沃土

作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生对知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语     

浅谈低年级学生的节奏训练

节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏训练在低年级音乐教学中占有极其重要的位置。下面,就有关低年级学生的节奏训练,谈点自己的心得体会。一、节奏训练形象化、生活化由于低年级学生接受知识有限,抽象思维不够发达,形象思维比较敏捷。在节奏训练时,我首先让学生接触生活中熟悉的节奏。让他们模仿小狗叫的声音,又用节奏的形式把它们写到黑板上。比如:     

浅谈作文创新能力的培养

作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。     

命题要体现对学生能力、智力的培养

怎么提高命题的质量,使考试不但是检查学生掌握知识情况的一种手段,而且是培养学生能力,发展学生智力的一种手段,把“加强基础,培养能力,发展智力”贯穿在教学的全过程,这是科学,也是艺术。要命好题,涉及到很多方面,本文仅从培养智能这个角度,结合自己的实践谈点体会。 一、不脱离教材,要在已有知识基础上动脑筋 从小学二年级开始,课本中就出现了对学生进行逻辑训练的练习。到了三年级,要求逐步提高。如要求学生在“黄色、蓝色、颜色、红色、绿色”这一组词中找出不是一类的词。这样的练习是让学生在感性上初步建立事物之间的种属概念。又如要求学生把     

农村小学作文教学的有效方法——复述

复述是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍。语文教学中,复述是指学生把读物的内容用自己的话说出来。这是作文训练的方法之一。因此,教师应注重对学生听、说、读、写能力的有机训练,注意引导、鼓励学生自由表达和有创意地表达。这样的教学方法能激发学生的写作兴趣,促进农村学生写作能力的提高。     

有效自主预习,构建高效课堂

<正>预习是学生通过自己摸索,自己动脑,自己理解,掌握一部分知识的过程,也就是自己学的过程。在这一过程中,学生的自学能力得到了锻炼,提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。小学低年级学生,因为年龄和思维局限,在预习中需老师和家长进行辅导,高年级学生,已经有了一些预习经验,掌握了基本的预习方法,其知识能力、思维能力都有了提高,因此,在小学高年级进行自主预习的训练水到渠成。一、自主预习的意义     

语文课堂如何加强语言训练

在语文教学中,应把学生说话训练做为语文阅读教学的一个重要环节来抓。"听、说、读、写"这四种能力的训练,构成了小学语文教学的整体,其中"说"是重要的组成部分。为了加强学生的口语训练,提高学生语言的表达能力,把学生积累的内在语言转化为口头语言,把语文知识转化为语言能力,应重视学生的语言训练。