大学英语教育的本土文化意识

大学英语教学活动长期以来受到教育全球化和知识产业化思潮的持续冲击,同时也受到英语文法传统教学观念的不断束缚。在全球化与本土化、市场化与精英化、知识性与方法论的种种观念冲突之中,大学英语的教学活动必须超越传统语言教学的标准化和技术化的不良倾向。在重视跨文化交际能力的同时关注外语教育的价值趋向,而在提倡文化平等交流的同时更应该对青年学生大力加强本土意识的素质培养和本土文化的素质教育。     

大学英语阅读中本土文化意识的培养路径研究

近几十年来,大学英语教学中跨文化意识的培养得到很广泛的重视,同时也走向了另一个极端,过度强调了异国风俗文化的学习而疏忽了对本土文化的深入了解和弘扬。本文从教材、教学内容、教学任务及教师自身文化素养这四个方面分析了如何在英语阅读教学过程中如何增强母语文化底蕴,做到真正知己知彼,在语言学习和跨文化交流过程中实现文化自信。     

文学与文化交流中的本土意识浅析

中华民族是一个有着悠久的历史文化传统的民族,也是一个有着强烈民族自尊的民族,只是这种民族自尊在不经意之中会表现为民族主义的倾向。在文化与文学的交流中,正确的态度是立足本土文化,并吸取外来文化的长处,发扬本土文化的特质。     

大学英语教学中本土文化失语问题对策与研究

在经济全球化影响的不断深化的背景下,我国大学教学体质也在逐渐发生转变和创新。本文针对我国大学英语教学过程中存在的本土文化"失语"的原因以及这种本土文化"失语"的后果进行展开探讨,从而提出在面对这种"失语"的现状下采取何种具体的方法和措施,来有效缓解本土的淡化、外来文化过于风靡的情况,目的是为了促进大学英语教学能够更加站在自身文化的基础上,实现符合大学生社会主义价值观的教学标准。     

数字赋能大学英语本土文化教学的应用研究

为提高学习者对本土文化的理解和认同,在信息时代对数字技术在大学英语本土文化教学中的应用进行探索,通过对其实现方式、应用场景以及效果评估的分析,发现数字赋能可以提高学生的自主性和个性化学习体验,提升学生的信息素养和对本土文化的认同感,同时也有助于提高教师的教学创新意识和教学效率。然而,数字赋能在应用过程中还存在一些问题和挑战,需要进一步完善与提升。因此,提出了加强数字赋能工具和平台设计与开发、提高教师和学生的数字素养和使用能力、加强数字赋能与课程内容融合等建议,以推动数字赋能在大学英语本土文化教育中的发展和应用。     

大学英语阅读教学中批判意识的培养

大学英语阅读教学中如何培养学生批判意识非常重要,而批判性阅读是培养批判意识的重要途径。本文简述了批判性阅读及其蕴涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略。这些策略分为课前、课内和课后三个阶段,其重点在于分析、质疑和评价。这种阅读方式有助于提高学生独立分析问题和解决问题的能力;也有助于提高阅读能力,对写作也有一定的正迁移效果。因此,批判意识的培养在英语阅读教学中是不可忽视的。     

基于文化理解的大学英语教育

随着全球化进程的加快,国际的交往日益频繁。这种跨文化的交往使得人们看到了不同文化之间的差异性和多元性,在这种背景下,文化理解显得尤为重要。在当今的外语教育中,语言教学已不能仅仅局限于语言知识的传授,它更应该是一种基于文化理解的外语教育。     

中美诗歌的本土意识:诗人与读者

本土意识的核心是民族化意识,它的心理根源可以追溯到荣格的集体无意识理论。它是一种思维定势。作家有,读也有。把本土意识导入外国学研究能够扩大外国学欣赏的视野。本土意识,究其本质,也是一种价值取向。在研究过程中,本土意识从无意识层面上升到意识层面。这种研究方法重在宏观把握,引向化包容和化融合。     

批判性思维在大学英语教育中的重要性

我国传统的英语专业教学一直过于注重培养学生的英语语言知识及应用技能,而缺乏对学生批判性思维的培养。本文试图分析大学英语学习中批判性思维的重要性,并从教学方法和评价方法等方面对积极开拓批判性思维提出一些可行性建议。     

大学英语教学与英语文化意识的培养

语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。     

加强文化意识培养促进大学英语教学

随着世界全球化的发展和各国接触的频繁,跨文化交际越来越成为人们迫切的需要。语言与文化的密切关系、我国大学英语只注重语言知识的讲授而忽视了文化内容的导入的教学现状以及现行的语言认知与文化认知同步进行的英语教学理论的要求使大学英语教学中有必要加强文化意识的培养。     

在大学英语教学中如何加强学生文化意识

英语教学提倡情景交际法,以提高学生口语表达能力,但忽略了影响语言学习、理解和交际的种种语言和非语言的文化要素来进行教学。教师要结合教学过程中的实践,提高教学能力,挖掘教材,渗透有关文化的内容,注重课外文化的熏陶方法与途径。     

如何在大学英语教学中增强学生的文化意识

在大学英语教学中增强学生的文化意识,是语言学习的应有之义,具有非常重要的意义。在实际教学过程中教师应该在充分尊重大学外语课程特点的基础上,通过调整自我角色、课堂内容以及课堂内外相结合的策略,采用多样化教学方式,将加强学生文化意识贯穿在各个教学活动中,使学生不光具有语言技巧,更能掌握相关文化背景知识。     

大学英语教学中的本土文化渗透研究

大学英语教学的主要目标是培养学生的跨文化交际能力,它不仅包括对英语国家文化的学习,也包括对自己国家母语文化,即本土文化的学习和传承。然而英语教学中的三个重要因素,即教材编排、教师授课方式和教学评估体系,却仍然把重点放在对英语国家文化的习得上,从而忽视了本土文化在跨文化交际中的重要性。这使得英语学习者虽然能快速习得英语语言及文化,本土文化意识却日益淡薄,本土文化素养逐渐缺失,导致其在跨文化交际中频频出现"中国文化失语症"现象。这不仅成为了英语学习者在跨文化交际中的障碍,也制约了我国悠久历史文化向世界的传播。因此,在大学英语教学中加强本土文化的渗透,是提高大学生跨文化交际能力的重要途径。     

浅谈大学英语教育

进入21世纪,随着全球化的加深,英语,作为公认的交流工具变得越来越重要。英语教育特别是大学英语教育越来越受到重视。我国的大学英语教育在不断发展进步的同时也产生了许多问题。怎样不断改进大学英语教育理念使之适应不断变化的社会现状是我们急需思考的问题     

大学英语教学要加强学生文化意识培养

目前,许多教师在大学英语教学中采用情景交际法。诚然,此方法对提高学生口语表达能力发挥了促进作用,但教学过程中出现的忽视语言知识理解和交际中的非语言文化要素的现象,虚化了教学的本质目标。本文结合教学实践,论述了在教学过程中重视学生文化意识的重要性,并提出了培养文化意识的有效方法,对全面实现教学目标有积极的促进作用。     

浅析大学英语教学中文化意识的培养

本文对大学英语教学中文化意识培养的必要性进行了分析,并在对学生文化意识培养现状进行分析的基础上,依照文化意识培养有效性的考核参数,提出了改进学生进行文化意识培养的途径。     

浅析本土文化学习在大学英语教学中的迫切性

越来越多的人意识到了文化的学习对语言掌握的重要作用,然而,这种文化的学习却大多停留在对目的语文化的学习而忽略了本土文化的学习。本文在分析学习英语的目的和大学英语教学中文化学习现状的基础上,从本土文化学习的作用,历史发展趋势,大学英语课程标准,大学英语四、六级改革和教材的缺失来说明本土文化学习在大学英语教学中的迫切性。     

论基础教育改革的本土意识

近年来,围绕“新课改”开展的我国基础教育改革,存在着继承不足、缺失自主、没有充分考虑地域差异等问题,折射出我国基础教育改革中“本土意识”弱化的倾向。当前,基础教育改革需要坚守“本土意识”,这主要包括继承意识、自主意识、国情意识。“本土意识”的树立,对于基础教育改革有着至关重要的意义。     

大学英语教学中的英语国家文化意识培养

大学英语教学中英语国家文化意识培养十分重要,因为有效的交际不仅仅是一个语言技巧问题,还涉及到许多文化因素。本文从大学英语教学中“文化”的概念入手,论证了文化学习的重要性,剖析了语言与文化密不可分的关系,并结合自己的教学实践,总结和归纳了文化导入的内容,文化导入的几个重要原则和文化导入的主要方法。