名人名言

学习要抓住基本知识,即不好高骛远,而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山,因为它建立在西藏高原上,是基盘广大的高原上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原或江淮平原上,八千公尺的孤峰是难于存在的,犹如无源之水是易于枯竭的。——徐特立     

热点:公平分配教育资源 终结“择校费”

于平在《新京报》撰文:教育部部长周济在教育部年度工作会议上说,教育部将从2005年开始实施基础教育阶段薄弱学校改造工程,促进基础教育的均衡发展,以利于解决“择校”问题。2005年的基础教育阶段薄弱学校改造工程是值得我们期待的,不过期待之余,我们也有些担忧,因为这样的工程实质是一个利益分配格局的重新洗牌,是对教育发展理念的一个大变革,必须要解决许多棘手的问题。     

“等高线地形图的判读”教学过程实录

教学过程：
　　【图片导入】
　　师：在复习这节课内容之前,我想问久经沙场的孩子们一个问题,咱们初中学习过五种地形类型,还记得吗？
　　生：高原、盆地、山地、平原、丘陵
　　师：很好,我们来看下图（图1）在来认识一下他们,一马平川、广袤无垠的高原,油菜花香遍野的东南丘陵,孕育了天府之国的四川盆地,村庄与农田错落相间的华北平原,耸入云端的喜马拉雅山。说到这个喜马拉雅山,我有一个问题,大家知道喜马拉雅山的珠峰的高度吗？     

全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量是基础教育必须进一步解决的根本问题

江泽民同志在十四大的报告中,对新时期教育工作的基本任务做了高度概括,对基础教育也提出了十分明确的要求。这就是:大力加强基础教育,全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,到本世纪末,基本扫除青壮年文盲,基本实现九年义务教育,努力提高全民族的思想道德、科学文化水平。国家教委强调的九十年代我国基础教育要努力实现“两基、两全、一化”的目标,即:在事业发展上,要基本实现九年义务教育,基本扫除青壮年文盲;在质量要求上,要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量;在办学条件上,要做到学校建设规范化。这和十四大的要求是完全一致的。它既反映了现代化建设的迫切需要,又分析了九十年代基础教育客观条件的可能,也是切合我们湖南实际的。应当说,“两基”、“两全”都很重要,都要付出巨大的努力,但从工作的难度上来看,恐怕实现“两全”是更为艰巨的任务。     

崇高的卑微

有一个很小、很小的岛,自惭形秽地向上帝诉苦说:“上帝啊!你为什么让我生得这么渺小可怜呢?放眼世界,几乎任何一块土地都比我来得高,别人总是巍然而立,高高在上,甚至耸入云端,显得那么壮观伟大,我却孤零零地卧在海面,退潮时高不了好多,涨潮时还要担心被淹没。请您再不然将我提拔成喜马拉雅山,再不然就将我毁灭吧!因为我实在不愿意这样可怜地活下去了。”上帝说:“且看看你周围的海洋,它们占地球面积的四分之三,也就有四分之三的土地在那下面,它们吸不到一点新鲜的空气,见不到半分和煦的阳光,尚且不说话,你又为什么要抱怨呢?”小岛说:“请饶…     

国家教委副主任柳斌就1993年中小学教育工作答本刊记者问

1993年,国家教委指导中小学教育工作有哪些重要精神?在推进中小学教育教学改革方面,国家教委将采取哪些重要措施?1月9日,国家教委副主任柳斌就这些问题接受了本刊记者的采访。问:请您谈谈在当前形势下加强基础教育的重要性。答:1993年,基础教育面临的形势,应该说是很好的,当然也还存在不少问题。说形势好,首先是由于党的十四大以后,全党对教育工作的认识,尤其是对基础教育的认识,进一步得到统一和提高。党的十四大报告中明确提出:“要优化教育结构,大力加强基础教育,积极发展职业教育、成人教育和高等教育,鼓励自学成才。”强调“大力加强基础教育”,不仅仅是单纯文字上的表述。中央领导同志在听取国家教委关于《中国教育改革和发展纲要》的汇报时,     

高师成人教育实施素质教育的必要性和基本条件

当前，克服“应试教育”的偏向，实施素质教育已在基础教育领域全面推进。素质教育的关键在于基础教育，作为我国教育体系的一个重要组成部分——高师成人教育，在适应“应试教育”向素质教育的转化方面是否也应该在理论上和实践上作些探讨呢？笔者在此不揣浅陋，谈点看法。一、高师成人教育中“应试教育”向素质教育转化的必要性素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。从范围上看，它是面向全体国民，而不是少数人；从时间上看，它不是阶段性的，而是具有终身性。素质教育的这一本质特征，使它不仅仅局限在基础教育，普通高…     

基础教育发展中的另一种均衡(节选)

正一、基础教育是否忽视了另一种均衡基础教育的优质均衡发展,要面向全体学生,也要促进每个学生的全面发展,这两样事情是不能分割的。我们说的"教育以人为本",这里的"人"应该是指"每一个人",这里的"每一个人"还应该是指"完整性的人"。所以教育必须重视两种均衡:一种是每一个人在基础教育阶段的发展,与其他人相比较是否获得了公平均等的机会,这就是坚持面     

发展经济，基础教育要先行——青海省省长赵乐际谈基础教育

“青海经济发展虽然落后，但基础教育要先行，要把基础教育作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，宁可在别的方面忍耐一点，也要保证教育尤其是基础教育的优先发展。”青海省委副书记、省长赵乐际日前在接受记者采访时语气坚定地说。     

实利主义:灵魂的戕害,精神的屠戮

语文教育遭遇世纪末的尴尬,是语文本体论研究受抑和理性失落的必然。恩格斯说:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”同样,语文学科要成为一个成熟的学科,一刻也不能     

新起点新思路新跨越--省教育厅副厅长杨全玮谈全省基础教育

２００１年是新世纪的开局之年，也是实施“十五”规划的第一年，在这个具有特殊意义的年份里，我省基础教育如何创新思路，在新的起点上实现新的跨越，记者就这一问题走访了省教育厅副厅长杨全玮。 杨全玮副厅长直奔主题，他说，今年是全国基础教育大改革、大发展的一年，作为我省基础教育战线，要组织发起“两基”攻坚的第二个战役；同时要在全省范围内广泛开展信息技术教育，促使我省基础教育开始第二次飞跃。接着，杨全玮副厅长对全省基础教育面临的形势作了客观分析，他说，过去的几年，在省委、省政府的正确领导下，在全省人民的大力…     

一朵推动教育公平优质的“云”

<正>2018年底,习近平总书记来川视察时提出,要提高教育信息化的管理和使用水平,实现优质教育资源广泛共享。省委书记彭清华也提出让更多的人接受公平优质的教育,享受人生出彩的机会。针对四川基础教育规模大、底子薄、差异大、不平衡的现状,四川省教育厅于2018年底启动建设全公益优质课堂直播平台——“四川云教”,搭建了省内丘陵、平原、山地、高原多元地区基础教育的交流学习沟通平台。以共建共享促公平优质,这朵“云”是我省基础教育信息化发展过程中的一个崭新平台,     

杨福家对比中外教育观

应试教育无法培养创新人才中国传统的基础教育有几千年的历史,它有一个好处就是能比较系统地给学生以知识。杨先生说:“遗憾的是,大部分的基础教育,过多地注重了传授知识。学生真正要掌握知识,把它们变成自己的东西。而这些过程在我们的教育系统中间是比较欠缺的。”     

减负，让教育回归本质

中小学生课业负担过重既是一个老话题,也是一个新课题。说它是老话题,是因为几十年来我们都在关注、都在治理。说它是个新话题,是因为今天教育面临的形势发生了新变化,教育特别是基础教育已经从过去解决“有学上”问题转到今天解决“上好学”问题上来。     

基础教育与民族素质提高

一、基础教育认识上的一个飞跃中共中央关于教育体制改革的决定,开宗明义:体制改革的根本目的,在于提高民族素质,多出人才、出好人才。把发展基础教育的意义提高到“关系民族素质和国家兴旺发达”的战略高度,这是对基础教育的地位和作用,在认识上的一个重大飞跃。普通教育是基础教育。这点无论是过去或现在,都是大家所公认的。但是,对于什么是“基础”,基础教育的性质和任务究竟是什么,在认识上就不那么一致了。其结果,在办学的指导思想上,往往由于失之片面而偏离党的教育方针。如:把“基础”纯粹理解为为升学打基础(这当然也是任务之一)。在这种思想指导下,把普通教育办成升学教育,     

把转变教育观念 树立新课程理念贯穿课程改革的全过程

新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革。要改变陈旧落后的、根深蒂固的传统教育观念,改变受旧观念支配的习以为常的教学方式,树立新的课程理念。一个国家、一个地区、一个人的观念,是历史形成的,是文化积淀的结果;对人们的行为起着支配、导向作用。可以说,这次课程改革成也观念,败也观念。因此,必须把转变教育观念,树立新的课程理念贯穿于课程改革的全过程。在课程改革中,我们一是要树立“为了每位学生发展”的教育价值观;二是要树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”、是“用教材教,不是教教…     

花季缘何如此黯淡——透视当代校园“灰色烦恼”现象

都说少年不识愁滋味,都说十六七岁是梦般的年龄、花的季节,可孩子们自己却说这是个多雨的季节——阴雨连绵。“烦恼堆得像喜马拉雅山那样高”,此话虽说夸张了点,但也不能全怪他们“强说愁”,起码在一定程度上透露了他们隐约的心声。表面上热热闹闹的校园生活背后,其实有许多孤独的心灵。纵观校园,学子们莫名的烦恼大致表现为:心情烦、生活闷、做人累、情绪躁动、不安、压抑、郁闷、怠惰、恐慌……不妨称之为“灰色烦恼”。近年来,学生自杀、暴力、吸毒、离家出走等事件时有所闻,可以说这与老师或家长对“灰色烦恼”没有引起足够的重视不无关…     

我国义务教育均衡发展中的政府责任

在2000年召开的全国基础教育工作会议上,我国提出义务教育“实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。”由此可见,我国义务教育在责任主体上突出了“地方政府”的作用,也反映出我国义务教育地方政府供给的特征。应该说,我国义务教育实行地方政府供给是具有现实性、效益性和可能性的。但在我国现实条件下,对义务教育实行地方政府供给必然会造成在义务教育供给上质和量上的不同。针对此,我国提出了“基础教育要均衡发展”的政策指示。均衡首先是一个物理学的概念,是物质在内外力量相互作用时所形成的一种状态,这种作用…     

《草》的教学实录片断

师 :草》这一首古诗讲的是什么事物？你是从哪里看出来的呢？生 :这首古诗讲的是草。我是从题目看出来的。师 :好！从题目里能看出文章的意思 ,题目就好像文章的眼睛。那么 ,你知道诗里写的是什么地方的草吗？学生 :一个接着一个说 ,是高原上的草 ,是平原上的草 ,是原野上的草 ,是原来的草。师 :同学们都大胆发言 ,很好！好多同学都说的不错 ,是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有个同学说是“原来的草”。对吗？生 :（纷纷回答）不对！不对！……师 :为什么不对呢？（学生面面相觑 ,教师稍作停顿）咱们问的是“什么地方的草” ,高…     

中美基础教育孰强孰弱:我们需要什么样的参照系

《中国青年报》发表数学大师丘成桐对中国基础教育的否定性评论之后,又刊登了一些讨论“中美基础教育孰强孰弱”的文章。与此同时,搜狐网站也为此设立了一个讨论专题,讨论帖子近千条,可见这是一个引起人们高度关注的话题。有3526名网友以自己的判断投票:其中认为中国基础教育较强的占15.8%;认为美国基础教育较强的占63.2%。这个结果当然不是什么权威认证,至多是一个“民间认识”的缩影。不过这个话题的意义,并不是要在中美两国的基础教育上比出个高低,而是促使国人重新思考我国的教育究竟缺失了什么,是不是应该加以变革,如何变革等等。在讨…