学科交叉研究生培养的特性、动力及模式探析

构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题。与传统研究生培养模式相比,学科交叉研究生培养具有知识多元、问题导向、协同创新等特性,也具有非常迫切的驱动力。学科交叉研究生培养模式有其生成路径和一些重要特征。高校应根据自身办学定位与特色选择合适的学位交叉研究生培养模式。     

浅谈中学生语文创新能力的培养

当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争,国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才,尤其是创造性人才的培养,已成为民族振兴的关键。创新成为时代的要求,新世纪的教育离不开创新的教育。培养学生的创新能力是这个时代对教师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中,作为基础的基础,语文教学要培养创造性人才,已成为时代的强烈呼声。语文教学怎样才能适应时代发展的需要,为培养创造性人才服务呢?一、激发学习兴趣是打开创新大门的钥匙孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”也就是说,学习知识要有兴趣。只…     

创造教育论要

创造教育的思想源远流长，并有着坚实的实践基础。其演进的轨迹可分为五个时期。创造教育必将成为21世纪教育发展的总目标、总趋势。创造教育与素质教育从根本上讲是一致的，创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法，素质教育也要依托创造教育。创新教育不能替代创造教育，创造教育与创新教育并行不悖。创造性思维能力是人类创造力的核心。所以，创造性思维能力的培养，是创造能力培养的关键。培养创造性人才的途径方法很多，关键是开展创造教育。开展创造教育，必须依托创造性的环境、创造性的教师和创造性的教学方法。     

创新教育与青少年创造心理素质的培养

创新教育已成为我国教育界关注的热点问题。实施创新教育是21世纪教育面临的必然选择,这是因为知识经济时代呼唤创造性人才,培养和造就高素质创造性人才是世界各国共同关注的问题,我国社会经济的发展和素质教育的实施客观上要求实施创新教育。创新教育的基本目标是培养青少年的创造性思维能力、创造性表现能力和创造人格等创造心理素质。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变,学校创新环境的创设,创造性教师队伍的培养,青少年创新精神创新能力创造人格的培养,实施创造性教学等方面进行。     

地理教学中创造性思维培养

创造是人类独有的心理特征，它制约着人的适应、生存和发展能力，是现代人极为重要的心理素质，也是当今教育的重要目标之一，培养和造就创新人才已成为世界教育改革的焦点。　　培养中学生创造性思维，要注重通过学科教学。下面就地理教学如何培养学生的创造性思维略谈浅见。　　一、教师的创造性是学生创造性的源泉　　教师的创造性是学生创造性的源泉。现代教学理论认为，那些只着眼于知识传授的陈旧观念必须更新，应该把教学设计的着眼点放在促进学生创新的开发上。21世纪的教育，能否培养具有创新能力的学生，关键在教师。　　首先，教…     

学科交叉研究生培养研究综述及思考

构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题。对国内外有关学科交叉研究生培养研究的已有成果进行综述,在总结与分析现有成果的同时,指出了对学科交叉研究生培养研究需要进一步研究解决的问题,同时也提出了几点思考。     

美国学科交叉研究生培养的现状及启示 ——以美国研究生教育与科研训练一体化项目为例

认为构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才,已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题。介绍了美国开展学科交叉研究生培养的情况,重点分析了美国研究生教育与科研训练一体化项目,并给出了启示与建议。     

浅谈历史教学与创新教育

历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课,在历史教学中渗透创新教育,培养学生的创造能力,培养创造型人才,是历史学科教学的重要任务。研究历史教学与创新教育的联系,具有非常重要的现实意义。一、通过历史教学树立现代创新教育观为培养学生的创造性而教,应成为对教师的基本要求之一。历史学科作为一门教学科目,和历史学、历史科学有基本的共同点,同时,又有其特殊     

小学科技活动中创造教育实践研究

随着科学技术的飞速发展、知识创新、发展高新技术,已成为世界各国经济发展与国力竞争的制高点。21世纪人才最突出的特点是创造性。创造性是人类独有的心理特征,它是促进人类科学发展、知识增值的重要因素。青少年科技活动是进行创造教育的有效途径,也是从小培养学生的创新意识,使他们的创     

语文课堂的创新教学

面向21世纪的素质教育的根本任务是培养学生的创新精神和创造能力,其核心是培养学生的创造性思维。作为肩负培养21世纪人才重任的教师群体,也要把培养学生的创造能力看作是教学的最高和最终目标。如何实现语文课堂的创新教学,即训练学生的创造性思维,发掘学生的创造潜能,培养学生的创新意识,已成为教育工作者研究的重要课题。一、注重个性培养,营造创新氛围人的创造能力的培养离不开教育,但如果教育不得当,其结果就会适得其反。反思我国的传统教育,尤其受应试教育的影响,在教学中,一味地讲求整齐划一,忽视学生的个性发展,致使学生的主观能动…     

多学科交叉在体育复合型人才培养模式中的应用研究

学科的交叉发展与培养复合型人才已成为高等教育研究的关注点。培养复合型体育人才是促进体育学科发展的重中之重,本文通过分析复合型人才的含义与特征,以及体育教育专业人才培养现状,提出通过树立创新教育观、重构体育专业教育体系、营造创新的学校人文环境、建设高素质的创造型体育专业师资队伍等措施,促进学科交叉的教与学,培养复合型应用人才。     

高中思想政治课学生创新能力的培养

随着知识经济的到来,大力实施创新教育,培养创新型人才已成为全球化的教育主题。思想政治学科理论性强,具有极大的包容性,对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。作者根据中学思想政治教材,从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题,结合自己的做法谈几点体会,旨在通过这种研究,提高思想政治教学的实效性,发展和提高学生的创造能力。     

创新物理教学培育创新人才

创新教育是培养具有创新意识、创新思维和创造能力人才的教育活动.学科创造性教学是创新教育的主战场.     

如何在历史教学中培养学生的创造思维品质

21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。要迎接知识经济的挑战,最重要的就是坚持创新,而创新的关键在人才,人才的成长又靠教育。因此,深化教育改革,培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质,历史学科当然也不例外。现就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质,谈几点看法。一、培养学生的创造性人格知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现的。因此,培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格。1.使学生具有强烈的创新欲望。要不断创新,首先就…     

在政治课教学中培养学生创造性思维能力

迎接知识经济的挑战,走教育创新之路,是时代赋予我们的使命,培养学生具有创新精神和实践能力,已成为教育改革和实施“科教兴国”战略的重大举措。创造性人才的培育与造就,靠的是教育,尤其是创造性的教育;也只有创造性的教育,才有可能培养出创造性的人才。因而教育最根本的目的应该是创新人才的培养,江泽民同志在北京师范大学建校100周年大会上的讲话,突出强调了教育创新的重要作用。他在讲话中第一次把“教育创新”摆到了与理论创新、制度创新和科技创新同样重要的位置,把教育创新提高到了关系国家发展的全局性战略性高度。作为教师,必须实践“教育创新”。实践教育创新需要批判精神,实践教育创新要有创造性思维。     

思想政治课教学与学生创新能力的培养

要适应多元化的社会,培育出21世纪所需要的创造型的人才,就要实施素质教育,培养学生的创造能力。当前,推行素质教育培养学生的创新精神和实践能力,已成为世界各国教育发展的趋势。社会要进步,科技要发展,根本之计在于教育。思想政治课教学也应适应形势的需要,实施素质教育,培养学生的创新能力。 首先,要改革政治课课堂教学,发挥教师的主     

改革学科教学是培养创新人才的关键

现在 ,有两个基本的事实共生于基础教育。其一 ,创新人才的培养已成为教育的世界性重大课题 ;其二 ,学科教学依然是全世界基础教育的主要教育行为和学生在校的主要学习活动。因此 ,立足课程改革 ,彻底改革学科教学 ,使之成为培养创新人才的主要渠道 ,是推进素质教育的一项重大而紧迫的任务。　　一、基础教育阶段是创新人才培养的最佳期　　创造性人才的培养是一个复杂的系统工程 ,而培养创造性人才的最佳时期在基础教育阶段。因为创造性人才所必需的崇高理想、顽强毅力、基本文化知识特别是思想方法和思维能力 ,主要是在基础教育时期形成的…     

浅谈信息技术教学中的创造性

<正>现代社会是信息万变的社会,这就要求我们在教学中也必须培养学生具有一定的创造性、创新性,才能适应时代发展的要求。全面深入地强化国民的创造意识,发展民族的创新精神,激发学生的创造性潜能,培养杰出的创造性人才,是学校教育奋斗的目标,也是信息技术课教学者所要追求的教学目标,这也注定了信息技术教育课有别于其他学科,也对我们提出了更高的要求。一、在教学设计中渗透对学生创造意识的培养进行教学设计时要留有更多的时间给学生创造和实践的空     

浅谈计算机教学对学生创新能力的培养

计算机学科教学是培养信息社会需要多层次的合格人才的基础课程,如何在教学中培养学生创新能力已成为学科任教者必须深入探讨的问题。为此,教学者要转变教育与教学理念,采用科学的授课模式,有步骤地启开学生的创造才能,积极开展第二课堂活动,培养学生的创造能力,以适应时代科技信息发展的需要。     

试析"创造教育"对教师的挑战

“为创造性而教”已成为当代教育领域内响亮的口号。所谓创造性教学是指教育者根据社会发展的需要,有目的、有计划、有系统地培养受教育者具有创新精神和创造性思维以及创造性才干的教学活动。知识经济时代的今天,我国面临的机遇与挑战并存,要造就大批具有创造精神和创造能力的人才,需要开展创造教育。要取得良好的教学效果,教师的思想品德和创新能力就显得尤为重要。2004年第24期教育与职业一、创造教育的必要性传统的旧教育模式过分强调“以课堂为中心,以教材为中,以教师为中心”,致使学生思维保守,操作能力不足,培养了少“高分低能”的学…