大学英语新大纲对研究生英语教学的影响和建议

当前,我国理工科大学的英语教学和非英语专业研究生的英语教学正在发生深刻的变化。本文结合近年来我校研究生英语救学改革的实践和体会,谈一些看法和建议,与大家共同探讨。一、大学英语新大纲与我国的英语教学传统的英语教学大纲的教学目的仅仅提了学生的阅读(主要是“词汇+语法”)能力,而对听、说、写能力的培养则无明确要求。1985年原教育部主持制定的大学英语功能大纲(理工科)(以下简称《大学英语新大纲》)及综合大纲(文理科)则与旧大纲截然不同。《大学英语新大纲》的教学目的有三个:较强的阅读能力、一定的听和译的能力和初步的写和说的能力。这样,新大纲就在强调阅读的同时,提出了听、说、写、译的全面要求,从而把教学全过程的“五会”功能训练纳入了一个完整的系统之中。新大纲在教学组织上采取了两项重大改革;(1)把整个英语教学划分为语言基础阶段和专业阅读阶段。(2)在     

如何帮助大学新生渡过英语学习的“断乳期”

由于中学英语教学与大学英语教学在教学目的、内容及方法上都不同程度地存在着“断层”(即英语学习上的“断乳期”) ,大学英语教师应针对新生在英语学习上的薄弱环节 ,正确引导 ,才能提高教学效果 ,实现大学英语教学的目的。一、大学新生英语学习“断乳期”产生的主要原因1 中学英语教学与大学英语教学目的的差异。《中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学的目的 ,是对学生进行听、说、读、写的基础训练 ,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力 ,其中侧重培养阅读能力 ,为进一步学习和运用英语打好基础。”而《大学英语教学大纲》则规…     

怎样抓好大学英语阅读理解教学

怎样抓好大学英语阅读理解教学姚玉萍《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。”不难看出,在听、说、读、写四项基本技能中,阅读构成了诸技...     

浅谈课文分析与阅读理解

<正> 《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。而要提高学生的阅读理解能力,课文分析在教学中占有重要地位。在此,笔者想根据使用《大学英语》(复旦大     

英语阅读理解简论

《大学英语教材大纲》规定:文理科大学英语的教学目的是培养学生具有“较强阅读能力”以及“初步的写和说的能力”。目前我们使用的大学英语教材是一套系列教材,由精读、泛读、快速阅读、听力及语法与练习五种教程组成。精读是整套教程的主体,主要任务是培养阅读技能,同时兼顾写和听力能力的培养。随着大学英语教学的不断深入和本科生英语进校水平的不断提高,阅读教学已逐步转入到注重语篇教学上来,使我们的英语教学更加合乎     

提高英语阅读能力的最佳途径

《大学英语教学大纲》规定:“大学英语的教学目的就是培养学生较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力.”由此可见培养学生阅读能力在大学英语教学中的重要性.在多年的教学实践中我们发现,学生的阅读能力提高最慢,其原因很多,最主要的原因是学生只将注意力集中在所学课本上,而忽视了广泛阅读,因而造成知识面窄、阅读速度慢、理解能力差,严重地影响了阅读能力的提高.实践证明,广泛阅读是提高英语阅读能力的最佳途径.     

“阅读”与学生英语整体水平提高的研究与实践

阅读在学生整体英语水平提高中所起的作用是非常重要的。在新《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》的第三次讨论稿中已明确提出“大学英语教学的目的是提高学生较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力”。这无疑确立了阅读的重要地位和作用及阅读作为第一层次的高标准的要求。然而对于阅读的重要作用,在教与学的过程中并非为双方充分认识,我们的英语教学在很大程度上只是成功地进行了课本教学、语言教学,而忽视了阅读在大学英语教学中的重要作用。这不能不说是目前大学生英语教学的失误。究其原因,最关键的是对“阅读”的认识问…     

浅析影响英语阅读理解能力的因素

随着我国科学技术的迅速发展和国际往来的日益频繁,人们对于提高英语阅读能力的要求越来越迫切.而对于阅读理解能力在大学英语教学中的重要性,《大学英语教学大纲》中则有这样的明确规定:“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,……”.从《大纲》规定中可以看出来,对各种能力的要求提法不同,阅读能力的培养放到了首位.使学生具有较强的阅读能力,能以英语为工具获取所需要的信息,是大学英语教学的主要目的.目前,在各种类型的考试中,阅读理解都是一项非常重要的项目.与其它项目比较,它所占的篇幅最长,分数比例最大,尤其在大学英语四级统考中,阅读理解的分数占40%.因此,怎样提高阅读能力是大学英语教学中的一个重     

论学生语言应用能力的培养

随着我国改革开放和经济建设的深入发展, 社会对大学毕业生英语应用能力的要求越来越高。为此,《大学英语教学大纲(修订本)》对教学目标作了新的阐述:“培养学生具有较强的阅读能力,一定听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息,大学英语教学应帮助学生掌握良好的学习方法,打下扎实的语言基础,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。”怎样在有限的课时内按照大纲要求完成教学计划,培养学生的语言应用能力,已成为广大大学英语教师无法回避的重要问题。     

大学英语阅读课教学的回顾和探讨

大学英语阅读课教学的回顾和探讨扬大亮，周平，刘黎明根据大学英语教学大纲的要求，大学英语的教学目标是：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的说和写的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息。”在教学大纲中，阅读被放到了听、说...     

英语交际能力与英语口语教学

《大学英语教学大纲》对英语说的能力作如下要求:“能就各种熟悉的话题进行口头交际、能比较自如地表达思想,讲话比较流畅,语音基本正确、语调自然。”多年来大学英语教学一直注重语法、阅读、词汇的教学,而口语这一环节往往比较薄弱。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现大学英语教学目的的关键。     

寓综合阅读技能于大学英语阅读教学之中

在新修订的《大学英语教学大纲》中,对于高校大学英语教学目的的要求做了明确阐述:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法。”     

对“大学英语教学目的”的理解

国家教委于一九八四年颁布了新的《大学英语教学大纲》(理工科),一九八五年开始试行。《大纲》关于大学英语的教学目的是这样规定的:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”从这一规定中,我们可以看出,在大学里,英语学习的主要目的是提高使用语言的能力。明确这一点是非常重要的。因为在我们国家     

如何在英语阅读中猜测生词词义

《大学英语教学大纲(文理科本科用)》对英语学习明确地提出了三个层次的要求:“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力。”国家教委高教司工科处刘志鹏处长在《普通高等专科学校英语课程教学基本要求》的讲话中指出:英语教学的目的主要是两个:“一是掌握必需的、实用的语言知识和语言技能;二是培养学生阅读和翻译本专业英语资料的初步能力。”可见,英语阅读在英语学习中是占很大的比重。而人们在阅读中所遇到的最大障碍莫过于生词了。那么,如何解决阅读中生词的问题呢?第一,要扩大英语词     

还须重视英语阅读

在听、说、读、写、译五项语言技能中,长期以来,阅读一直被视为是中国学生英语学习的强项。教育部颁布的《大学英语教学大纲》也将其目标定位在“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信     

《21世纪大学英语》的编写特色

《２１世纪大学英语》（以下简称《２１世纪》）是以新颁布的《大学英语教学大纲（修订本）》为指导思想 ,由复旦大学和上海交通大学联合主编的面向２１世纪的新型的大学英语教材。它在吸收了《大学英语》、《大学核心英语》教材优点的同时 ,又在内容编撰和结构设计上有了突破性的创新。一套高质量的教材往往是提高教学质量的关键 ,也是使教学大纲得以有效地贯彻执行的重要保证。本文就《２１世纪》教材的特点作些评析。一、紧扣大纲 ,优化结构 ,思路新颖新大纲对教学目标作了明确的阐述 :培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译…     

论阅读在大学英语教学中的重要性

英语作为一门基础课,是大学低年级学生的必修课。许多学生在进入高校后,由于一时明确不了大学英语的教学目标,分不清轻重主次,常感到英语学习难度很大。一些学生照搬中学英语的学习方法,面对大学英语大量的词汇、长而复杂的主文章、灵活多变的遣词造句和对听说能力的一定要求,往往束手无策,望书兴叹,甚至产生厌学情绪。要想使大学新生尽快适应英语学习,首先应搞清楚大学基础英语的教学重点是什么。 《大学英语教学大纲》规定:大学英语的教学目标是“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及初步的写与说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息”。可见,在大学阶段的英语学习中,阅读是外语教学的主要目的,也是学生应当解决的首要问题。     

努力培养研究生实际运用语言的能力

国家教委颁发的《非英语专业研究生英语教学大纲(试行稿)》 (以下简称《大纲》),在硕土研究生的“教学目的”一项中指出:“硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力,一定的写、译能力和基本的听、说能力,能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”。这充分表明了培     

大学英语泛读教学初探

大学英语泛读教学初探刘黎明高校理工科《大学英语教学大纲》中明确指出：“培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的。”为实现这一目的，最好的方法就是促使学生进行广泛的阅读。广泛阅读是学生获得各种信息，摄取各种知识，拓宽自己的视野的重要途径。阅读...     

浅谈如何提高中职学生英语阅读能力

培养中职学生的英语阅读能力是英语教学的重要目标之一。《中等职业学校英语教学大纲》中教学目标明确规定,中等职业学校课程在初中基础上帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。但是从中职学生的英语素质来说,大部分学生读较为简单的英语文章时阅读速度慢,在完成英语阅读理解习题时试题错误率高,阅读能力明显不足,出现这种现象是多方面的,这就需要我们找到问题,对症下药。